浅析中等职业技术学校的英语教学

浅析中等职业技术学校的英语教学■段丽艳／木兰县职教中心英语教研组
摘　要：素质教育是时代的要求，也体现了职业教育的进步。

职业教育的专业设置、课程改革和教材改革也必须从培养目标出发，按照本行业的人才需要，向市场输送人才。

这样，职业教育就面临着机遇和挑战，这就给我们每一名职教人员包括学生在内，提出了全新的竞争挑战，如果不适时抓住机遇，因材施教，为社会培养更多的人才，那么我们就会被淘汰出局。

关键词：职业教育　改革　机遇挑战
一、中等职业技术学校的英语教学面临的挑战
作为中等职业技术学校的英语教师来说，面临的挑战就更严峻，在英语教学中必须强化实践教学，面向社会培养有素质有能力的复合型人才。

让学生多动脉、动手、动口，从强化实践教学出发，多试验、多操练，让学生有强烈的感性认识后，再上升到理论认识，因而职业学校的英语教学应突出学生实践能力的培养和提高。

二、加强英语教学的方法
职教教师必须合理地设置专业英语课程目标和教法的设置，根据本专业及相关专业的人才需求，直接为经济建设和劳动就业服务。

教学中既要考虑就业又要有一定深度，培养学生有发展后劲，尽量让学生掌握英语方面的较高技能，为社会市场培养出更多优秀的英语人才。

这样，职业教育的前景才会越来越广阔，这样培养出来的学生走向社会才会大有用武之地。

为此，我们应当从以下几方面加强英语教学。

首先，英语教师必须对学生进行好深刻的思想教育，改变学生对英语学习的畏难心理，帮助学生树立英语学习的自信。

我们都知道，英语能力的培养，就是听、说、读、写的训练，往往学生对英语学习都有种偏见，认为学英语很困难，总没有信心，认为说不好英语，听不懂英语，更不用说进行英语写作了。

这就需要我们英语教师首先改变学生这种状态，适时建立学生的自信心。

比如，教单词读音时，对于那些刚开始读音不准确、不清晰的学生，教师不要急于打断他们的发言以纠正错误，而是在
重复说明的时候重读该处以示提醒，同
时多肯定学生敢说和说得正确的部分，
多些耐心和鼓励、表扬，这样做的话能
明显增强学生说英语的自信。

有了说
的自信，一点点建立学习的兴趣，越学
越有收获，有了成就感，自然而然的就
融入英语学习中来了，那么其他读、听、
写的能力也就会都有所提高了。

其次，英语教师要抓好英语课堂教
学，给学生创设学习英语的氛围。

其
实，学生的学习就在于是否有兴趣、乐
趣。

职教英语教学的目标同样是培养
学生学习英语的兴趣和能力。

懂得这
一点，这就要求教师课前要作好充分的
备课准备，根据实际学生的实际情况，
以及学生的英语基础状况，制定出对学
生来说，切实可行的教学计划，选好适
合于你所教的学生实际的教学方式方
法，用最佳的状态走入课堂，这样才可
以激发学生学习英语的积极性，引导学
生进入英语教学的情境中来，才会在愉
悦的学习氛围中掌握好英语知识。

在
课堂实践教学中，教师也要考虑到学生
的差异，要针对不同学生的特点，因材
施教，表扬、鼓励学生，充分挖掘每位学
生的无限潜能，再结合英语教学的任务
目标，如根据自己备课的准备对新学内
容如新词汇、句子等尽量用实物或配以
简笔画、手势、动作来辅助教学，也可以
利用多媒体教学，让学生既能听懂，又
觉得有学习的乐趣，引发他们的好奇以
及注意力，不断增强他们学习英语的心
理愿望。

这样就会在教学中得心应手，
教与学都达到了愉悦，事半功倍的效果
自然就有了。

还有，英语教师教学还必须注重引
导，引导学生活学活用，不要只顾眼前
效益，要从长远出发，不断介入与所学
专业的融合，了解专业需求，培养学生
专业技能。

英语学科也是一门实践性
很强的学科，平时教学要多根据学生的
学情来因材施教，灵活应变。

引导学生
打好学习英语的扎实稳固的基础，词汇
教学就是英语教学的基础，解决了词汇
问题是一项关键的问题。

比如在教词
汇时就不能方法单一，只侧重机械式的
朗读，只满足于短暂记忆，这些都是不
可取的。

必须告诉学生，词汇的学习必
须活学活用，不是简单的音、形、义的结
合。

在词音教学上必须采用灵活多样
的读音方式，可借助卡片、演示板等等
加强词汇给学生的印象；词形教学也可
同根词、形近词加以比较区别读音，加
强学生的记忆；而词义教学可扩展延伸
引导学生灵活运用，词可扩成短语，进
而组成句，句再扩展成段落、短文，把词
汇教学落到实处。

还要在具体语境中
理解词汇的意义，多训练提高学生对词
汇的猜词能力和辨析能力，包括词前缀
和后缀等等的规律性掌握。

词汇的教
学是英语教学过程中不可或缺的一环，
教师必须做好对学生的引导，教给学生
多样化的学习方法，让学生掌握好基本
词汇，同时又会融会贯通，灵活运用。

最后，我还要提到英语教学中的合
作学习，开创学生自主学习新空间。

在
英语学习方面，小组的合作共同进步，
会带给学生自信心和强烈的荣誉感，会
唤醒学生的求知欲，通过小组学习、讨
论、汇报，学生的英语学习能力得到了
训练。

在合作中提高学生独立思考、独
立解决问题的能力，在交流英语的学习
过程中，学生所学的知识不只局限于老
师所教的东西，而是是学生自主讨论探
究发现的，因而记忆起来会更加牢固。

可见合作学习值得提倡，更值得尝试。

三、结语
所以，作为职教英语教师，在今后
的英语教学中，要大力提倡这种教学方
法，引导学生在合作中找到目标、方向，
找到学习的乐趣，在愉悦中善于合作交
流，自主学习英语，逐渐形成一种良好
的合作学习英语的课堂氛围，养成良好
的合作探究习惯，自然而然把英语教学
带入一种极佳的状态，这就是我们职教
英语教学未来美好的前景。

５
２
１
《长江丛刊》２０１８．０８。