五年级上册语文书白鹭

《白鹭》知识笔记
一、作者简介
《白鹭》的作者是郭沫若。

郭沫若原名郭开贞，是中国现代作家、历史学家、考古学家等。

他在文学领域有很高的成就，作品风格独特，具有深刻的内涵和艺术价值。

二、生字词
1. 生字
鹭（lù）：一种水鸟。

嫌（xián）：厌恶；不满意。

如“嫌弃”。

喙（huì）：鸟兽的嘴。

例如“长喙”。

黛（dài）：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。

“黛色”常用来形容类似青黑色的颜色。

嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

如“镶嵌”。

匣（xiá）：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。

如“匣子”。

2. 词语解释
精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

文中说白鹭是精巧的诗，突出其形态优美、构造精致。

适宜：合适；相宜。

文中描述白鹭的色素配合、身段大小一切都很适宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

文中用来与白鹭对比，突出白鹤等的不自然。

悠然：悠闲的样子。

常用来形容白鹭站立或飞行时的神态。

三、课文内容理解
1. 整体形象
白鹭是一首精巧的诗。

这是文章的中心句，总领全文。

从白鹭的颜色、身段等方面体现其精巧。

它的雪白蓑毛、全身流线型结构、铁色长喙和青色的脚，搭配得恰到好处，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

2. 与其他鸟类对比
作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比。

白鹤太大且生硬，朱鹭和苍鹭相比白鹭也显得大且不寻常。

通过对比，更突出白鹭体型的适中以及姿态的优雅自然，展现出白鹭独特的美。

3. 生活场景中的美
在田间钓鱼时，白鹭站在田里是一幅乡村田园画。

那雪白的身影像是点缀在绿色画布上的灵动音符。

晴天的清晨，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，像是在瞭望又像是在沉思，给人一种悠然的意境美。

黄昏的空中，白鹭低飞，那画面充满了诗意和动感，仿佛是大自然谱写的一首抒情曲。

四、写作手法
1. 比喻手法
把白鹭比作诗。

生动形象地写出了白鹭具有如诗一般的优美意境和韵味。

诗是文学艺术的精华，用诗来比喻白鹭，高度赞美了白鹭的美。

2. 对比衬托
通过与其他鸟类对比，衬托出白鹭的美是一种自然、质朴、不张扬却动人心弦的美。

让读者更清晰地感受到白鹭独特的形态和气质特点。

3. 动静结合描写
描写白鹭站立时是静态描写，如“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”，展现出其宁静悠然的姿态；而“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”则是动态描写，动静结合，使白鹭的形象更加鲜活立体，丰富了文章的画面感。

《白鹭》知识笔记
五、重点语句赏析
1. “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”
这句话从白鹭的蓑毛、身体结构、长喙和脚四个方面进行描写，运用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势。

同时，通过“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这种类似夸张的表达，强调了白鹭外形的恰到好处，完美无瑕。

每一处的颜色和长度都精准无比，体现出白鹭外形的精巧之美，也表达出作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

”
这里运用了拟人和比喻的修辞手法。

将白鹭站在田里说成是“钓鱼”，把白鹭当作人来写，生动形象地表现出白鹭的悠然自得。

把整个水田比作玻璃框里的画面和镜匣，既突出了水田的明亮清澈和平静，又描绘出一幅和谐优美的画面，烘托出白鹭在其中增添的美感和诗意。

六、主题思想
本文通过对白鹭的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

白鹭不仅仅是一种鸟，在作者笔下，它更是美的象征。

作者借白鹭传达出一种对自然之美、质朴之美的追求和向往，同时也让读者感受到平凡事物中蕴含的独特魅力。

从对白鹭的细致刻画中，也能体会到作者对生活细致入微的观察以及对大自然的热爱之情。

这种情感的表达，使读者在阅读过程中仿佛身临其境，也能感受到白鹭带来的美好与宁静，引发读者对生活中美好事物的关注和珍惜。

七、拓展延伸
1. 可以让学生观察生活中其他鸟类或者动物，学习作者从外形、动作、生活习性等方面进行细致描写的方法，然后写一篇小短文来介绍自己观察到的动物。

2. 引导学生收集一些描写动物或自然景物的优美诗文，进行朗诵和赏析活动，提高学生的文学鉴赏能力，同时也能让学生进一步感受文学作品中对自然之美的表达形式。

3. 鼓励学生仿照《白鹭》的写作手法，运用比喻、对比等修辞手法，创作一篇描写自己喜爱的植物的文章，培养学生的写作能力和创造力。

白鹭知识总结
文学常识积累
郭沫若的文学地位显著，了解他的其他作品如诗集《女神》等，可以拓展文学视野，同时感受同一作者不同作品的风格差异。

通过阅读他的不同作品，能更好地理解其创作风格和思想内涵，有助于深入理解《白鹭》所蕴含的情感以及写作特色与作者整体创作风格的关联。

语言表达技巧学习
文中对白鹭外形描写的精准用词值得深入学习。

例如描写颜色的词汇准确而生动，“雪白”“铁色”“青色”等词，不仅清晰地勾勒出白鹭的颜色特征，还使白鹭的形象跃然纸上。

学习这种精准用词的方法，能够提升学生在自己写作中的语言表达准确性和生动性。

作者在文中运用了多种修辞手法增强文章感染力。

除了前面提到的比喻、对比、排比，文中还可能存在一些拟人化的表达细节。

分析这些修辞手法的运用，如拟人让白鹭更具生命力和亲切感，比喻使白鹭的美更形象可感，对比突出其独特之处，能够帮助学生掌握这些修辞手法，并在自己的写作中灵活运用，提高作文的文采和质量。

审美与情感培养
从《白鹭》中培养学生对自然美的欣赏能力至关重要。

引导学生感受文中所
描绘的白鹭在不同场景下的美，如在田间、树梢、空中的画面，让学生学会从自然事物中发现美、感受美，培养敏锐的审美感知能力。

通过对作者情感表达的剖析，让学生体会到对美好事物的喜爱与赞美之情。

这种情感教育能够丰富学生的内心世界，使他们在阅读和生活中都能以积极的情感态度去对待周围的事物，提升学生的人文素养和情感内涵。

《白鹭》学习资料
一、课文内容
白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

二、字词积累
1. 生字词
鹭（lù）：鸟类的一科，翼大尾短，嘴直而尖，颈和腿很长。

嫌（xián）：厌恶，不满意。

喙（huì）：嘴，特指鸟兽的嘴。

黛（dài）：青黑色的颜料，古代女子用来画眉。

嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

匣（xiá）：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。

嗜（shì）好：特别爱好（多用于贬义）。

韵（yùn）：和谐而有节奏的；风度，风致。

2. 多音字
好：“爱好”中读hào；“好人”中读hǎo。

澄：“清澄”中读chéng；“澄沙”中读dèng。

三、文章结构与内容分析
1. 第一部分（1）：总起全文，把白鹭比作一首精巧的诗。

2. 第二部分（25）：从色素、身段等方面具体描写白鹭的美，通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出白鹭的适宜。

3. 第三部分（68）：分别描写了白鹭在清水田里钓鱼、晴天清晨站在小树绝顶、黄昏低飞这三个画面，展现白鹭的悠然之美。

4. 第四部分（911）：以反问的形式强调白鹭本身就是一首优美的歌，更是一首韵在骨子里的散文诗，总结全文，升华主题。

四、写作特色
1. 巧用比喻：把白鹭比作一首精巧的诗和一首韵在骨子里的散文诗，生动形象地写出了白鹭的美和神韵。

2. 对比衬托：将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的适宜之美。

3. 描写细腻：对白鹭的外形、动作等描写细腻，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，让读者如见其形。

4. 意境优美：文中描绘的白鹭在清水田钓鱼、站在小树绝顶、黄昏低飞等画面，意境优美，给人以美的享受。

五、主题思想
本文通过对白鹭的描写，赞美了白鹭的美丽、优雅和神韵，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，同时也流露出作者对自然、对生命的热爱和敬畏。