“双减”下高效课堂教学策略(素材)

“双减”下高效课堂教学策略
1、教师要对授课内容、课件操作烂熟于心,课堂自己关注点、重心已不是教案预设,而是课堂秩序、动态生成。

2、先能管住课堂纪律,再谈教学方法。

先解决学生想学问题,再教他怎么学。

学生先喜欢你本人,才喜欢你的课堂。

3、课堂上要用最小代价、最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件,获取最大效益。

微违纪,不处理；小违纪,小处理；大违纪,大处理,会不怒自威。

4、教学基本原则：低起点,小步子,快反馈,多训练。

5、教师布置任务或安排活动开始时要求学生不准抢跑。

教师明确指出合作问题任务、方法、时间后,让学生复述,待全体学生明白后,再开始活动、讨论暂告一段落,转入教师讲解或小组分享。

6、用好课堂上的黄金学习期。

上课5分钟后到20分钟,在黄金学习期,必须确保处理本节课的重难点。

7、例题、练习题选择、设计要坚持“四例四维”原则。

四例指的是范例(例题的代表性、示范性)、同例(与例题同类型题)、变例(变式训练题)、仿例(让学生自己出题)；四维指的是正向思维(直接代公式、顺着想的题)、逆向思维(公式需变换、需逆向思考的题)、特殊思维(给生活经验有关、有隐藏条件的题)、综合思维(一个题用到多个知识点、公式或放到综合范围内看是否混淆的题)。

8、要懂得学生不能正确回答问题的三种原因及应对策略：一是因问题中某个词语不理解导致不明白问的是什么；二是条件与结论或旧知与新知建构时逻辑推理处现障碍；三是知道答案,但语言表达困难。

9、关注课堂提问的两个3～5秒的黄金等待期。

第一个黄金等待期是提出问题后,要留3～5秒等待时间(候答距),让学
生深度思考,不提倡急于举手；第二个黄金等待期指的是点名
学生回答问题后,要留3～5秒反思期,让学生修改、补充,有什么关联,还要思考如何有理有据质疑补充。

10、要让学生明确,不仅仅是教师讲的才需学好好听、认
真记,而且许多学生讲解、展示、质疑、补充时,对得出重要结论、观点、方法也要快速记笔记。

11、学生回答问题后,教师一定要有追问、追思、追联、
生新疑的后续问题设计。

12、釆取学(讲)一个知识点,练一个知识点,再学(讲)一个知识点,再练一个知识点,最后再综合训练。

即分点、分项训练
再综合训练。

点点清才能保证堂堂清。

13、一道题至少从二个角度讲(学),第一遍讲做法,第二遍从思维视角归纳概括思路方法步骤建模,从这道题怎么做提升
到这类题怎么做,或这道题还可怎么做？这道题还可怎么问？
怎么变？这道题可归入哪一大类？即做到题题彻底清,根上悟。

14、切忌一题快速讲多遍,不如慢慢讲一遍；用一种方法
讲多遍不如用多种方法讲一遍。

15、讲到重难点时要有引起学生注意提示语,同时借助升
调变换、放慢语速突破重难点。

对重点题,教师讲后,先让中等生再讲,最后让学困生复述（或同桌对本题思路对说）。

16、正确处理讲练关系。

三分在讲（课堂）,七分在练习、考试；只讲不练、多讲少练、少讲多练、精讲巧练教学效果依
次递增。

17、每节课至少要留3到5分钟当堂达标检测环节。

该测
试限时独立完成。

18、课后要求学生整理成详细笔记,借助5R笔记法复习强化。

做作业要遵循复习、做题、检查、限时的科学流程。

错题让学生釆取找错因、规范订证、找同类题巩固、概括涉及知识点、还可怎么变的”五步纠错法“。