浙科版高中生物第四节细胞核教案

第四、五节细胞核、原核细胞
一、教学目标
【知识目标】
1．描述细胞核的结构，说出细胞核的功能。

2．尝试建立真核细胞的模型。

3．说明真核细胞与原核细胞的异同点。

【能力目标】
1．培养学生观察、比较和归纳能力。

2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

【情感态度与价值观】
1．通过展示伞藻实验和变形虫实验，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．通过对细胞核结构和功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的认识。

二、教材分析
【教材的地位作用】
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，能建立起真核细胞的模型。

这节课内容也是为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传模块的基础。

对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

【教学重难点】
1．教学重点：细胞核的结构和功能、模式化的动植物细胞结构、原核细胞的结构。

2．教学难点：细胞核的结构、染色质与染色体的关系。

【建议课时】
第四节细胞核和第五节原核细胞两部分内容建议安排1课时。

三、学情分析
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。

由于细胞核的结构和原核细胞的结构都是肉眼不可见的，学生缺乏感性认识，单凭讲解学生不易理解。

在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细胞细胞核的结构、动植物细胞结构模式图和原核细胞的模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。

在细胞壁、细胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模型。

四、教学设计
【设计思路】
本节课讲授的内容包括细胞核的结构和功能、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构三部分内容。

细胞核的结构、动植物细胞结构的区别、原核细胞的基本结构等内容采用观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握其结构。

而对于细胞核的功能，主要采用探究式教学的方法，在实验中设疑，引导学生进行探究，提高学生的实验设计和科学探究能力。

【教学方法】
探究式教学法。

如在学习细胞核功能的教学中，利用多媒体课件展示伞藻实验和变形虫
实验，实验展示过程中步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察，让学生自己在探究过程中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。

比较教学法。

如动植物细胞亚显微结构的比较、原核细胞和真核细胞比较等，学生通过看书、看图，边学习边比较，掌握他们的结构。

多媒体教学法。

整堂课利用事先准备好的多媒体课件进行教学。

【教学过程】
把变形虫一切为二，结果发现有核的部分依然存活，而无核的部分很快死亡；把变形虫的细胞核单独取出，结果细胞核和无核的细胞质部分都很快死亡；而往去核的细胞中植入新的细胞核，结果细胞能正常生活。

【提问】从该实验你能得出什么结论？
【提问】在刚上课的时候，我们展示了很多若培养后发现从乙伞藻上长出了甲伞藻的帽，证明帽的形状是由细胞核决定的。

学生回答：细胞核是细胞中非常重要的结构，离开了细胞核，细胞就无法生存。

学生回忆后回答：如。