【新】五年级科学地球的教学设计

【新】五年级科学地球的教学设计
教学目标：
1.认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

2.会设计并制作简单的地貌模型
3.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

科学知识：
1.了解地图上的主要标志及功能
2.基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。

3.了解人类对地球形状认识的历史。

情感态度与价值观
1.想加深对祖国的了解
2.懂得保护家园的重要
能力培养：
1.分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。

2.通过观察，认识地球表面海陆分布的特点。

教学准备：
中国地形图
中国政区图
教学重点：
学会看地图
教学难点
能从地图上获取自己想要的信息
设计意图
教学过程：
一、情景导入
情景播放视频：进港的轮船从远处驶来，出港的船只向远处驶去。

问题大家在录像中看到了什么现象？在海边，我们会常常看到船只进港出港。

为什么进港的船只从远处驶来时总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港的船只向远处驶去时总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
目的创设生活情景，对平时熟悉的现象进行思考，引发学生研究的兴趣。

二、活动一：地球的形状
导入在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。

为什么从远处驶来进港的船只总是先看
见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？
讨论出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？
实验模拟实验：提供地球仪和船模型。

将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。

汇报交流实验中观察到的现象，分析产生这种现象的原因。

媒体播放“地球的形状”视频。

延伸让学生说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。

目的通过实践活动探究地球是球体的依据。

通过生活中看到的现象验证自己的假设，从而经历一个科学探究的过程。

三、活动二：地球有多大？
导入出示珠穆朗玛峰图片。

大家见过珠穆朗玛峰吧?知道它有多高吗？比
较我们熟悉的大山峰和珠穆朗玛峰高度。

实验用篮球模拟地球，尝试用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型。

分小组，通过对数据进行计算后，进行模型制作。

交流各小组塑造的珠穆朗玛峰模型与实际比例是否相符？这说明了什么？
小结符合比例的珠穆朗玛峰模型太小，几乎无法在篮球上塑造的。

因此，可以推测地球是一个巨大的球体。

四、活动三：海洋和陆地
问题我们居住的星球叫“地球”，为什么有人说它应该叫“水球”？
媒体出示地球仪。

讲述地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球模型。

在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋。

观察把地球仪旋转到不同的位置，观察海洋和陆地的分布和面积的大小。

讨论地球表面海陆分布有什么特点？（海洋和陆地是七三分布的）
活动我们已知道地球的表面积5.1亿平方千米，估算海洋和陆地的面积各占地球表面积的多少。

交流汇报估算结果。

媒体播放“地球表面的海洋和陆地”视频。

小结地球的表面海洋和陆地面积的实际比例。

五、拓展：平原占陆地面积的多少？
引导地球形成的漫长历史中，地球的表面不断在发生变化，因而出现了不同的地形。

问题地球表面都有哪些地形呢？媒体出示地球地形的图片。

思考地形可分为平原、山脉、高原等类型。

平原占陆地总面积的情况。

交流平原占陆地总面积的情况。

六、活动四：地球内部有什么？
猜想你知道地球内部究竟有什么？
活动展示科学家用地震波探测地球的数据,让学生根据数据推测地球内部的组成。

观察将一只煮熟的鸡蛋切开，让学生明确地球的内部结构类似鸡蛋的内部结构。

媒体出示地球内部的结构图。

思考观察和思考地球内部的结构。

媒体播放“地球的内部”视频。

拓展科学家除了利用地震波探测地球的内部，人类还可以从哪些渠道方法获取地球的内部信
息？
活动搜集资料，了解火山、地热、地震都是收集地球内部信息的来源。

总结：尽管地球那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只要报告他所在的经纬度别人就知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。