怎样学好化学

怎样学好高一化学
高一化学是继初三化学教育阶段后的高一层次的教育。

高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响同学们是否能继续深造。

刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。

我们有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策。

1.自身的原因：学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。

如：预习听课复习独立作业总结评估等。

听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。

有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。

等等诸多因素影响限制了同学们的学习上的发展。

2.教材的原因：化学对于中学生来说，似乎是一门比较难的学科，原因在于：化学科比较抽象，不象物理形象分明。

化学知识比较零乱，不象数学脉络清晰。

而近来课程改革，课本降低了难度，于是很多内在的机理讲述得少了，虽说减少了学生的负担，但也在某种程度上提高了学生理解、体会和建构知识的难度。

有的内容如：“氧化还原反应”“离子反应”“物质的量”“元素周期律”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

于是有部分同学都望而生畏，觉得化学很难，是吗？难道化学真是很难，难于上青天？需要超高智商的大脑才能学好吗？
不，我们的同学大多是聪明机智的，从智力水平上看，这点难度不足以造成学不会，即便是高难度的奥林匹克竞赛也不是难不可攀。

怎么说呢？从总体上讲，学习知识比起学生们日常生活的种种技巧要简单得多，因为知识再抽象再零散都有特定的规律可循，比不得现实生活中的问题那样复杂，而我们许多化学没学好的同学在处理种种复杂现实问题上，不敢说得心应手、游刃有余，至少常常让我们许多老师、家长和身边的同学们觉得“聪明得不太是地方”。

那问题在哪儿呢？还是得从学习方法本身说起。

良好的学习方法是学好化学的基础。

1、学好化学要注意知识的记忆。

新课程淡化了记忆性知识的要求，但不等于不要知识的记忆。

数学、物理，概念较少，大部分理解掌握后就自然记住了；化学则不同，是理科中的文科，概念性的、记忆性的知识比较多，如元素符号、化学用语、化学基本概念、化学基本理论等，仅仅理解掌握是不够的，这些东西就要背下来，当然这个“背”不是死记硬背，是有方法的，通常教师和许多的参考书都会指出许多的方法，这里就不多说了。

但要提一下的是，不论哪一种方法，都要花时间，因为记忆性知识的学习是反应的强化，只有不断诵读反复的刺激，才能得到巩固，想有什么不花时间又能记忆的绝招那是没有的，踏踏实实地去背才是根本。

况且，有些知识的理解与掌握依赖于知识的积累，所谓书读百遍，其义自现。

2、要有一定的习题量，有时不排除大量的练习。

如果发现自己一直没能进入化学的学习状态，即一直不得其门而入；或是发现自己某部分的化学知识没掌握好，但基本的概念却能理解，就如许多学生常说的：上课时听的都懂，做起习题来却都不会。

这里有对概念的内涵理解不透的原因，更有对概念的外延无法延伸的思维困境，这种情况与学生本身的知识面过窄、综合能力较弱和过去的不良学习有关，然而这一切无法在一时半刻里弥补，也不可能有人知识面广阔无垠、完美无缺。

这种情况下，就需要扩大自己的练习量，所谓熟能生巧，强化相关的刺激与反应的联结，扩展学科见识提高知识的综合运用能力。

这对于化学成绩长期不好，知识缺陷较大的同学来说特别重要，所谓下得功夫深，铁杵磨成针，比别人大一点的练习量是必要的(当然，要有针对性，针对自己的知识缺陷，而不是盲目地陷入到事倍功半的题海之中)，一定要明白做题了更好地理解知识点，而不是为了做题题而做。

记着：强化记忆是学习成功的关键之一。

当然化学的学习还需要同学们注意一个老生常谈的问题：上课认真听讲，做好课堂笔记。

3、上课认真听讲，做好课堂笔记。

认真听课是知识获得的基本要求，其道理是不言而喻的。

上课时首先要全神贯注地听课，记笔记时先粗记，即使梗概、知识点等主要内容记录，其它内容留出空白，课后再进行补充整理，这样不仅能将重点记录下来，又能在课后及时补充、复习，温故而知新。

要学会用简洁字、符号记笔记，以便简单、清楚、快速、高效。

将老师所讲内容一五一十全部记录较难做到，也没有必要。

要先集中精
力听课，抓住老师停顿的间隙速记。

如有遗漏，可留下空位，划上问号，课下再问其他同学，并加以补充。

若有上课未听懂的问题，课后及时向老师或同学请教，将答案写在预留位置上。

化学课堂笔记应包含化学知识的重点、难点、知识结构、相互关系，要能体现基本的化学思想和方法。

具体而言，不仅仅是记老师的板书，更重要的是记教学思路，如问题是怎样提出的，怎样解决的，得出了什么结论；还应记题纲，以题纲形式记录老师授课的基本结构、逻辑思路；还应记要点，比如重要的定义、概念、化学式、反应方程式及重要的例题的计算过程、结果（需记例题解答的思路分析，从而提示化学思想）；最后还要记疑问，记上课堂听讲一时未弄懂的问题等等。

课下应将内容繁多的笔记进行整理和提炼做出较短的复习总结笔记。

由平时笔记整理为复习总结笔记的过程，能帮助学生主动地将已学内容完整地复习、精炼、找出要点，学生会将很多需要理解记忆的知识，顺其自然地牢记在心，有利于提高学习效率。

避免将笔记记成流水帐，把笔记本变为习题本或者随记本，从而失去记笔记的意义。

4、准备两个质量好的笔记本
“工欲善其事，必先利其器。

”一个是笔记本，一个是典型例题本。

上课认真听课，记笔记是学好化学的保障。

笔记是为以后复习用的，它上面记载着老师对某一知识点的详细注解，有时老师会把以前的连带的知识讲授也为以后某一内容打下基础。

曾经有专家考证，即使考上清华、北大的学生，每节课也只能吸收老师授课内容的75%，还差25%需要下课
去消化理解吸收，那么上课认真听、认笔记就显得尤为重要。

人常说：“好记性不如烂笔头。

”把上课老师讲的内容记下来，记到笔记上，下课复习，有的同学反映高中化学上课都能听懂，就是下课不会做题，我觉得这样说的同学其实把听懂和理解的概念混淆了。

在教学中笔者曾经问过学生这样一个问题：你看了一部很感人的电影，例如《世上只有妈妈好》，看过这部影片的人，从电影院出来时，大多数人都哭的眼睛都红肿了。

看懂了没有？肯定看懂了，没看懂去哭那不是瞎哭吗？！但把这部影片讲给他人时，能否把别人讲哭，哭的像你在影院看电影时一样难过，学生回答“不能”！你能看懂，你能投入，是导演导的好，演员演的好，当时只是对影片有一个感性认识，而真正的理性认识是需要一个过程的，要想真正把别人讲哭，那你需要一个长时间的琢磨过程。

同理，化学课你认为自己听懂了，那是老师在领着你走，有浅入深，由已知到未知离开了老师，你还能自己把问题解决吗？很难。

需要一个消化、理解、吸收的过程。

那么如何记笔记呢？老师的每一句话都需要记吗？不用。

老师写的内容不一定全记，没写的内容有的必须记！如果老师讲的太快就采取速记法，记草笔记，在草纸本上速记。

化学方程式可以记成自己明白的代写“化式”，下午自习课再重新整理笔记，老师举的例题有时是不写在黑板上的，那么这样的内容需要记下来，因为老师讲的例题是老师多年教学积累下来的，是高考的题型，或者说是重点，必须记。

哪些东西不需要记呢？老师的解题步骤不用抄，只抄题即可。

只需集中百分之百的精力去听就可以了。

下午在整理笔记时把步骤写出来。

如果能够写出来而且正确，说明你上课听懂了。

同时也自己复习了一遍，
完成一个从感性认识到理性认识的过程。

如果写不出，证明你上课没有百分之百地吸收，实在想不起来，要及时求教于同学或老师。

5、及时总结复习
总结复习是学好化学的关键。

每学习完一章或一本书，学生都要及时地总结。

步骤如下：第一步想，第二步写。

以总结高一教材为例。

想就是教材共分为四章，第一章：从实验中学化学，2节内容；第二章：化学物质及变化，3节内容；第三章：金属及其化合物，3节内容；第四章，非金属及其化合物，4节内容。

简记做12342334，相当于我们平常的手机号码很容易记住。

什么意思呢？1234指前4章,2334是3节课的内容，有什么用处呢？很有头绪地把书由厚看薄了，一本书也就是12节，然后再把书看厚。

再想每一章中的每一节的内容，在脑海中像演电影一样往下想。

涉及到的重点题型加上，这样就会把书又从薄看厚了。

学习不是给父母看的，也不是给老师看的而是自己的事。

不一定坐在教室里捧着一本书就是学习！你可以躺在床上或趴在书桌上，表面的平此时并不能掩盖你内心的剧烈跳动。

只要你去做，你会发现你能收到意想不到的效果、事半功倍的效果。

当然实在是想不起来的内容，打开书看书。

然后合上书本继续想。

这一点不仅是我多年以来的教学经验也是自己总结出来的最行之有效的学习化学。

写就是把你所想的在纸上写下来。

写是想的深化，想是写的先决条件。

亲爱的同学希望你们试一试。

总之，付出才会有收获，努力才有回报；为了明天的辉煌成绩，我们大家一起努力吧!。