中美数学课程标准:比较与阐释

中美数学课程标准：比较与阐释
程广文
【期刊名称】《泉州师范学院学报》
【年(卷),期】2009(27)6
【摘要】将美国数学课程标准(AMS)作为被比较对象,通过对中美数学课程标准比较分析,发现AMS具有理论性,是一个说理性材料而中国数学课程标准(CMS)具有操作性,是一个陈述性材料;AMS具有立体性,而CMS具有平面性;AMS是一个数学教学"引擎",而CMS是一个数学知识"仓库";AMS重视数学教学活动过程的引导和预防,而CMS则重视知识,重视有形的可测物,忽视无形的不可测物,从形式上看仍有"教学大纲"的影子.
【总页数】5页(P119-122,130)
【作者】程广文
【作者单位】泉州师范学院,教务处,福建,泉州,362000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
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