五年级下册语文教学设计《13人物描写一组》人教部编版

五年级下册语文教学设计《13 人物描写一组》人教部编版
一. 教材分析
《13 人物描写一组》是人教部编版五年级下册的语文教材，本节课主要通过一组人物描写文章，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。

教材中包含了三篇文章，分别是《我的战友邱少云》、《我的母亲》和《我的老师》。

这些文章都是通过细致的描写，展现了人物的品质和情感，对学生进行情感态度价值观的熏陶。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但是对人物描写的
理解和运用还不够熟练。

通过上节课的学习，学生已经掌握了通过环境描写来表现人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。

但是，对于如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态，还需要进一步的引导和训练。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解文章中通过细节描写来表现人物的性格特
点和情感状态的方法。

2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论、写作实践等方式，培养学生
运用细节描写表现人物的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习人物描写，培养学生对人物品质和情感
的感知，提高学生的情感素养。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解并运用通过细节描写来表现人物的性格特点和情
感状态的方法。

2.难点：如何引导学生从文章中发现细节描写，并能够运用到自己的写
作中。

五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析教材中的文章，让学生直观地了解细节描写的
方法和效果。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对人物描写的理解和感悟。

3.写作实践法：让学生通过写作实践，运用所学的人物描写方法，提高
写作能力。

六. 教学准备
1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源
和素材。

2.学生准备：预习教材中的文章，对人物描写有所了解和感悟。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师展示教材中的文章，让学生自读，注意观察文章中对人物的描写。

之后，
教师选取一些典型的描写片段，进行分析和讲解，让学生理解细节描写的作用和方法。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论，分享自己对文章中人物描写的理解和感悟。

每组选取一个代表
性的观点，进行分享和交流。

4.巩固（10分钟）
教师布置写作任务，让学生运用所学的人物描写方法，进行人物写作实践。

教
师对学生的写作进行指导和评价，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师展示一些优秀的人物描写作品，让学生进行欣赏和分析，进一步拓展学生
的视野和思路。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调细节描写在表现人物性格特点和情感状态
中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，运用细节描写的方法，写
一篇关于自己熟悉的人物作文。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂内容，进行板书设计，突出细节描写的方法和作用。

教学设计中每个环节的时间分配仅供参考，具体时间根据课堂实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我以教材内容为依托，结合学生的实际情况，运用了
多种教学方法，力图让学生在理解人物描写的基础上，能够运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对细节描写的理解不够深入
在分析教材文章时，我发现部分学生对细节描写的理解不够深入，无法准确地
找出文章中的细节描写，并分析其作用。

这使得他们在写作实践中难以运用细节描写来表现人物。

2.学生写作实践时的方向性问题
在写作实践环节，部分学生对自己的写作方向不明确，导致写作内容偏离主题。

此外，部分学生在写作时过于关注情节，而忽略了人物性格和情感的刻画。

3.课堂讨论时的参与度不均
在小组讨论环节，我发现课堂参与度不均，部分学生活跃度较高，而部分学生
则相对沉默。

这使得课堂讨论的效果受到影响，不利于学生之间的互动和学习。

二、解决办法和改进措施
1.针对学生对细节描写理解不够深入的问题，我在分析教材文章时，更
加注重引导学生找出细节描写，并对其作用进行分析。

同时，我还通过举例、讲解等方式，让学生更深入地理解细节描写的方法和技巧。

2.针对学生写作实践时的方向性问题，我在布置写作任务时，更加明确
地提出要求，引导学生关注人物性格和情感的刻画。

此外，我在课堂上也进行了相应的引导和提醒，帮助学生把握写作方向。

3.针对课堂讨论时的参与度不均问题，我在课堂讨论时，更加注重调动
学生的积极性。

我通过提问、鼓励等方式，激发学生的参与热情，让更多的学生能够参与到课堂讨论中来。

4.为了提高课堂教学效果，我还针对不同学生的学习需求，进行了个性
化辅导。

对于学习困难的学生，我给予了更多的关注和帮助，引导他们逐步掌握人物描写的方法；对于学习优秀的学生，我则提出了更高的要求，鼓励他们发挥潜能，提高写作水平。

5.最后，我在课堂教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考、
发现问题、解决问题。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的自主学习能力和创新精神。

总之，在本节课的教学过程中，我虽然遇到了一些问题，但通过不断的调整和
改进，最终实现了教学目标。

在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

一、作业设计
1.强化理解与应用：要求学生选取一位熟悉的人物，运用本节课所学的
细节描写方法，写一篇500字左右的人物描写作文。

2.深化研究性学习：鼓励学生搜集其他优秀的人物描写文章，分析其中
细节描写的技巧，并结合自己的写作进行比较和反思。

3.拓宽视野：建议学生阅读一些经典的人物描写作品，如《红楼梦》、
《三国演义》等，以提高对人物描写的鉴赏能力和写作水平。

4.增强创新意识：引导学生尝试运用不同的细节描写方法，创作出具有
个性和特色的人物形象，培养学生的创新思维。

二、专家点评
1.作业内容的丰富性与层次性：本次作业设计涵盖了理解与应用、研究
性学习、拓宽视野和增强创新意识等多个方面，既有深度又有广度，充分体现了教学目标的多元化。

2.作业形式的多样性：作业设计中包含了写作、阅读、比较和反思等多
种形式，使学生在完成作业的过程中能够全方位地提高自己的写作能力。

3.作业的实践性：作业设计紧密结合学生的实际生活，要求学生运用所
学知识进行写作实践，使学生在完成作业的过程中能够真正地掌握人物描写的方法。

4.作业的引导性：作业设计中教师给出了明确的要求和指导，如选取熟
悉的人物、运用细节描写方法等，这有助于学生有针对性地进行写作。

5.作业的开放性：作业设计鼓励学生自由发挥，选择自己感兴趣的人物
进行描写，这有助于培养学生的创新意识和独立思考能力。

6.作业设计的合理性：作业设计充分考虑了学生的学习需求和能力水平，
既有基础性的写作任务，又有提高性的研究性学习任务，使学生在完成作业的过程中能够逐步提高自己的写作水平。

7.作业设计的指导性：作业设计中教师对学生的写作进行了详细的指导，
如字数要求、描写方法等，这有助于学生明确作业要求，提高写作质量。

8.作业设计的反馈性：作业设计中要求学生进行自我反思，分析自己在
写作过程中的优点和不足，这有助于学生总结经验，提高写作能力。

总之，本次作业设计具有丰富的内容、多样的形式、实践性、引导性、开放性和合理性等特点，充分体现了教学目标的要求。

在今后的教学工作中，教师应继续关注学生的学习需求，优化作业设计，提高作业质量，以促进学生的全面发展。