苏科版七年级生物上全册教案简
苏教版七年级生物上教案5篇
苏教版七年级生物上教案5篇生物教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版七年级生物上教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版七年级生物上教案1单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。
通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。
在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。
学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。
设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。
探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。
教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
技能性目标提高制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。
情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。
课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。
②挂图或录像(有关草履虫的结构及其生活方面)。
学生：教材、笔记本。
教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。
七年级生物上册教案苏教版5篇
七年级生物上册教案苏教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
下面是小编为大家整理的5篇七年级生物上册教案苏教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物上册教案苏教版1生物的特征教案教学目标：1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神.使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点.2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点.课前准备：1. 生物的录像.2. 有关生物与非生物的图片.3. 教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征.学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究).总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：8.生物体具有共同的物质基础和结构基础9.生物体能进行新陈代谢10.生物体能遗传变异11.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题.七年级生物上册教案苏教版2一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。
苏科版七年级上册生物教案5篇
苏科版七年级上册生物教案5篇苏科版七年级上册生物教案1教材分析：《食物中的营养物质》一课是义务教育课程标准实验教科书初二生物教材第二章的第一节。
本节教材内容，通过资料分析引导学生自主探究，让学生明白人体需要的主要营养物质的作用和来源，形成新的认知结构，认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物，通过实验探究让学生掌握测定食物中的能量的科学方法，知道人体所需的能量来源于食物中的有机物，提升学生收集和处理实验数据的能力。
教学设想：针对本节教材内容相对比较简单，知识比较条理的特点，引导学生采用资料分析、查阅图表、自学课本、实验探究等学习方法。
在自学过程中发现问题，通过自主探究、小组讨论等方式解决问题，获取知识。
然后通过知识梳理，引导学生建构自身的知识体系。
真正把课堂的时间和空间、提问的权力以及学习、认知和习得的过程还给学生，培养学生的自学能力，提升学生的思维品质。
本节内容按排2课时，第一课时学习三大有机物和测定食物中的能量，第二课时学习水、无机盐、维生素和膳食纤维的相关知识。
借助的教学平台：多媒体课件教学目标：知识目标：1.说出人体所需的六大类营养物质2.能举例说出糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源3.知道人体需要的能量来源于食物中的有机物能力目标：1.学会信息资料、实验数据的收集与分析2.在自学过程中学会明确提出问题、解决问题3理论联系实际，提升利用知识解决实际问题的能力情感态度和价值观：在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。
教学重点、难点知道食物中含有哪些营养成分及其作用。
用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
教学准备学生：花生米、白纸;碘酒;淀粉;馒头;熟马铃薯;茄子;莴笋;卢柑。
(分别装在八个小塑料杯中)“多幅食物图片”。
(课前先让学生查找食物营养成分的资料)教师：多媒体教学课件等。
课时：2课时教学过程：学习内容教师活动学生活动预期效果课程引入据调查，我国中学生中有29%的人喜欢吃麦当劳、肯德基等洋快餐食品。
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案
【七年级】苏科版七年级生物上册全册教案第一生物与环境第一节生物生存的环境教材分析本节是生物与环境这一的第一，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。
教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。
指导思想依据《生物程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.观测就是科学探究一种基本方法，就是辨认出问题，重新认识事物的起点，教师必须鼓励学生学会观测。
2.在观察活动中注意培养学生的合作精神、收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
教学目标1.知识目标能够举例叙述生物存活的环境事实，并尝试对生物存活的环境展开归类。
2.能力目标学会观测，初步具备搜集和存有利用内外的图资料及其他信息展开分析的能力。
3.情感态度价值观目标体会生物存活有赖于环境，关怀生物，从维护生物生存环境已经开始。
重点难点重点：分析、叙述生物存活的环境并归类。
难点：对学生观察能力、收集资料的能力的培养。
本节关键对学生观察能力的引导和培养。
教学方法图片分析法，讨论法教具准备工作企鹅，珊瑚虫，雪的资料和图片。
时精心安排1时教学过程1.导入新师：在上一节中我们对生物学已经存有了初步的介绍，现在我们已经开始正式宣布步入这门科目的自学。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就学习一下生物生存的环境。
2.学案之一：观测生物存活的环境师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们分析一下几幅彩图。
师：看完影片《帝企鹅日记》的人，都赞叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，黑肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，和泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：炎热……生：恶劣……师：法国编剧吕克亚砌展现出的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境就是严酷的，甚至近似于残暴：产后重回大海的雌企鹅，可以在捕食中被海豹吞下，再也见到没自己未的宝宝；千辛万苦受精出来的幼雏，眼睁睁被饿死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，大企鹅却转瞬间变成了鹰隼的盘中物；当未的期望全盘幻灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈可以发狂似的回去抢夺别家企鹅的宝宝……师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能将存有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
苏教版七年级生物上册教案5篇
苏教版七年级生物上册教案5篇以“生物课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握生物学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版七年级生物上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版七年级生物上册教案1种子的结构重点：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
难点：1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。
在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成)2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。
二、讲授新课：(一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：1、强调实验注意事项及要求：(1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
(2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。
由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。
3、组织学生完成实验：(1)菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
苏教版七年级上册生物教案5篇
苏教版七年级上册生物教案5篇苏教版七年级上册生物教案1教学目标【知识目标】1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2. 举例说明生物有的共同特征。
【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】加强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点1.学生能举例说明生物有的共同特征。
2.加强热爱大自然,保护大自然的情感。
3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程一.创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。
师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师明确提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。
由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二.推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。
那在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1.科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2.科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3.如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4. 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。
)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。
七年级苏教版生物上册教案15篇
七年级苏教版生物上册教案15篇七年级苏教版生物上册教案（篇1）在新的学期里本人将担任七年级的生物教学工作，为了出色的完成本学期的教学任务，我必将认真地做好教学工作。
特将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。
“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展;“六步”分别是指：提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、自成教育本学期将继续彻底贯彻落实初一年级的“迈好青春第一步，自信---成功”教育，帮助学生树立正确的价值观，和人生观，成为对社会有用之才。
初一年级以自信成功为主体，鼓励学生迈好人生第一步;关注学生心灵花园的耕耘，唤醒学生内心的自尊与自信。
三、学生基本情况分析：通过去年上一学期年的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题：(1)班与班差别比较大，班内两极分化严重。
(2)每个班的人数太多，有时候老师无法估计到所有学生。
七年级苏教版生物上册教案（篇2）一、教材简析：本单元以亲情为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
苏科版七年级生物上册全册教案
致同学教学目标1、知识目标：概述生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景2、能力目标:初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医学、军事等领域的应用。
3、情感态度价值观目标：激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。
教学重点：激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学教学难点：生命科学的研究与应用课时：一教学过程：师：同学们，欢迎你跨进生物学知识的宝库。
对于生物，大家并不陌生。
你们在日常生活中或多或少都看见过一些花草树木，鱼虫鸟畜，这些都是生物；另外，我们生活的环境中还有一些肉眼看不见的细小的生物，比如细菌、病毒等，它们也是生物。
师：下面我们看课本致同学——走进生命科学这一页的内容，然后回答什么是生物。
生：看书，思考，回答。
师：板书课题“走进生命科学”。
师：学生回答后，板书“什么是生物：生物是有生命的东西”。
师：（提问）一只小狗是生物，但是在它死了以后，它还是生物吗？生：讨论交流。
师：请学生回答，并总结。
它不再是生物。
因为没有新陈代谢.师：（提问）我们学习的这门课，是研究什么的呢？看书后回答。
生：看书，讨论，回答。
师：（板书）什么是生物学：生物学是研究生物体生命现象及其规律的科学。
师：生物与我们的生活息息相关，课本上提供了8幅图片，我们能否把他们联系起来，看看哪两个是有关系的？生：学生认真看书后，讨论交流，然后回答。
师：蝉的保护色与迷彩服都是为了保护自己；车站与信天翁的外形相似；直升机的原理与蜻蜓是一样的；潜水艇的外壳的材料是和海豚的皮肤类似，对水的阻力都很小。
师：这些在生活中我们都能看到，大家知道这是生物学中的什么知识吗？生：讨论。
师：这是生物学的一个分支：仿生学（板书），仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理，制作全新的或改善已有的机械、仪器、建筑、工艺等方面的科学。
【88页精品】苏教版初中生物七年级上册全册教案
题？3．视野中文字是否倒置？4．说出显微镜的部分名称及作用？课后反思四、布置作业1．显微镜的使用步骤？2．显微镜的使用过程中应注意哪些问题？3．视野中文字是否倒置？4．说出显微镜的部分名称及作用？课后反思动画显示变形虫从外界摄取食物，把废物排泄到外界的过程，并讲解细胞膜在物质交换中的重要作用。
二、细胞的生命活动需要能量细胞生活需要能量，细胞中除了糖、水以外，还有脂肪，蛋白质，矿物质等多种物质。
这些物质从食物中获得，这些有机物分解时能释放出能量，供给细胞的各种生命活动。
补充有关营养物质的知识：初一学生正处于身体开始迅速发育时期，适当补充相关的营养知识，让学生们懂得如何保持良好的体魄，更好的投入到学习中。
三、细胞核是细胞生命活动的控制中心【问题】变形虫细胞很小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行，这是为什么呢？【教师提供素材】有科学家做过这样一个实验，将一个变形虫的细胞核取出，观察发现无核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。
单独的细胞核则无法生存。
如果在去核三天后，再给无核部分植入一个细胞核，则这个变形虫恢复正常新陈代谢。
现在假设，这个实验是你做的，你将可能得出什么结论？细胞核在细胞生命活动中起着决定性的重要作用。
大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长，也不能分裂，并且寿命很短，如人体血液中的红细胞，其寿命一般只有120天。
而人工去核的细胞，一般也不能存活很长时间。
大家思考过为什么吗？这要从细胞核的功能去分析。
从核膜、核仁、染色质来看，与细胞核功能密切相关的结构应是什么？染色质，因为现已知道构成染色质的DNA是遗传物质，控制生物性状的遗传和变异。
所以，细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和细胞代谢的控制中心，是细胞结构中最重要的部分。
解释变形虫实验的原因，说明细胞核在细胞生命活动中的重要作用细胞核概述细胞核是真核细胞特有的细胞器，它是真核细胞重要的组成部分。
七年级苏教版生物上册教案15篇
七年级苏教版生物上册教案15篇七年级苏教版生物上册教案（篇1）一、教材简析：本单元以亲情为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。
在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。
识字二借鉴传统的三字经的语言形式，利用三字经的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。
《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。
折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。
整首诗以奇妙贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。
《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。
《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。
文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。
《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。
《语文园地二》我的发现意在让学生发现加一加、减一减的识字方法。
并用这样的方法识记下面我会认中的字，把学过的识字方法及时运用。
二、教学目标1、认识74个生字，会写30个字。
2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。
3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。
三、教学重点、难点：1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。
2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。
3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。
4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。
七年级苏教版生物上册教案（篇2）一、教材简析：本单元包括《识字一》和四篇课文以及一个语文天地。
全新苏教版七年级生物上册教案(全册)
全新苏教版七年级生物上册教案(全册)全新苏教版七年级生物上册教案（全册共57页）目录第一章第1节我们周围的生物（总课时）课型：新课课时：1课时教学目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
3、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
4、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
5、培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点：1、举例说出生物的主要类群2、举例说出生物的共性。
教学过程：一、问题导入：1、[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？2、讨论并导入新课2、学生自学：通过读课文找出1、本节课的常识点。
2、本节课的重难点、考点。
三、协作探究：1、甚么是生物？2、生物的分类？3、生物的生命现象？四、教师释疑：学生可能存在的疑惑：1、细胞？2、遗传与变异？五、当堂训练（一）、填空题1.1、自然界中的物体分为两大类：一类__________，一类________。
生物是指____________________。
2、地球上的植物形态万千，种类极多，首要有四个类群：_____、_______、______、______。
3.生物体生长过程中，必须不竭从外界取得和。
并把体内的排出体外。
2.2、挑选题1．蘑菇属于A．细菌B．真菌C．病毒D．非生物2．生物体结构和功能的基本单位是A．细胞B．组织C．器官D．系统3．下列现象中，不属于生物生命现象的是A．生物的生长B．生物的遗传和变异C．生物的消化和吸收D，生物的组成和分类 4.下列物体中，不属于生物的是A．人B．蘑菇C．青蛙D．电脑病毒5.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传D．对刺激的反应6．含羞草的部分XXX受到震动后会合拢下垂，这是A、生物的生长B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸D、生物的发育7.下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落8、生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统9、下列生物不具有细胞结构的是A．衣藻B．酵母菌C．狂犬病病毒Ｄ．大肠杆菌10、下列属于生物共同特征的是A．都能自由运动B．都能繁殖C．都具有反射话动D．都生活在水中11、“春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A．生物能够由小长大B．生物的生活需要营养C．生物能够繁殖后代D．生物能够适应环境12、下列有关生物共同特征的描述不正确的是A．生物的生活需要营养B．生物都是由细胞构成的C．生物能生长和繁殖D．生物能对外界刺激作出反应六、课堂小结：生物的共同特征是（1）生物一定的结构，细胞是生物体生命活动基本单位（2）生物体都能够由小长大（3）新陈代谢（4）遗传、变异（5）生物体对外界刺激能够作出肯定的反应（6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境课后反思：第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学方针：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
苏科版七年级生物上册教案5篇
苏科版七年级生物上册教案5篇苏科版七年级生物上册教案1生物的特征教师寄语：有生命，就精彩!学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的不错品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：一.课前预习：科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二.导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。
那，我们的教室里有哪些生物?请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三.合作探究(一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是( )A.科学观察是科学探究的一种基本方法B.科学观察必须借助关于用具才能进行C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么(二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1.填充下图，识记生物的基本特征。
2.观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?(4)课本第五页插图的内容说明了什么?四.拓展创新1.除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征?看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于。
(2)猫生小猫属于。
(3)猫生猫，鼠生鼠属于。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
初中生物苏科版七上教案
初中生物苏科版七上教案课题：生长的规律教学目标：1. 知道生长的定义和生长的条件。
2. 了解生长的规律和生长的周期。
3. 掌握生长曲线的特点和生长速度的影响因素。
4. 能够运用所学知识解释生活中的生长现象。
教学重点和难点：重点：生长的规律和生长的周期。
难点：生长速度的影响因素。
教学准备：1. 教材《生物》苏科版七上。
2. 多媒体教学设备。
3. 实验器材和实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过图片展示植物的生长过程，激发学生对生长的兴趣，引出“生长的规律”这一话题。
二、讲授生长的规律（15分钟）1. 生长的定义和条件2. 生长的规律和周期三、实验探究生长速度的影响因素（20分钟）1. 实验目的：探究生长速度的影响因素。
2. 实验步骤：根据实验指导书进行实验。
3. 实验结果：记录实验结果，总结生长速度的影响因素。
四、生长曲线的特点（10分钟）讲解生长曲线的特点，引导学生理解生长的方式和速度。
五、生长现象的解释（10分钟）结合生活中的例子，让学生运用所学知识解释生长现象。
六、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，巩固生长的规律和速度的概念。
七、作业布置（5分钟）布置作业：完成课后习题，做实验报告并写一篇关于生长规律的小论文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生长的规律和速度有了更深入的了解，实验让他们亲身体验生长速度的影响因素，提高了他们的实践能力和动手能力。
在后续教学中，需要结合更多生动有趣的例子和实验来巩固学生对生长规律的理解。
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全
苏科版七年级上册生物教案苏教版七年级上册生物教学设计大全一、教学目标1.让学生了解生物学的基本概念、研究方法和生物学的发展历程。
2.使学生掌握生物学的基本知识，培养观察、分析、实验能力。
3.培养学生热爱生命、关注生态、保护环境的意识。
二、教学内容1.生物学的定义与研究范围2.生物的基本特征3.生物的分类4.生物与环境5.生物学的发展历程三、教学重点与难点1.教学重点：生物的基本特征、生物的分类、生物学的发展历程。
2.教学难点：生物学的基本特征、生物的分类。
四、教学过程第一课时【导入新课】1.用多媒体展示生物图片，引导学生观察、思考：什么是生物？生物有哪些特征？【探究活动】1.分组讨论：生物的基本特征有哪些？3.学生阅读教材，了解生物学的研究范围。
第二课时【课堂讲解】1.讲解生物的分类方法：按照生物的形态、结构、生理功能等特点进行分类。
2.介绍生物的分类系统：界、门、纲、目、科、属、种。
【课堂活动】1.学生分组讨论：举例说明生物的分类。
第三课时【课堂讲解】1.讲解生物与环境的关系：生物与环境相互依赖、相互制约。
2.介绍生物学的发展历程：从古代的自然观察到现代的分子生物学。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学的发展对社会的影响。
第四课时【课堂讲解】1.讲解生物学的基本实验方法：观察、实验、模拟实验。
2.介绍生物学实验的基本步骤：提出问题、设计实验、实施实验、分析数据、得出结论。
【课堂活动】1.学生分组讨论：设计一个简单的生物学实验。
第五课时【课堂讲解】1.讲解生物学的重要意义：生物学是研究生命现象的科学，对于人类生活具有重要意义。
2.介绍生物学的应用领域：医学、农业、环境保护等。
【课堂活动】1.学生分组讨论：生物学在生活中的应用。
第六课时1.复习本节课的内容，巩固所学知识。
2.学生提问，教师解答。
3.布置作业：预习下一节课的内容。
五、教学评价1.课堂问答：检查学生对生物学基本概念、分类方法、发展历程的掌握程度。
苏教版七年级生物上册教案全套
苏教版七年级第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的生命现象。
(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
教学重点1．举例说出生物的主要类群。
2．举例说出生物的共性。
课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l ～3 种附简介(生活习性及用途)。
教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。
教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水另一类是有生命的，如(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的(生答：细菌、病毒)我们把有生命的物体叫生塑。
(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。
(师分组指导)5 min 后，我们来听一听同学们的高见。
A 组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。
师板书：能生长。
引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。
(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了! 师板书：新陈代谢。
生命还有什么特征?B 组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。
生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L 育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。
(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!) 看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。
苏科七年级生物教案
苏科七年级生物教案篇一：苏科版七年级生物上全册教案苏科版七年级生物上全册教案目录第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学研究的基本方法教案第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质和能量来源于食物第1 节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学篇二：苏科版七年级下册生物教案第8章生物体有相同的基本结构第1节生物体的基本结构一、教学目标 1、知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2、能力目标（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用，培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图，培养动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验，进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育，培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
二、教学重点1．细胞结构及各部分主要功能。
2．临时装片的制作。
三、教学难点制作和观察临时装片。
四、教学准备1．对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。
生物实验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要仔细认真，不要损坏和浪费实验用具及材料。
2．仔细检查实验器材。
在实验台上有固定的放置位置。
（把实验器材的品名写在黑板上，便于学生检查。
） 3．准备示范镜。
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.苏科版七年级生物上全册教案. 目录第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学研究的基本方法教案第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质和能量来源于食物第1 节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学—研究生命的科学第1节生物与生物学一、教学目标：1、理解生物的概念2、正确区分生物与非生物3、认识生物的基本特征4、明确生物学以及生物学研究的内容二、教学重点：1、生物与生物学的概念的理解2、生物的基本特征三、教学难点：总结理解生物的基本特征四、学习过程：环节一：通过回忆上节课的内容导入新课，让学生试着总结什么是生物。
动物，植物以及肉眼看不见的微生物都是有生命的，它们都属于生物，即有生命的物体为生物。
设计意图：通过让学生总结生物的概念，锻炼学生的分析能力；环节二：生物与非生物的本质区别。
如动物园里的大熊猫和玩具熊，前者是有生命的而后者是没有生命的，本质区别在于有无生命，再让学生举例自己周围那些是生物哪些是非生物，如校园里的花草树木，河里的鱼，虫蚁鸟兽等等是生物，而学生周围的桌椅板凳黑板是非生物。
设计意图：通过身边的实例，让学生从本质上区分生物与非生物，从而更加明确生物的意义。
环节三：引导学生观察几种生命现象，从而完成书本上的讨论，设计意图：通过生物现象直接的总结生物的特征。
环节四：在学生未总结完全的情况下教师继续引导总结生物的特征：1、生物体能生长发育2、生物体的基本结构是细胞3、生物可以繁殖4、生物能适应和影响环境5、生物活动需要能量设计意图：属于学生中的掌握的知识，引导学生重复理解再记忆环节五：生物学的概念以及生物学的研究内容生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学生物学研究的内容：生物体的结果与功能的关系，生物与生物的相互作用，生物与环境的相互关系，生物多样性，以及人类对生物的利用和保护。
设计意图：让学生明确学习的内容，以便于更好的学习。
环节六：让学生接受自己所知道的有关生物技术的成功，教师再引导介绍生物技术在生产，生活中的应用，如利用鸟巢而建筑的国家体育馆，利用细胞核移植技术对于改良作物品种和治疗人类疾病，保护濒危动物的意义，生态农业的发展能够保护和改善是呢个太环节，维持生态平衡，提高农产品的安全性等等。
设计意图：拓展学生的知识，激发学生的好奇心以及学习生物的兴趣。
五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？第2节生物学研究的基本方法教案一、教学目标：1、领会“观察”，“科学探究”的基本概念，2、说出观察与实验常用的器材；3、说出显微镜的结构名称；4、说出使用显微镜的正确操作步骤和操作要领。
二、教学重点：1、掌握科学探究的基本方法；2、使用显微镜的正确操作步骤和操作要领三、教学难点：使用显微镜的正确操作步骤和操作要领四、学习过程：环节一：导入：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，提出疑问：请同学们思考：科学家是怎么样研究生命现象和生命活动规律的？也就是说生物学的基本研究方法是什么呢？设计意图：回忆旧知识，联系新知识，寻找新旧知识的结合点，让学生思考生物学的基本研究方法是什么？环节二：让学生自己读有关亚里士多德的故事，并从这个书中提供的故事中总结出亚里士多德揭示蚂蚁的秘密用了什么方法？设计意图：让学生从环节一中得到生物学的研究的基本方法有一定的难度，那么通过亚里士多德的这个小资料，学生可以直观的获得科学家是通过观察，和实验的方法研究生物。
这样学生更容易理解。
环节三：尝试观察给学生简单准备一些叶片，让学生观察叶片，再总结怎么样观察的以及观察中注意哪些情况？教师再总结。
观察是一种重要的探究技能，运用观察需要注意什么呢？请学生结合实际生活分析，教师再总结：进行观察时，首先眼根据观察的目的，仔细看看观察的对象具有什么特征和特性，再根据观察到的特征和特性对观察对象作出分析，判断。
有时候，观察需要借助一定的仪器设备。
设计意图：让学生自己动手动脑观察，然后总结观察的规律，这样实际动手，激发了学生的兴趣。
环节四：学做实验实验可以给研究者提供现象，数据等资料，是检验科学探究假设，形成科学理论的实践基础。
进行实验时，要注意如实地，及时的将观察到的现象和数据记录下来，以便以后进行分析。
那么实验时需要一些实验器材，（提前准备好的），如试管，解剖盘，培养皿，烧杯，滴管，酒精灯，吸水纸，纱布，放大镜。
设计意图：通过展示实验器材，让学生直观的接受实验。
注意：给学生提供实验中必须注意的安全问题。
环节五：学习使用显微镜。
显微镜是生物学研究中使用的重要仪器，它能帮助人们观察到肉眼无法直接观察到的微小生物体或者生物体中的微小结构。
显微镜的各个部件名称和作用：镜座—稳定镜身镜柱——支持镜柱以上的部件镜臂——握镜的部位载物台——放置玻片标本的地方镜筒——上端安装目镜，下端有转换器转换器——可以转动的圆盘，上面安装物镜粗准焦螺旋——转动时，可以大幅度的升降镜筒细准焦螺旋——转动时，镜筒升降幅度小，可以使物象更清晰设计意图：了解显微镜的构成，以便于使用显微镜环节六：显微镜的操作步骤一：取镜和安放一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，将显微镜放在实验台偏左的位置。
二：对光转动转换器，使低倍物镜正对通光孔，然后，将遮光器的光圈对准通光孔。
用一只眼睛注视目镜内，并转动反光镜。
直到目镜内看到一个圆形的光屏，叫做视野。
三：放置切片标本取一片玻片放在载物台上，使被观察的标本正对通光孔。
切片的两端用压片夹压住，然后从侧面看着物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，直至物镜前端接近切片为止。
四:观察用眼睛注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至物象清楚为止，如果不够清楚，可以略微转动细准焦螺旋。
五：收镜实验完毕，将切片从载物台上取下收好，用纱布将显微镜的外部擦干净，将压片夹转向后方，放光镜转到垂直方向。
转动转换器，把两个物镜偏到两旁，将镜筒下降，然后按照取镜时的拿法，将显微镜放进镜箱，送回原处。
设计意图：正确使用显微镜环节七：学习科学探究的基本过程教会学生科学探究的基本过程：从科学家是怎样进行科学探究的（巴斯德进行科学探究的基本过程）1、提出问题:敞口的瓶里装有煮沸的肉汤，在空气中放置久了会变质，原来是肉汤中出现了细菌。
这些细菌是从哪里来的。
2、作出假设：可能是肉汤自动生出细菌，也可能是细菌从空气中跑到肉汤里去了。
3、制订计划：将肉汤分为两组，一组能够接触到细菌，另一组接触不到细菌。
把肉汤分别装入两个圆底烧瓶中，将其中一个烧瓶的瓶底用高温拉制成弯曲的鹅颈状。
4、实施计划把两个烧瓶中的肉汤加热煮沸，静置数天，鹅颈烧瓶内的肉汤较长时间内不变质，另一个烧瓶中的肉体很快变质。
5、得出结论细菌从空气中进入到肉汤里，使肉汤变质设计意图：学生讨论：1、科学家探究肉汤变质的过程包括那几个步骤？2、为什么要将放进烧瓶的肉汤煮沸？你能说出其中的道理吗？3、你还有什么更好的方法探究这个问题？环节八：让学生尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响四、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？五、反馈达标：六、教学反思：第2章生物与环境第1节生物生存的环境一、教学目标：1、举例说出生物生存的环境并进行分析归类；2、说明环境的含义；二、教学重点：1、分析，描述并归类生物的生存环境；2、进一步理解什么事环境；三、教学难点：对学生的观察能力，收集资料能力的培养；四、学习过程：环节一：导入：切入主题；第二章生物与环境学习生物与环境之间有着怎样的关系，质疑：脱离了环境生物能不能继续生存，同样的若没有环境，生物会是什么样的？（让学生分析，如：以校园环境为例子，没有校园里的生物我们的校园是什么样的，同样的没有环境校园里的生物如：花草树木又是怎么样的？）设计意图：点入主题，寻找机会让学生明白生物与环境；环节二：那么生物的生存需要一定的环境？什么是生物的生存环境呢？观察几种生物的生存环境：并说出它们的生存环境然后再让学生分析生物的生存需要一定的环境吗？再请学生说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境。
继而让学生总结什么是环境？并在此基础上尝试把生物的生存环境进行归类，并说出归类的理由；设计意图：尝试把生物的生存环境进行归类，并说出归类的理由是这节课的重难点，在各种让学生举例的基础上试呃，试着让学生自己分析总结，培养学生的分析能力；（提示学生鱼儿离不开水说明了生物的生存需要一定的环境；生物的生存环境是多种多样的，对生物的生存环境进行归类的方法很多的，如：有的植物喜欢光照。
我们叫做阳生植物比如苹果梨和桃，有的植物耐阴我们归为阴生植物；可以按照阳光，空气，水和土壤分类，也可以按照环境自身主要成分的特点来归类，如草原，海洋，淡水等特点归类）继而再环境的定义：环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和一个发展的各种因素。
对于一个生物体或群体而言，环境是指水，光，空气，温度，湿度，土壤等因素，以及直接或间接影响生物体或群体的其他生物的总和。
环节三：观察校园生物的生存环境在我们的校园里可以看到低矮的灌木以及各种花草，甚至更小的植物以及一些生物。
让学生仔细观察并记录观察的结果，并且自己设计一张表格记录观察的结果。
设计意图：通过这个活动观察生物以及生物的生存环境。
五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：第2节环境影响生物的生存一、教学目标：1、举例说出影响生物生存的环境因素（包括生物因素和非生物因素）；2、举例说明生物之间关系是错综复杂的；二、教学重点：1、举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响；三、教学难点：试验探究中，对照实验的设置四、学习过程：环节一：导入：切入主题第2节环境影响生物的生存俗话说：“鱼儿离不开水”，这句话说明了什么呢？（生物的生存需要一定的环境）那么如果鱼儿离开水会怎么样呢？（让学生描述）环节二：环境因素由环节一提出环境因素，并举例鱼儿生活在水中，哪些是鱼儿生存的环境因素呢？环境因素：对于每个生物来说，除了它自身以外，周围其他一切因素构成了影响它的环境因素，（并分类）非生物因素：阳光，空气，水，土壤，温度等；生物因素：影响生物生存的同种或其他种类的生物，如同种或者不同种的动物，植物或者是微生物等；环节三：探究水分对植物生存的影响；（本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组）选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样大小，材质的花盆里。