“象的进阶”:中小学体育课程深度学习的价值意蕴及践行向度

“象的进阶”：中小学体育课程深度学习的价值意蕴及践行向
度
姜勇;刘博涵
【期刊名称】《体育研究与教育》
【年(卷),期】2024(39)3
【摘要】笔者运用文献资料法和逻辑分析法,阐释了“象的进阶”和“深度学习”的概念内涵,并从教学方法、教学目标和教学过程三个方面分析了当前中小学体育课程深度学习的困境:教学方法局限,学习趣味性不高;教学目标泛化,教育实效性不佳;教学过程呆板,技能传授性不深。

同时,明确了“象的进阶”对于中小学体育课程深度学习的价值意蕴:“象的进阶”能够满足体育深度学习所蕴藉的内涵,能够推动课程标准改革所需要的“进阶”,能够促使学生体育核心素养得到“升华”。

以此为基础,笔者提出了中小学体育课程深度学习的践行向度:以现象为前提,运用有效的体育教学方法;以模象为核心,打造互动式体育教学课堂;以意象为载体,实现育人化体育教学目标。

【总页数】6页(P65-70)
【作者】姜勇;刘博涵
【作者单位】辽宁师范大学体育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G807
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