幼儿园“我的心情我知道(认识不同情绪)”教学设计

幼儿园“我的心情我知道（认识不同情绪）”
教学设计
一、教学目标
1.认知目标
让幼儿认识常见的情绪，包括高兴、难过、生气、害怕等。

能通过表情、动作等识别不同情绪状态。

2.技能目标
学会用简单的词汇和语句表达自己的情绪，如“我很高兴”“我有点害怕”。

能够模仿不同情绪的表情和动作。

3.情感目标
让幼儿明白不同情绪都是正常的，每个人都会有。

鼓励幼儿分享自己的情绪，培养积极面对情绪的态度。

二、教学重难点
1.教学重点
生动形象地向幼儿介绍各种情绪的特点和表现形式。

引导幼儿关注和识别自己及他人的情绪。

2.教学难点
帮助幼儿理解情绪的复杂性，如有时候会有混合情绪。

鼓励幼儿在集体环境中大胆表达自己的情绪。

三、教学方法
1.情境教学法：通过创设各种情境，让幼儿身临其境地感受不同情绪。

2.游戏教学法：利用游戏让幼儿在玩乐中学习和识别情绪。

3.直观演示法：教师亲自演示不同情绪的表情和动作，让幼儿直观学习。

四、教学准备
1.制作不同情绪表情的卡片（高兴、难过、生气、害怕等），每个表情有放大版和幼儿手持版。

2.准备一些与不同情绪相关的小道具，如玩具娃娃、气球（高兴）、破掉的玩具（难过）、小拳头玩具（生气）、眼罩（害怕）。

3.简单的情绪绘本或故事书，如《我的情绪小怪兽》。

4.绘画工具，如彩笔、画纸。

五、教学过程
（一）开始部分（3分钟）
1.集合与问候
教师带领幼儿来到活动场地，微笑着与幼儿互相问候，营造轻松愉快的氛围。

教师说：“小朋友们，今天我们要一起去一个神奇的情
绪王国，去认识各种各样有趣的情绪哦！”
（二）准备部分（7分钟）
1.情绪导入
教师拿出一个表情平淡的玩具娃娃，对幼儿说：“小朋友们，看这个娃娃，它现在没有什么特别的感觉。

但是我们的生活中有很多不同的时候，会让我们有不一样的心情，就像我们要去的情绪王国里有各种各样的情绪小精灵呢！”
（三）基本部分（20分钟）
1.“认识情绪小精灵”（10分钟）
教师展示：教师拿出高兴表情的放大卡片，展示给幼儿，并做出夸张的高兴表情和动作（如大笑、手舞足蹈），说：“这是高兴小精灵，当我们收到礼物、玩好玩的游戏的时候，就会像这样高兴。

”然后依次拿出难过、生气、害怕等表情卡片，用类似的方式介绍，如难过时会哭、生气时会皱眉嘟嘴、害怕时会发抖等。

幼儿体验：给每个幼儿发放手持版的情绪卡片，让幼儿根据卡片做出相应的表情和动作，教师巡视并给予指导和鼓励，如“你表演生气的样子真像！”
2.“情绪猜猜猜”游戏（10分钟）
教师表演：教师用小道具表演不同的情境，展示不同的情绪，让幼儿猜猜教师现在是什么情绪。

比如，教师拿着气球玩，表现出高兴的样子；拿着破掉的玩具，表现出难过；
拿着小拳头玩具，装作很生气的样子；蒙上眼罩，表现出害怕。

表演完后，让幼儿举手回答。

幼儿表演：邀请个别幼儿上台，从一个小盒子里抽取一个情绪卡片，然后用表情和动作表演出来，让其他幼儿猜猜是什么情绪。

猜对的幼儿可以获得一个小贴纸奖励。

（四）拓展延伸（10分钟）
1.情绪故事分享（5分钟）
教师拿出情绪绘本或故事书，给幼儿讲一个有不同情绪情节的故事，如《我的情绪小怪兽》。

在讲故事的过程中，引导幼儿观察故事角色的情绪变化，提问幼儿：“小怪兽现在是什么情绪呀？你是怎么看出来的？”
故事讲完后，让幼儿分享自己在故事里最喜欢的情绪部分，以及有没有和故事角色相似的情绪经历。

2.“我的情绪画”（5分钟）
教师给幼儿发放绘画工具，说：“小朋友们，现在我们来画一画自己的情绪。

你可以画你现在的情绪，也可以画你印象最深的一次情绪。

”
幼儿绘画时，教师在旁边引导幼儿可以用不同的颜色来代表不同的情绪（如红色代表生气、蓝色代表难过、黄色代表高兴等），鼓励幼儿大胆创作。

绘画完成后，让幼儿简单介绍一下自己画的内容。

（五）结束部分（10分钟）
1.总结回顾（3分钟）
教师和幼儿一起回顾今天认识的情绪，拿着表情卡片再次强调高兴、难过、生气、害怕等情绪的特点和表现。

教师说：“小朋友们，我们今天认识了好多情绪小精灵，不管是高兴还是难过，它们都是我们的一部分，都是正常的哦。

以后我们可以和小伙伴、爸爸妈妈分享我们的情绪呢！”
2.放松活动（5分钟）
播放轻柔舒缓的音乐，教师引导幼儿闭上眼睛，深呼吸，放松身体。

教师说：“现在让我们把身体里的情绪小精灵都放轻松，我们深呼吸，感觉身体像气球一样慢慢变软。

”教师轻轻按摩幼儿的肩膀和背部，帮助幼儿放松。

3.整理器材（2分钟）
教师引导幼儿一起收拾表情卡片、小道具、绘画工具等，培养幼儿良好的生活习惯。

六、板书设计
标题：我的心情我知道（认识不同情绪）
高兴：笑、手舞足蹈
难过：哭、垂头丧气
生气：皱眉、嘟嘴、握拳
害怕：发抖、闭眼、抱紧自己
七、教学反思
在本次教学活动中，幼儿们对认识不同情绪表现出了浓
厚的兴趣和积极的参与度。

通过情境、游戏和故事等多种方式的结合，幼儿较好地理解了常见情绪的表现形式，也能够尝试用简单的方式表达自己的情绪。

在教学过程中，大部分幼儿能够准确识别和模仿不同情绪，但在理解混合情绪方面，幼儿有一定的困难。

例如，当提到一个人可能既高兴又有点害怕的时候，幼儿不太能理解这种复杂的情绪状态。

在今后的教学中，可以增加更多关于混合情绪的案例和情境，帮助幼儿逐步理解情绪的复杂性。

在拓展延伸环节，幼儿们对情绪故事分享和情绪画都很感兴趣。

在故事分享环节，幼儿们积极回答问题，但在表达自己相似的情绪经历时，部分幼儿由于词汇量有限，表达不够清晰。

在今后的教学中，可以在日常活动中加强幼儿的语言表达训练。

在情绪画环节，幼儿们富有创意，但有些幼儿对用颜色代表情绪的理解还不够深入，在绘画时没有很好地体现。

在今后的活动中，可以在绘画前对颜色和情绪的对应关系做更详细的讲解和示范。

总体而言，本次教学活动基本达到了预期的教学目标，但在帮助幼儿理解复杂情绪和提高幼儿情绪表达能力方面
还有进一步提升的空间，需要在后续教学中不断改进和完善。