利用探究式学习设计气温测量教案

利用探究式学习设计气温测量教案
气温是大家生活中经常关注的一个话题。

它直接关系到我们的生活，如果我们不知道气温的变化，就无法制定合理的出行计划、选择衣物，更不用说制定冬季供暖的计划等等。

因此，在学校教育中，气温的教学是非常必要的。

如何利用探究式学习设计气温测量教案呢？我从以下几个方面来谈一下。

一、设计目标
在设计气温测量教案之前，我们需要先制定教学目标。

基于气温测量的内容，设计的目标应当包括以下几个方面：
1.了解气温的概念和计量单位；
2.学习测量气温的方法；
3.了解气温的日变化规律；
4.掌握图表分析的方法，能够对气温变化作出准确的判断。

二、教学内容
探究式教学要突破传统教学方式的桎梏，把学生置于主体地位，提高他们的主动性。

在探究式教学中，教学内容是需要特别关注的，正确反映学生学习的需要，设置勾引学生积极参与的情境。

1.课程设计
在设计气温测量的教案时，应该参考学生的现实生活，即根据不同气象条件、不同地区的气温状况让学生逐步探究如何测量气温。

以此带领学生贯彻“体验、探究、反思、升华”的优秀学习法则，营造出理性思考、自我学习、关注他人意见的氛围和环境。

2.教学方法
创造出“师生成立-共同探究-小组学习-合作竞赛”的学习模式。

授课开始时，教师应明确排序：学生需探究的问题如“气温到底如何测量、气温标志有哪几种、怎样测量当时得到的是正确的数据等。

这样保证学生掌握必要知识和能力的情况下，加强他们的合作能力和严厉分析能力，达到“小组竞赛、个人升华”的教学效果。

三、教学过程
在教学过程中，教师要更好地掌握主动学习的节奏，坚持“启发疑问-引导探究-发现解答”的探究式学习模式。

第一节：测量气温初探
1.在这一环节，教师可以为学生展示一些气象站实测气温的实际数据和适应测量的标志。

让学生探究察看实际数据，自己以作业、实验等形式来测量气温及标准操作步骤。

2.学生根据自己的实际探究结果以及实验数据，探讨为什么有些地区气温更高（或更
低），哪些因素对气温有影响等等。

第二节：气温变化规律初探
1.在这一环节，学生可以追踪自己所处地区的气温变化，建立气温观测记录表，并绘制气
温日变化图，分析气温变化趋势规律。

2.学生可以讨论哪些因素会影响气温的变化，如时间、地区、季节、地形、气流等等。

第三节：图表分析和判断
1.这环节主要是通过气温变化的图表，让学生在分析气温变化趋势规律的同时，学习图表
分析的方法。

2.在这个环节分析了气温变化的图表后，学生可以对气温变化作出准确的判断，并分析气
温变化趋势的特点。

四、教学效果测评
学生探究气温测量的乐趣和成果是至关重要的评价标准。

在教学结束后学生根据自己的探究结果，自主设计报告、ppt、展板、视频等有多种形式，展现学习成果。

同时，教师要深入上述技术统计，注重发掘学生的优势、弱点和成长空间，全面评价学生探究式学习的效果。

在这里，我们探究式学习设计气温测量教案就讲到这里。

希望这篇文章可以给您留下一些有用的思考和启发。

探究式教学重视学生的主体地位，个体化的题材以及学生的自我发掘式学习方式等等，可以激发学生的学习兴趣和创造性。

实际操作过程中，要革新教育方式、提高教育质量，让学生从根本上掌握知识和能力，直接提高他们的综合素质和竞争力。