《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿
庐山区实验小学周玉萍
一、说教材：《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文，这是
一篇阅读课文。

本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的
美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者
使用了列数字、作比较的说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

文章语言
优美，准确无误的数字、恰倒好处的用词，让雅鲁藏布这处距离遥远的人间秘境跃然纸上。

小学四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生
很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络
图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容并与作者产生共鸣。

依据新课标的建议和本文的特点，制订以下教学目标：
1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中感受大自然
的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2．指导学生自读自悟，与想象、资料结合，体会课文描绘的雄伟景观。

3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

教学轻、难点
重点：1、引导学生理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。

2、写作对照，体会文中的表明方法。

难点：边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

二、说道教法、学法1、念中体悟
本课的设计力求体现新课标精神，运用导读和创设情景结合法，并注重阅读课文的读、划、议、悟、读五步走的学法训练，让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情
感熏陶的理念，让学生多读、多说、以读代讲。

这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳
句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读
中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。

2、读写结合
圈点注释自己的体会，自学累积文章中的迷人词句，从而提升认知和运用语言文字的
能力。

三、说教学过程：（一）目标引路――我能行1、谈话导入，激发兴趣2、教师出示
学习目标：
（1）自读课文，思索作者从哪几个方面了解了雅鲁藏布大峡谷的奇妙、美丽。

（关
键字：观、谷、馆、国、点……）
（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找
出具体的句子。

（3）念全文体会作者在字里行间暗藏着一种什么感情。

（存有目标的课堂才存有方向，有效率，这个目标，不但必须明晰，而且必须能够唤起学生的学习动机，以上三个目
标设计紧贴教学目标，教学重难点注重，并使学生在合作中既能够化解，但又存有一定难度，有助于培育学生能力。

）
3、学生根据学习目标自学课文。

在明确学习任务的引领下，学生自主进行独立思考
和解答，形成自己的见解。

（二）独立自主探究――我来说
组内交流自学的收获与不解。

在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。

小组长做好记录，整理。

（三）展示交流――我真棒
1、学生交流问题（1），问题（1）直观极易打听，学生很快能够找出，重点指点归
纳语言。

例如第2自然段，“谷”――雅鲁藏布大峡谷就是世界第一大峡谷；第4自然段“馆”“国”――雅鲁藏布大峡谷就是“植物类型博物馆”和“动物王国”等可以用课文
中的完备句子归纳，第3自然段可以使学生尝试单一制概括“山水千姿百态”。

从找出想要，存有相同的梯度，又能够唤起学生的成功感。

2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两
个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。

（四）开拓训练――我当导游
1、选择最感兴趣的部分，熟读课文，积累好词佳句，设计导
游词。

2、全班推选小导游。

四、说电教手段的应用：1、突破重难点，适当运用。

几乎所有的文章都存有重点、难点，适当的语文教学也就存有着中心环节。

事实上，
教学活动中重点环节的处置优劣通常就是评价一堂课顺利是否的关键。

此时恰当运用电教
手段，往往能够立竿见影地突出重点、突破难点，从而并使教学对象茅塞顿开。

2、创设情境，启迪学生展开想像：
在揪重点词句自学时，可以利用多媒体教学手段的直观生动、信息量小的优势，分散、全面地对课文内容展开补足开拓，节省时间又能够获得极好的效果。

在“植物类型博物
馆”“动物王国”这一部分，我尽早补足一些大峡谷特有动植物的图片，文字与图片结合，
感官、视觉印象结合，并使教材的认知由容易变易了，也能够唤起学生稳步追寻大峡谷的
兴趣，为课后的自学指路。

3、课件激情，启发学生口语交际：
学生兴致勃勃地学回去课文之后，老师说道：“雅鲁藏布大峡谷如此奇妙壮丽，下面
谁愿当导游，率领大家到此一游？”一女生跑至台前，老师鼓励：“这位导游小姐，现在
下面都就是游客，你怎么称谓他们？”该后生随口收到：“各位先生、各位女士，你们好！热烈欢迎你们走进奇妙的雅鲁藏布大峡谷……”课件出具，导游解说员，游客回答，鼓励
学生口语交际，在内化语言的同时，又提升了学生的读书哉文能力，
从读到说、从说到写，语文综合训练融为一体，循序渐进。