2024年大班数学课教案《糖果店秘密》

2024年大班数学课教案《糖果店秘密》
一、教学内容
本节课选自大班数学教材第四章第二节《认识货币》，详细内容为：通过创设糖果店的情境，让学生在购买糖果的过程中，认识人民币，学会简单的货币计算。

二、教学目标
1. 让学生掌握人民币的基本认识，知道各种面值的人民币及其关系。

2. 使学生能够运用人民币进行简单的购物计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：人民币的认识和计算。

教学重点：人民币的运用和简单购物计算。

四、教具与学具准备
教具：糖果、人民币、购物篮子、计算器。

学具：学生用计算器、人民币、练习本。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师扮演糖果店老板，学生扮演顾客，创设购买糖果的情景。

教师展示各种糖果和价格，引导学生关注货币。

2. 例题讲解（15分钟）
教师讲解人民币的基本认识，展示各种面值的人民币。

教师通过购买糖果的例子，讲解如何使用人民币进行计算。

3. 随堂练习（10分钟）
学生分组进行购买糖果的模拟活动，使用人民币进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 知识巩固（10分钟）
教师出示练习题，学生独立完成。

教师针对学生的答案进行讲解，巩固所学知识。

学生分享学习心得，提出疑问。

六、板书设计
1. 《糖果店秘密》
2. 内容：
人民币的认识
人民币的简单计算
购买糖果的实践应用
七、作业设计
1. 作业题目：
计算题：小明用20元购买糖果，请计算他可以买哪些糖果，并找回多少钱。

应用题：假设你有一张10元的钞票，请列出至少3种购买糖果的方式。

2. 答案：
填空题答案：略。

计算题答案：小明可以买3个5元的糖果，找回5元。

应用题答案：略。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
本节课通过创设实践情景，激发学生的学习兴趣，使学生在
轻松愉快的氛围中学习货币知识。

教师在教学中注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作
能力和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：
家长可以带孩子去超市购物，让孩子亲自体验使用人民币。

教师可以组织学生进行“小小糖果店”的角色扮演活动，巩
固所学知识。

重点和难点解析
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 教学难点与重点
4. 作业设计
5. 课后反思及拓展延伸
一、实践情景引入
1. 教师需充分准备糖果、人民币等教具，确保实践情景的真实性。

2. 教师在创设情境时，要注重与学生的互动，引导学生关注货币
的使用。

3. 通过实践情景引入，激发学生的好奇心和求知欲，为后续教学
打下良好基础。

二、例题讲解
1. 教师在讲解人民币的基本认识时，要详细展示各种面值的人民币，并讲解它们之间的关系。

2. 例题选择要具有代表性，能覆盖教学难点和重点。

3. 讲解过程中，教师要注重逻辑性，由浅入深，使学生易于理解。

三、教学难点与重点
1. 对于人民币的认识和计算，教师可通过实物展示、图片辅助、
口算练习等多种方式，帮助学生理解和掌握。

2. 在教学中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求
进行指导，确保每位学生都能掌握教学重点。

四、作业设计
1. 作业题目要紧扣教学目标，突出教学重点和难点。

2. 题量适中，难度适宜，保证学生能够在课后进行有效的复习。

3. 答案要详细，便于学生自我检测和订正错误。

五、课后反思及拓展延伸
1. 教师应认真反思本节课的教学过程，找出不足之处，为后续教
学提供改进方向。

2. 拓展延伸活动要具有实践性、趣味性，能激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3. 家长和教师的沟通协作，共同关注学生的课后学习情况，确保
教学效果的持续提升。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，语言要清晰、准确，语速适中，确保学生能够听懂。

2. 在关键知识点和环节，可通过提高语调、加重语气等方式，强
调重点。

二、时间分配
1. 合理安排各个环节的时间，确保教学过程紧凑、有序。

2. 实践情景引入和例题讲解环节可适当延长，确保学生充分理解
和掌握。

3. 随堂练习和知识巩固环节要控制好时间，避免拖延，保证课堂
效率。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探究。

2. 提问对象要全面，关注不同层次的学生，调动学生的积极性。

3. 对学生的回答给予及时、积极的评价，鼓励学生参与课堂讨论。

四、情景导入
1. 创设生动、有趣的情景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2. 情景导入要贴近学生生活，易于学生理解和接受。

3. 结合情景进行提问，引导学生主动关注教学内容。

教案反思
一、教学过程中的优点
1. 实践情景引入环节，学生参与度高，课堂氛围活跃。

2. 例题讲解清晰，学生掌握程度较好。

3. 课堂提问具有启发性，学生思考积极。

二、需要改进的地方
1. 时间分配上，个别环节可适当调整，如随堂练习时间可延长，
以增加学生的实际操作机会。

2. 课堂提问时，应注意提问的深度和广度，引导学生进行更深层
次的思考。

3. 课后拓展延伸环节，可增加更多具有实践性的活动，提高学生的应用能力。