缩句解疑：关于缩句的难题

缩句解疑：关于缩句的难题
问题：各位老师，我在教学中遇到关于缩句的问题是，总是感到很棘手，相同的句子，可能给出不同的答案，而且同事之间对此也莫衷一是。

特求助于各位老师。

总结了一下，有如下问题：一缩句的语法定义是什么？二与保留句子主干有何异同？三补语与“着”“了”“过”如何处理？有的书要求保留，有的又要删去，迷惑！四“把”字句和“被”字句如何处理？五如“一阵清脆的鸟叫声传过来”中主语是留“叫声”还是“鸟叫声”？谓语中“过来”是删是留？“一个小男孩天真地以为生活中全是灿烂的阳光。

”中“小”字是否去掉？此句应如何缩？呵呵，问题有点多，为了在教学以及阅卷时有个清晰正确的标准，只有麻烦各位帮帮
忙！
回答：1．缩句从何而来？过去的语文考试根本就没有缩句。

大约是在上世纪八十年代中期吧，那时候的语文教学特别强调“双基”，语文基础知识成了语文教学之本，“双基”成为语文考试的核心内容。

这时候，试题中开始出现了缩句，但是课本中没有缩句的练习。

到了九十年代，语文课本的基础训练中才出现了缩句。

一直到现在，缩句几乎成了考察学生理解句子不可少的题型。

缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思。

阅读教学中，缩句是一种教学方法，通过缩句可以帮助学生理解句子，从而理解课文内容。

在考试中，缩句同样是一种帮助理解句子，理解文章内容的方法，本来应该有学生自由选用，可以用缩句，也可以不用缩句而采用别的方法。

但是，拉出来一个句子，生生地让学生缩句，这就违背了缩句的初衷。

既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。

只要理解了句子，就到此为止。

但是考试要有统一的评分标准，于是缩句也就“标准化”了，把活生生的阅读理解活动变成了冷冰冰的“技术”。

这真是语文教学的悲哀。

因此，缩句没有必要单独出题考试，在阅读试题中也没有必要专门考查缩句。

2．缩句在语法上没有定义。

清查查各种语法书，没有一本讲到缩句。

这是因为语法讲的是语言的组合规律和规则，而不是讲语言的具体理解和运用。

所以在语法上缩句没有定义。

3．句子的主干是什么？一般来说，对于单句，句子的主干应该是主语、谓语和宾语。

至于定语、状语、补语，它们在短语中都是对中心词起修饰、限制或补充的作用，用在句子里同样起这样的作用，就成为句子的“枝叶”了。

至于复句，那就另当别论。

4．补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。

只要理解了句子，就行了。

补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。

“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

5．“把”字句和“被”字句如何处理？把字句和被字句是特殊的句式。

把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。

被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。

一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。

考试中不应该出这样的题。

5．这两句话怎样缩句？有了前边的理解，“一阵清脆的鸟叫声传过来”这句话的缩句就好办了。

“鸟叫声”自然不能在删去“鸟”，删去就不清楚了。

一般来说趋向动词的意思很实在，所以“传过来”不能删掉“来”。

“一个小男孩”是短语，而不是完整的句子。

要看整个句子及其所处的语言环境，才能确定是否删去“小”。

说得对不对？请指正！。