二年级语文六单元MicrosoftWord文档(2)

1、想想作者贺知章此时的心情。
师过渡：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
2、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
3、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。（1）在小组内进行编演
二、初读课文,读准字音,读通句子。
1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。
科( kē )亚( yà )呆( dāi )始( shǐ )猜( cāi )拴( shuān )叽( jī )喳( zhā )逗( dòu )
总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们
2、用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。
3、在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透
教 学
重 难 点
重点：识字、写字。
难点：朗读感悟同学之间纯真的爱。
教学流程：
第一课时
一、介绍朋友,揭示课题。
从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。
3．抽学生上台展示。
师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？
三、总结
四、指导完成课后练习
个性化设计
板书：
作业设计:
教学反思：
教学内容
24、日记两则
课 型
精 读 课 文
课时
二课时
课前准备
1、读通课文，把字音读正确。2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。3、日记格式图。4、准备日记本。
教学目标
1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
1.确定内容，选择学习方式。
上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？
2.指名读文,回忆故事内容。
三、讲一讲,深化感受。
1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。
2.合作交流,说出各自心中独特的感受。
3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。
3.学习生字,由"猜"感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱
个性化设计
板书：
作业设计:
教学反思：
教学内容
23、假 如
课 型
精 读 课 文
课时
二课时
课前准备
实物投影、电视片、插图
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发关心他人、爱护环境的愿望
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
教 学
重 难 点
重点：识字、写字。
难点：按日记格式写日记
教学流程：第一课时
一谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（板书：日记）
师：今天我们学的课文是两则日记。
二读书——说话
1、学生练习读课文。要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。
（2）指定小组在班上展示演出，师生评议。
4、师模仿“记者”，采访“贺知章”。
5、感情朗读、想象情景。指名配乐朗诵。（配音古筝曲《高山流水》）
6、全班起立配乐朗诵。
五、学写本课生字。
1、师指导书写“乡、改”；
师范写“乡”，生仔细观察。想想它和我们学过的哪个部首有些相似。
2、这8个字可分成几类？为什么这么分？
3、老师先范写“姑、娘、妹”。
师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。
4、同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。
第二课时
一谈话激趣
师：上节课我们是读书——说话，这节课我们是读书——提问，来个问答大挑战，行吗？
二读书——问答
1、师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？（生自由读课文，并提出一个问题）
（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）
（6）与生字广交“朋友”（组词），并送“朋友”回家（用组成的词说一句话）。
（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1．请学生自由读课文。要求：读正确。
自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？
2．小组内互读。看看谁是最佳小小朗读员。”
四、演-演,沟通情感。
1.准备道具,在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。
2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。
3.抓住误点,在具体的语境中理解"开始"，学习生字"始
4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。
五、想一想,感受友爱。
1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。
2.学习表达,在语境中学习"四周",学会生字"周"。
2、板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
二、初读古诗，读准生字词。
1、自由地大声读古诗，注意读准字音。
2、生划出生字，师出示字卡。 指名读——小老师带读——齐读
3、说说你是用什么方法记住这些字的？
4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？
5、指名读，生评议。及时表扬。
5．赛读。
师生赛读。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。
6．说说你在读的过程中有什么体会。
7．指导背诵。
第二课时
一、朗读课文。
二、拓展活动
1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？
2．说得真好，会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，把你的想法像书上的格式写一写。
3、读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知，识字教学
1、范读。你们要边听边思考：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？
2、整体感知，识字读文。
（1）自由读课文，勾出生字、词语。
（2）说出生字朋友的名字。
（3）送生字”回家”。谁愿意来读含有生字的句子？（4）找“朋友”。找生字朋友组词。
乡音：家乡的口音，方言。
无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。
相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）
9、生用自己的话说说这首诗的意思。
四、自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。
教学内容
识字6
课 型
识 字
课时
二课时
课前准备
多媒体课件、生字卡片
教学目标
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情
教 学
重 难 点
重点：识字、写字
难点：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操。
教学流程：第一课时
2.带着目标,读课文。
学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。
3.合作读书,互相学习。
(1)教师引导合作读书。
你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。
4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。
(1)认读的字词：
户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
教 学
重 难 点
重点：识字、写字。
难点：朗读感悟。
教学流程：第一课时
一、揭示课题
1、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？
2、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）
3．拓展说话。
师：你能用”我要给……”说一句话吗？
4．创设情境诵读这首诗。
（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。
（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。
（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？
一、谈话引入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、出示相关词语，认读正音。
2、师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问。
如：（1）阿英妹妹是个怎么样的人？
（2）你认为妈妈小气吗？
（3）第二则日记中的我做了一个什么梦？
三、学习日记格式
这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
师小结：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
四、练习写日记
师引导：你觉得我们班的谁最聪明？学生自由说。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。
3、体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。
教 学
重 难 点
理解诗词的意思，体会作者的情感。
教学流程：第一课时
一、在生活中运用古诗，导入新课：
1、图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处壮观的瀑布；一棵高大的柳树。
生背诵相关古诗诗句。
师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。
(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写"角、户、床、张、亚"五个生字。
5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。
三、默读感受,把自己想到的画下来。
1.默读课文,独立感受故事内容。
2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。
第二课时
一、课前活动——识字游戏:我说你猜
二、读一读,回忆故事。
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文。用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
个性化设计
板书：
作业设计:
教学反思：
教学内容
22、窗前的气球
课 型
精读课文
课时
二课时
课前准备
有关秋天的图片、歌曲、词语、诗歌等；字词卡片
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。
师：把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？
（生写日记）
五、展示日记
个性化设计
板书：
作业设计:
教学反思：
教学内容
25、古诗两首
课 型
精 读 课 文
课时
二课时
课前准备
字词卡片、多媒体课件。收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学
目标
1、引导学生初步掌握本课的四个学会字。认识一个会认字。
四、指导书写.重点提示：
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，加强范写指导。
第二课时
一、复习旧知，引入新课，认读生字。
二、有感情朗读课文
1．小组内交流。
三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。
1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：
1〕看课文插图，用心思考；
2〕查学习古诗的工具书；
3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。
4、生开始自主学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。
2．感悟句子。
读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？
我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。
我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
2、指名读课文。
3、读后说话。
4、重点说说：课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。
（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）（指名同学继续讲）
三、指导写字
1、同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？