中班《蚂蚁和大树》教案反思

蚂蚁和大树
教学领域：语言
年龄段/班：5岁/中班
活动理解：
在理解诗歌内容的基础上，了解拟人和夸张手法。

知道拟人是把不是“人”的事物，赋予了和“人”一样的情感、动作，要会区分，并能用简单的、自己的语言表述出来。

孩子们喜欢听的故事、儿歌，甚至老师和幼儿的交谈中都充满着拟人和夸张手法的运用，例如老师说：“宝贝们不要踩小草，它们会疼的哭起来的。

”只是没有人给孩子一个界定和命名，告诉他们，这样就是拟人手法。

设计思路：
中班幼儿掌握词汇的数量、种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对一些比较抽象的词理解仍有困难。

所以将诗歌内容用鲜艳、生动的画面来呈现，通过这种直观有趣的方式让孩子们理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性，提高孩子们对语言活动的兴趣和积极性。

之后再通过“拟人魔法”游戏，点出什么是“拟人”，让幼儿发现诗歌中运用了“拟人”手法的地方，尝试自己说一说。

活动分析：
中班幼儿对于诗歌并不陌生，有能力去能够感受诗歌的韵律、意境并根据诗歌结构仿编诗歌，所以目标中理解诗歌内容这一点比较容易实现，对拟人和夸张手法的了解是应该突破的难点，考虑到在一节活动中突破两个难点不现实，所
以，本节活动将目标分解为“理解诗歌内容，对拟人手法有所了解”。

根据《指南》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：理解诗歌内容，感受诗歌中的童趣。

难点是：了解拟人手法。

活动目标：
1.理解诗歌内容，感受儿童诗的趣味
2.对拟人手法有所了解
活动准备：
挂图三幅（1.树洞像耳朵的大树，风儿唱歌的旋律音符2.蚂蚁在树洞周围探头探脑3.大树打喷嚏，蚂蚁笑哈哈）、儿童诗一首、图片若干（猴子，小鸟，小猪，西瓜等）活动过程：
（一）谈话引起幼儿兴趣，完整欣赏诗歌
1.师：今天老师带来一首非常有意思的儿童诗，我们一起来听听吧！
2.教师富有情感和韵律的朗诵儿歌。

3.提问：这首诗歌里都有谁？它们在做什么？
（二）看图片欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌里的童趣
1.逐幅出示图片，教师边朗诵诗歌，边引导幼儿观看图片。

2.提问：蚂蚁在大树的耳朵里讲话，大树会有什么样的感觉？
3.引导幼儿模仿蚂蚁和大树的对白，并分角色朗诵，感
受诗歌的童趣。

（三）通过魔法游戏，使幼儿初步了解拟人手法
1.提问：小朋友，我们生活里，院子里的大树真的会听歌吗？风儿会唱歌吗？你见过的小蚂蚁会探险吗？大树和蚂蚁会说话吗？大树会打喷嚏吗？
那这些事情只有谁会做呢？
2.采用魔法棒，朗诵诗歌，引导幼儿理解拟人手法
3.小结：其实这是一个魔法，大树本来不是人，不会听歌，风儿也不会唱歌，可是我们用一个魔法，把他们变地向我们人一样，会做和人一样的事情，和我们有同样的本领，这样就能和小朋友一起做游戏，当我们的好朋友，诗歌变得更有趣儿了。

这个神奇的魔法叫做“拟人”。

小朋友再想一想，这首诗歌里还有没有拟人的手法？
请幼儿讲述时候，要用……不是人，不会……但是把他拟人以后就会……
（四）看图说话，学习运用拟人手法
发放图片，请幼儿自由选择喜欢的图片互相说一说，要求运用拟人手法。

附：《蚂蚁和大树》
大树有耳朵，听风儿在唱歌
一群蚂蚁探险家，蹑手蹑脚往里爬
哇哦，好深啊
哎哟，好痒啊
啊……嚏，大树打个大喷嚏
蚂蚁乐的笑哈哈
活动反思：
1.对于目标的理解和分析之后做出的分解，符合幼儿的发展水平。

2.诗歌选用了富有童趣的儿童诗，贴近幼儿的生活，趣味性强。

3.对于目标难点的突破，运用了图画的象形手法既增加了活动的多样性也丰富了趣味性，并且非常的直观，易于幼儿理解。