设计运动场教学反思

设计运动场教学反思
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：设计运动场教学反思
作为整理与复习中的综合应用，“设计运动场”需要综合应用前面所学的知识，如需要用到比例、面积、体积、周长等知识，这样一方面可以复习巩固所学的知识，另一方面可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

我感觉在本节课的处理上有以下成功之处：
一、开门见山提出问题
活动开始，我直接提出设计任务，让学生设计一个小型运动场，并明确要求：共设4条跑道，最内侧跑道的内沿长200m，每条跑道宽1m。

以此为起点，引出后面的设计活动。

二、小组合作探究问题
此内容共分三步完成：
确定跑道的有关数据，绘制平面图。

设计运动场需要考虑的因素很多，教材让学生通过小组讨论来确定。

教材通过对话的形式呈现了学生讨论合作的结果：①明确跑道的结构：跑道呈椭圆形，由一个长方形和两个半圆组成。

长方形的长是直线跑道的长，宽是两个半圆的直径。

②确定数据。

长方形的长即直线跑道的长定为50m，由此可以计算出最内侧跑道所在圆的半径约为16m。

③绘制跑道的平面图。

根据确定的数据，按一定的比例绘制平面图，一方面是设计的需要，另一方面可以复习巩固圆、比例等有关知识。

确定建造运动场的有关问题。

运动场设计好后，接下来需要考虑建造运动场的一些问题。

如，运动场要铺多厚的煤渣；跑道上如果铺塑胶的话，需要多少钱；确定100m和200m赛跑的起跑线等。

解决这些问题，需要用到前面所学的有关知识。

这部分内容教材以对话和文字呈现形式，提出要考虑的细节和相关问题。

完善运动场。

运动场的主体部分设计好后，还可以考虑在其中加设一些其他体育设施。

以上问题，放手让学生在小组内合作完成，汇报交流的时候，我只是对一些关键点进行了强调，真正体现了学生的主体地位。

不足之处：
学生两极分化相当严重，部分学生还是习惯当观众，不敢大胆发言，把舞台留给那些好孩子。

如何缩小学生之间的差距，还需要我多思考良策。

篇二：设计运动场教学反思
《设计运动场》这节课的学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体，通过在设计运动场的平面图及建造运动场中。

运用学生已经掌握的周长、面积和体积、比例尺等知识，使学生充分感受到数学的价值，增强数学的意识，体会到数学与自然及人类社会生活的密切联系。

确定起跑线，起点和终点。

还有每个跑道的起点的不同，分别在前移多少米的问题。

用煤渣铺厚20厘米用多少材料，如果每立方米煤渣170元，共用多少钱的问题，单位的统一。

让学生一一解决。

然后交流。

掌握方式和方法。

回顾课堂教学，有助于学生理解概念，掌握知识内容，也有利于培养学生的学习能力。

让学生自己掌握解决问题的办法。

学会解决问题的策略。

通过交流互补。

同时，学生在这样的学习活动中学生没有压力，学得实在。

篇三：设计运动场教学反思
《设计运动场》是一节综合活动课，具有一定的开放性，但知识的涵盖量很大，包括平面图形、比例尺、体积和面积的计算等方面的知识，可对学生对知识的掌握情况进行一次全面检查和提升。

为了教学方便，在课前我搜集了一张运动场平面图，上课的时候直接展示给学生，帮助学生建立直观印象。

开始，
对整个运动场结构特点学生还是能够理解，也能求出场内面积和周长，后来到了求跑道，问题出现了，这个时候半径是多少？长是多少？宽是多少？许多学生都产生了疑问。

我就借助于多媒体，把图形放大，帮助他们理解半径的变化，学生也恍然大悟。

我也感觉到多媒体给我们带来的教学帮助《设计运动场》这节课的学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体，通过在设计运动场平面图及建造运动场中运用学生已经掌握的周长、面体积、比例尺等知识，使学生充分感受到数学的价值，增强数学的意识，体会到数学与自然及人类社会生活的密切联系。

回顾整个课堂教学，虽然没有波澜，甚至没有点睛之笔，但我感觉到像这样的常规课实在，特别是有助于学生理解概念，掌握知识内容，也有利于培养学生的学习能力。

同时，学生在这样的学习活动中学生没有压力，学得实在。

我想这就是所谓有效的课堂教学吧！
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