小学班主任案例分析五篇

小学班主任案例分析五篇
用理智的父母之心看待同学
不知不觉中担当班主任工作已经五年了，在这个过程中见过许多的训练案例，有胜利的也有失败的，自我也亲身经受了一些训练案例，首先我觉得我要谈的训练案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，由于我认为真正的训练案例毕竟是胜利还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种训练方法或模式对孩子毕竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是胜利的还是失败的我不明白。

他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很忠厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。

对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了许多关于他的"事迹'，打同学，上课任凭下地，打老师，踢校长，
班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危急，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子平安难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。

了解。

了解他的全部情景。

家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他训练问题的看法，和同学间的关系，小伴侣对他的看法尽可能具体。

经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特别溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富有，全部的要求都会满意。

但同时父母也是有文化的人，对孩子的训练问题也是看在眼里急在心
上。

而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本领就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜爱别人的表扬，可是老
师和同学也不行能表杨每天犯错误的孩子。

就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小伴侣喜爱和他在一齐玩。

他也不喜爱和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的冲突越来越大。

批判与鼓舞。

在和家长提前沟通好的前提下开头训练这个孩子(由于得到家长的支持很重要)。

首先，从跟他接触的第一次开头就让他感觉到这个老师很严峻，并且父母也很怕这个老师(提前沟通好)。

在第一次开班会的时候我对全体同学说"无论你以前表现好坏，都是过去的事，老师以前都不熟悉你，期望你们从今刻开头都能做个好孩子，老师信任你们每一个人都会做得很好'。

当时从他的眼神中我看到了一丝期望，可能由于我是男老师的缘由，他听话了不少，虽然有时还是犯错误，可是提高还是很大的，能够上课坐40分钟了，不对同学施暴了，我会适时的
表扬他的提高，渐渐的让同学转变对他的看法，转变家长对他的看法。

走进他的世界，向父母一样。

渐渐的我发觉他不会跟小伴侣在一齐玩耍，他跟大多数人喜爱的东西不一样。

一次吃完午饭，我发觉他在食堂跑，然后就叫住了他，告知他不许跑，他看我不是很生气的样貌就跟我说他不是再跑而是在开车，我不解的看了他一眼，然后让他演示一下他是怎样开车的，结果我发觉他真的很有意思，右手食指左右旋转代表加速或减速，左脚向前蹬代表刹车。

看起来真的很有意思，
我就让其他同学和他一齐玩。

之后又发觉他许多有意思的嬉戏，例如倒传篮球、迷宫大战、打飞机等等。

此刻五班级了，他变成了一个开朗欢快的大男孩，就是有点胖。

但老师、同学都很喜爱他。

多观看、多思索，用爱自我孩子的心去爱自我的同
学。

这才是训练的真谛。

我需努力!任重道远!
学校班主任案例分析2
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。

可是，当同学犯错误时，老师还气不得，恼不得，学校生的年龄打算了其究竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避开和同学发生正面冲突是班主任工作的明智之举。

一、今日我值日
老师满怀活力走进教室上课，猛然间发觉黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后同学依旧会我行我素。

一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。

我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情非常圆满地对同学说："同学们，真对不起。

原来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。

没想到老师也爱忘事，今日我值日，却遗忘擦黑板了，所以耽搁了大家上课的时间，实在对不起大家。

'我顿了顿，之后说，"听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再遗忘擦黑板的时候，大家能够提示我一下，免得铺张大家的珍贵时间。

'我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干洁净净，然后，就像没有发生这件事一样连续上课。

同学原来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。

那节课，二组的值日生同学表现的非常进取。

从今，很久很久，我们班再没有发生过遗忘擦黑板的事情。

即使有间或遗忘擦黑板的同学，其他同学也会准时提示，在上课铃响之前把黑板擦得干洁净净。

二、同学们真有礼貌
有时，走进教室预备上课时，同学还没有拿出课原来呢。

甚至在老师板书课题之后，还有许多同学弯着腰在抽屉洞里查找语文课本，这怎样办呢？
一日，我走进教室，师生相互问好之后，发觉竟然有半数同学没有拿出语文课本。

有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估量是在课间做追赶打闹的嬉戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。

见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对同学说："请同学们把语文课本翻到第6课的其次自然段。

'说完，环视教室，发觉很多同学弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。

我略微顿了顿，又和颜悦色地对同学说："我发觉我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过起立，同学们已经问过老师好了。

可是，同学们竟然这么有礼貌，又弯腰向老师鞠躬问好，我简直不明白向同学们说什么好了。

'找课本的同学先是一愣，继而不好意思地笑了。

见此，我指着一位表现比较好的同学说："今日，梦佳同学表现真好，上课铃响之前就把语文课本、字典、练习本和文具盒这语文学习四大件工工整整地摆放在
课桌上了，这样，上起课来就便利多了。

'
自此以后，每一节语文课上课前，每一名同学都会把语文课本、字典、练习本和文具盒工工整整地摆放在课桌上。

三、这幅画真美丽
大扫除时最难做得工作是擦玻璃。

用干布擦，玻璃产生静电，吸附着一层尘土；用湿布擦，初看起来洁净，不一会儿，玻璃就会朦朦胧胧。

每次擦玻璃都需要同学一手拿湿布，一手拿干布，先用湿布擦一遍，之后再用干布擦一遍。

由于工作繁琐，常常有同学遗忘程序，把明净的玻璃擦成大花脸。

遇到这样的事情，我严峻地命令同学重擦，然后在班会课上耳提面命，效果却难如人意。

一日大扫除，同学打扫完毕，我在检查卫生时，发觉又有几块玻璃被擦成了大花脸。

我没有像平常那样沉下脸来"谆谆教育'，而是盯着那几块玻璃看了一会儿，说："
我发觉我们班同学们的美术课程学得真好啊！不但学得好并且用得好。

大家看，这几幅画画得真美丽啊！'此言一出，同学们都顺着我手指的方向看，叽叽喳喳，谈论纷纷。

这时，晓光同学走到我的面前低声说："对不起，老师，这是我擦的玻璃，我只带了一块布来，结果擦成了这样貌'看着他一脸的愧疚，我没有训斥，而是和声说："这次遗忘了不要紧，下次想着就行了。

遗忘带两块布，能够向同学们借一借啊！'说完，我又大声面对全班同学问道："我们班谁是爱帮忙人的同学？谁情愿借一块干布给晓光同学用？'同学们纷纷举手，有几个同学还把干布送到了晓光同学的手中，更有几名同学擦起了玻璃。

自那次至今，我们班教室的玻璃上再没有消失过"美丽的画'。

同学做了错事，多数情景下是遗忘、疏忽或者无意造成的。

老师察觉时，同学尽管忐忑担心，却做好了充分
的心理预备等待老师的批判，老师越是声色俱厉，越是收效甚微。

此时，班主任切不行直面问题，硬碰硬，而是要实行委婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，之后不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。

学校班主任案例分析3
如何训练好特别同学
特别同学，一般无外乎以下几种：学习成果差、不遵守校纪校规、家庭情景特别。

他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往实行极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。

针对这些特别同学的特点，我觉得对这些特别的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上赐予他们特别的关怀和爱惜，以激起他们的生活学习热忱。

对于特别同学的训练，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采纳强硬的训练方法，要用爱心去接近他们，
用急躁去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴提高，对他们进行急躁细致的训练，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!
1、给同学以真诚的关怀
实施素养训练，要求学校注意全体同学，让每个同学的共性特长都得到进一步发挥。

作为老师，应当关怀护爱每一个同学使全班每一个同学都有所进展，即鼓舞优秀生冒尖，促进中间状况同学争先，帮忙后进生过关有人说，老师要做到一切为了同学不易，而要做到为了一切同学则更难，此言不无道理。

我国有位训练家曾在中同学中进行过一次《假如我是老师》征文调查活动，结果发觉，在征文中，绝大多数的同学提到，假如自我是老师，必需公平地对待班里的每一个同学。

有位中同学写道：假如我是老师，我就要像太阳，把自我的光和热公平地洒向每一个同学，暖和全部同学的心房。

毫无疑问，这是发自同学
心灵深处的召唤。

老师喜爱同学，就要对全部的同学一视同仁。

陶行知曾语重心长的讲：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

首先要摆正自我与同学的位置，要熟悉到老师是传道授业解惑者，同时老师又是以同学为服务对象的，即老师是为同学服务的，老师的任务不仅仅是教学问，讲道理，更是为促使同学成才，成人而制造条件。

要让同学信任你，情愿你为他服务，你就必需坚持一个诚字，以诚待人，以诚取信。

有的时候我们也发觉有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简洁的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。

在这个时候，老师往往简单心急，而没有方法心平气和的让谈话连续下去，到最终什么也得不到。

遇到这样的同学必需要多表扬，多鼓舞，让同学感觉到老师是真正地关怀他，他才能对你说说他的心里
话，我们才能解决问题。

2、帮忙同学找回自信
苏霍姆林斯基说过：让每个同学在学校里抬起头来走路。

而我们关注的特别同学往往严峻缺乏自信，甚至有严峻的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就已经损害了他们。

所以，老师要在训练过程中，帮忙同学消退这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。

我们班有这样一个同学，一向很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。

可是在一次班队课上我当着全班小伴侣的面重重地夸奖他平常仔细，不淘气后，我发觉他有了必需的转变，做事情更加进取了，并且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信念。

再经过与家长的准时联系，让老师与家长一齐，帮忙同学构建一个布满自信的学习氛围。

自信有了，对于学习更有了必需的爱好，爱好是学习的最大动力，所以学习成果也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成，这样才能够真正帮忙特别同学。

3、把爱洒向同学
从很多优秀老师的实践阅历看，读活这本书主要表此刻对自我每个同学都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的性格特征、志趣爱好、气质性格，以及构成共性特征的内部环境和外在因素，从而做到因材施教，按需施教，一把钥匙开一把锁，准时预见到某些刚要发生而尚未消失的现象，以自我制造性的劳动来影响训练的过程。

老师对同学的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。

但一般说来，老师的爱的甘露洒向那些聪慧伶俐成果好的同学比较多，洒向那些学习成果差、行为规范差的同学则比较少。

我留意到了这个问题，便实行了与此不一样的做法，我认为特别生更需要爱;较之
于好生，特别生更需要关怀，需要老师的爱的滋润。

往往你的一句不经意的表扬，能够让这些同学兴奋很久;而你可能简洁的批判，也有可能让同学记忆很久，难受不已。

所以老师必需要从自我平常的言行动身，时时提示自我，要关注这些特别同学，常常地赐予表扬，多关注。

特别同学的训练在于找到其特别之处。

青少年时期，是一个人由童年到成人的过渡期，将为一个人一生的进展奠定基础。

从这一方面看，这是一段黄金时期，但这又是一段问题成堆的危急期。

所以作为训练工应当做好同学的心理保健医生，尤其要重视特别同学的心理特点，进取引导，帮忙他们顺当度过这一黄金时期。

每当看到同学的成长与提高，尤其是特别同学的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与欢快。

学校班主任案例分析4
班级管理中，对于一些特别同学，由于他们的学习
成果得不到同学的确定，也得不到老师的欣赏，相反他们可能听到更多的是严峻的批判与指责，虽然也是出于老师对他们的关爱，可是，这种关爱却达不到预期的效果，所以，这样的同学就会缺乏自信，就会对学习丢失应有的爱好，就会对老师产生逆反心情，就会破罐破摔本文结合我班一个典型案例谈谈个人的几点粗浅熟悉。

第一步：舍小取小渐渐转变。

我班一名男生王晨宇，是一位明显的行为习惯很差并且比较懒散的男孩，表现为思维本领、语言表达本领都很正常，可是动手本领、生活、学习自理本领很弱，上课时留意力不能集中，时而讲话时而在抽屉找东西，一节课40分钟他最多听15分钟，课堂上老师布置的各项作业，他总是说："老师，我没有本子或者没有带笔'等等各种理由拒绝写作业，家庭作业更是无从谈起。

一天到晚，数不完他的缺点。

常规方面，每一天到校最终一个，当然与家长
也有必需的关系。

到校后他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾，忘了同学卡，上课时，他总是忙个不停，一会儿找这个一会儿找那个，不但自我不留意听老师讲课，连坐在他前后桌的同学也遭了殃，有时刨铅笔发出很夸张的声音，任课老师不得不停下来提示他，有时偷偷吃东西，被四周同学检举揭发。

平常作业要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的数学作业基本上都是用钢笔写的，写错了就乱画一通，笔者跟他提的要求简直就是耳旁风。

卫生方面，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。

正是由于这些坏习惯导致他成果不够幻想，对于这样的同学，笔者想先观看一段时间，看看是否能从他的身上找到一些闪光点，然后再对他进行一些有针对的引导，逐步让他渐渐转变。

经过一段时间的接触
，笔者发觉：第一，王晨宇是一个很天真很单纯的孩子，他常常会说出一些很天真的话，比如――他说他也
想当组长，想当三好同学，他想请老师吃饭，想把他爸爸的名片带给老师，老师有需要能够直接找他爸爸其次，王晨宇是个比较聪慧的孩子，虽然，上课他不够用心，做各种小动作，但老师课堂上提出的一些问题他常常能"插上嘴'，还能"插对'。

于是，笔者就针对这两点，对他实行"舍小取小'的训练方法，详细说就是对于他常规方面习惯方面的各种毛病，能忍尽量忍，不再为这些小事指责批判，而是针对他课堂上的一些表现加以表扬。

例如：数学课上笔者明白他听懂了，可是做练习时，他常常说没有本子（其实是他感觉自我已经会了，懒得动笔），笔者抓住他的这一心理没有批判指责，反而就请他上黑板板演，他觉得老师很重视他，倒是特别愿意，特别快乐。

笔者借此机会站在他旁边，要求他列竖式时用小尺子一步一步完成。

团体评价时，他的板演能得到全班同学的认可，他特别兴奋。

所以，他和笔者亲近了很多，笔者的话他基本都能听，最明
显的转变是他此刻能进取主动完成课后作业了，虽然书写仍旧不幻想，可是正确率比较高，看到他的这点小提高笔者感到这孩子是有期望的，但并没有就此满意，而是对自我说："不能急，
渐渐转变他。

'
其次步：逐步转变步步为营。

今年开学初，笔者帮他制定了本学期的目标：第一，上课不说废话，并能仔细听讲，其次，按时完成作业，第三，争取评上卫生星。

经过沟通得知他也很情愿提高，就是管不住自我，自控本领差。

于是帮他找几个小老师，让小老师们不能嫌他烦，时时提示他，多多关怀他。

自理方面的由同桌老师负责，活动方面由班长负责，学习上有困难，让他任凭请教哪个。

笔者见他欣喜特别。

当他桌子上有杂乱现象的时候，笔者就提示小老师帮忙他，经过大半个学期的努力，情景发生了翻天覆地的变化：上课
时，再也没有发觉他自言自语了，只是有时管不住自我弯下腰找东西，当小老师提示他时，他就会转入到学习的轨道中来。

平常，他还会常常举手回答问题呢！
第三步：家校合力共同转变。

家长是孩子的第一任老师，家长假如不称职不协作，会严峻影响同学的学习和生活，于是笔者将他的家长（小孩的妈妈、奶奶）请到学校，和家进步行沟通，提示家长平常对他言行要正确地引导，对他的不良习惯加以订正，并要求家长能持之以恒。

如：每一天，在他出门前要督促他戴好红领巾，出入证和垃圾袋。

虽然这个小孩的妈妈不是亲妈，但这个后妈真的很尽责，常常到学校和各科老师沟通，商议怎样对他进行转化，并且也比较协作老师，每一天都打电话问作业，基本都能督促他完成各科作业，尽管作业书写不幻想，但对于这样的孩子要求太高了可能会适得其反，只能降低要求，不断鼓舞他，让它渐渐
提高。

经过一学期的共同努力，他的一些转变与提高让笔者感到欣慰，行为变得渐渐规范了，学习成果也提高了很多，在每周一次的礼貌礼仪星评比中，他也能被荣幸地被评上，竟然还有点大方地趴在桌子上暗自兴奋，此后，他的学xxx取性更高了。

由于有爱，我们才有急躁；由于有爱，我们才会关怀；由于有爱，我们才和同学贴心。

爱同学成长过程中的每一个微小的"闪光点'，实际上是我们老师最大的乐趣。

可是，老师的爱也不能是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅仅要能爱，并且要善爱。

"爱'要一视同仁。

同学没有贫富贵贱之分，他们有一样的才智和热忱，有一样被爱惜的权利，我们应当用一样的心去关爱他们。

"爱'要以理解、敬重、信任为基础。

公平、民主、理解，敬重、信任会使我们更简单走进同学的心，更好地帮忙他们提高。

班级管
理者只要深化了解这些特别同学的行为习惯及其成因，从而确定行之有效的对策，把"特别的爱给特别的他'――信任他必需会被感化的，把"特别的爱给特别的他'――期盼他转变的那一天会越来越近！
学校班主任案例分析5
一个好动的同学
有训练家以往说过："爱是训练的前提，没有爱就没有训练。

'作为老师，仅有喜爱同学，特别是敬重、爱惜、信任同学，使同学真正感到来自老师的暖和和呵护，训练才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在必需偏差的同学，我们称之为"问题同学'。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个训练机会，没准就错过同学的一辈子。

在我们班里，有一个好动的同学，他叫姜某某，他
人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

人很聪慧，可是上课的时候总管不住自我的手。

不是弄同桌，就是自我玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开头不一样程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。

对于张豪麟，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，并且严峻影响了教学进度和任课老师的教学进取性。

他对任课老师的批判训练非但不能虚心理解，并且还到处找借口，刁难老师。

任课老师常常向我反映他的不是，或许由于我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够"识相'。

我利用课余找他谈话，而他总是那里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，可是最多十几分钟又开头动了。

我也找家长多次沟通，共同训练，也无济于事。