冀人版六年级科学上册 第四单元 太阳家族 教学设计

第四单元太阳家族教学设计

17．太阳系的奥秘

教学目标：

一、科学探究目标

1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。

2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。

3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。

2．能与小组其他同学分工合作进行制作。

三、科学知识目标

1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。

2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。

3、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。

教学重点和难点：

熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。

教学方法：

教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

讲述：1543年，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还，还没有多少人相信他。意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性，从而揭开了太阳系的神秘面纱。

（二）新课教学

活动1：庞大的太阳系

1．出示太阳系的图片。

2．学生观察：在这张图中，你可以看到哪些天体？

3．学生汇报；

4．介绍：

太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，吸引着其他的成员按照一定的轨道，环绕自己运动。

5．交流：你还知道哪些关于这九大行星的知识呢？（其中冥王星为矮行星）

6．学生自由交流。

7．出示表格：（P83）

这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，根据表中的数据能发现什么？

8．学生学习资料。

9．计算：

（1）根据行星的体积大小，对九大行星进行排序。

（2）如果可以到太阳去旅行，可以选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”作交通工具，分别需要多长的时间？

（3）如果分别使用这三种交通工具，从火星或冥王星到太阳，又各需要多长的时间呢？

10．将计算的结果与同学进行交流。

板书设计：

第十七课太阳系的奥秘

1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。

2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。

第二课时

教学过程：

（一）导课

回忆上节课内容，提问：太阳系由哪些行星组成？

（二）新课教学

活动2：建立太阳系模型

1．出示任务：你能够根据计算的结果和自己知道的有关太阳系的知识，做一个太阳系的模型吗？

2．小组讨论：我们的模型应该怎样做？

3．小组分工。

4．考虑：我们是按照各大行星到太阳的距离来做，还是按照各大行星的大小来做呢？

5．选择材料：我们小组采用哪些材料来做呢？

6．制作提示：教材P84。

7．学生制作太阳系模型。

★拓展：阅读科学在线

1．知识阅读：行星探测器。

2．提示：如果条件允许的话，大家可以到天文馆去看看，学习一下，了解更多的关于太阳系的知识。

板书设计：

第十七课太阳系的奥秘

制作太阳系模型

材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。

制作过程：

见教材P84。

教学反思：

18．地球绕着太阳转

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。

2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

二、情感态度与价值观目标

1．能与小组其他同学合作完成调查研究。

2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。

三、科学知识目标

1．能解释地球的公转和自转的概念。

2．能解释四季变化与地球的公转有关。

3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

教学重点和难点：

通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

讲述：人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。

（二）新课教学

活动1：模拟地球的公转与四季的变化

1．提出问题：在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和什么有关系吗？

2．认识：地球的自转和公转。

3．讨论和猜想：

地球的自转和公转各有什么特点？

4．分析整理资料：

地球的自转和公转有些怎样的特点？

5．和小组同学交流、讨论：地球的四季变化与什么有关？

6．小组合作完成：

做一个模拟实验来证实自己的假设。

7．提供参考：P88

8．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。

9．汇报：

10．讨论：

地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？

板书设计：

第十八课地球绕着太阳转

1．地球自转

地球绕着自己的地轴旋转。

2．地球公转

地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋转。

3．地球公转与四季变化

第二课时

教学过程：

（一）导课

回忆上节课内容，提问：地球的自转？公转？地球的四季变化与什么有关？

（二）新课教学

活动2：季节对动植物的影响

1．出示有关季节的图片。

2．问题：你是否观察过身边的动植物在不同的季节里各有哪些变化？

3．交流讨论：

分析几种动植物受季节变化的影响。

4．小结：季节的变化对身边的动植物有哪些影响？