2024年幼儿园大班《左和右》数学教案(通用

2024年幼儿园大班《左和右》数学教案(通
用
一、教学内容
本节课选自2024年幼儿园大班数学教材《左和右》章节。

详细内
容包括：认识左右，区分左右，运用左右，以及生活中的左右。

二、教学目标
1. 让幼儿能够理解左右的概念，并能够正确区分。

2. 培养幼儿在实际情境中运用左右方向的能力。

3. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿在实际情境中运用左右方向。

教学重点：左右概念的建立，左右方向的区分。

四、教具与学具准备
教具：左右标识卡片、动物玩偶、生活场景图片、PPT课件。

学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿做“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中感受左右。

游戏结束后，教师提问：“你们在游戏中是怎样找到朋友的？”引导幼儿回答：“我找到了左边（或右边）的朋友。

”
2. 讲解左右概念（10分钟）
教师出示左右标识卡片，讲解左右概念。

通过动物玩偶，让幼儿在实际操作中区分左右。

3. 例题讲解（10分钟）
教师出示PPT课件，讲解例题。

例题：小兔子的左边是小狗，右边是小猫。

请幼儿用手指指出小狗和小猫的位置。

4. 随堂练习（10分钟）
教师分发幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。

练习题：请幼儿根据图片提示，用画笔给小动物的身体画出左边和右边的标记。

5. 生活中的左右（10分钟）
教师出示生活场景图片，让幼儿观察并说出图片中的左右物体。

例如：图片中有一个男孩，他拿着书包，请幼儿说出男孩的左边和右边的物品。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容。

提问：“我们今天学习了什么？”引导幼儿回答：“我们学习了左右，知道了左边和右边的区别。

”
六、板书设计
1. 板书《左和右》
2. 内容：
左右概念
区分左右
生活中的左右
七、作业设计
在家中找到三个物品，分别画在纸上，并标出它们的左边和右边。

家长签字确认。

2. 答案：
作业答案不唯一，只要幼儿能够正确区分并画出左边和右边的标记即可。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课通过游戏、讲解、练习等多种形式，让幼儿掌握了左右的概念。

在课后，教师应关注幼儿在实际生活中的应用情况，及时发现问题并进行指导。

2. 拓展延伸：
开展“我是小导演”活动，让幼儿用左右指挥家长完成指定动作。

在家庭中，家长可以引导幼儿观察生活中更多的左右现象，培养幼儿的观察能力。

重点和难点解析：
1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用左右方向。

2. 例题讲解：确保幼儿能通过具体的例子理解左右概念。

3. 作业设计：作业的实践性和家长的参与度。

详细补充和说明：
一、教学难点的突破
1. 设计具有生活化的实践情景，如“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中自然地体验左右方向。

2. 在讲解左右概念时，结合动物玩偶和生活场景图片，让幼儿通
过直观的方式理解和区分左右。

3. 教学过程中，教师应注重个体差异，针对不同幼儿的认知水平
进行差异化指导，帮助他们在实际情境中更好地运用左右方向。

二、例题讲解的细化
1. 教师出示PPT课件，展示小兔子、小狗和小猫的图片。

2. 教师用生动的语言描述：“小兔子邀请了小狗和小猫来做客。

现在，我们来看看小狗和小猫分别坐在小兔子的哪一边。

”
3. 教师邀请幼儿用手指指出小狗和小猫的位置，并引导幼儿说出：“小狗坐在小兔子的左边，小猫坐在小兔子的右边。

”
4. 教师通过重复提问和引导，让幼儿加深对左右概念的理解。

三、作业设计的实践性和家长的参与度
作业设计的实践性和家长的参与度对幼儿巩固左右概念具有重要
意义：
1. 作业题目要求幼儿在家中找到三个物品，分别画在纸上，并标
出它们的左边和右边。

这一设计旨在让幼儿在实际生活中运用左右知识，提高实践能力。

2. 家长的参与是关键。

家长需要签字确认，这有助于家长了解幼
儿的学习情况，同时也能促进家长与幼儿之间的互动，提高家庭教育
的质量。

3. 教师应鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察更多的左右现象，
如家庭物品的摆放、交通标志等，帮助幼儿巩固左右概念。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2. 在关键环节，如讲解左右概念时，适当提高语调，以吸引幼儿
的注意力。

3. 适时运用语气的变化，如疑问、惊喜等，激发幼儿的学习兴趣。

二、时间分配
1. 合理安排各环节时间，确保每个环节都有充足的时间进行。

2. 实践情景引入和例题讲解环节可适当延长，以确保幼儿充分理
解和掌握。

3. 随堂练习和作业设计环节，注意观察幼儿的反应，适时调整时间。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，让幼儿在回答问题时能够巩固所
学知识。

2. 针对不同认知水平的幼儿，设计不同难度的问题，使每个幼儿
都能参与其中。

3. 及时给予积极的反馈，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

四、情景导入
1. 利用生动、有趣的游戏或故事进行情景导入，吸引幼儿的注意力。

2. 确保情景导入与教学内容紧密结合，让幼儿在游戏中自然地体
验到左右概念。

3. 在情景导入中，注意引导幼儿观察、思考和表达，为后续教学
环节打下基础。

教案反思：
一、教学内容的适宜性
1. 教学内容是否符合大班幼儿的认知水平，是否能够激发他们的
学习兴趣。

2. 教学内容是否具有实践性，能否让幼儿在实际生活中运用所学
知识。

二、教学方法的灵活性
1. 教学过程中是否注重个体差异，针对不同幼儿进行差异化指导。

2. 教学方法是否丰富多样，能否激发幼儿的主动性和积极性。

三、课堂氛围的营造
1. 教师是否能够营造轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在愉悦的情
感中学习。

2. 教师与幼儿的互动是否充分，幼儿是否能够积极参与课堂活动。

四、作业设计的有效性
1. 作业是否具有实践性，能否帮助幼儿巩固所学知识。

2. 家长参与度是否达到预期，是否有助于家庭教育的实施。