小学英语精美论文-小学英语五步自主教学模式的研究_通用版

小学英语精美论文-小学英语五步自主教学模式的研究_通用版
《小学英语五步自主教学模式的研究》课题开题报告
【内容提要】根据目前知识经济的发展趋势，分析国内小学生的实际情况，小学英语五步自主教学模式应运而生。

小学英语五步自主教学模式的内容：引情激趣，自主入境—明确目标，主动感知—质疑引导，自主探究—合作交流，自主整合内化—体验感悟，自主拓展。

研究实践，努力建构小学英语五
步自主教学模式，探索完善五步自主教学模式的途径，不断培养和提高学生
自主学习能力。

【关键词】小学英语自主教学模式课题研究
一、课题的提出：
我国自加入WTO世贸组织以后，经济与世界接轨，文化与国际交融，作
为与国际沟通的第一语言——英语，因此受到了高度重视，英语教学也因此
在我国全面铺开。

但是对于有了初步汉语基础的小学生来说，已经习惯了以
汉语文化为背景来理解和学习英语，其语言知识和运用能力的形成与发展严
重受到文化因素制约。

尤其我们偏远地区的学生接触外来文化机会少，要了
解一定的英美文化背景更是困难重重。

面对文化资源相对落后的偏远地区，教师要找到一种适宜小学生学习英语的可行方法与模式已迫在眉睫。

多年来，在中小学英语教学过程中教师占用了大部分的课堂教学时间，将语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复
的练习。

他们不是语言学习的主体，而是知识灌输的对象。

这样的语言教学
方法使学生长期处于消极被动的学习地位，缺乏对学生自主学习能力的培养，教学效率往往不高。

而目前，我们的小学生都是生活在父母的臂膀下，绝大多数都有很强的
依赖性，遇到问题，总要等着别人来解决，学习上缺乏自主性。

对于英语知识，家长了解甚少，无从帮助指导孩子的英语学习，以致小学生失去依靠，很多学生到了高年级英语成绩偏低。

新课程理念特别强调要发展学生的自主
学习能力，倡导的各种学习方式中，自主学习居于重要地位。

因此，在知识
经济飞速发展的今天，教师要从根本上提高英语教学的效率，在研究教法的
同时，更要注重对学生的研究，尤其要努力建构自主教学模式，让学生学会
学习，真正成为学习的主体，是教学改革的必然。

二、课题理论依据：
David Nunan 在The Self-directed Teacher 一书中运用了这样一
句话：“ I forget what I was taught. I only remember what I’ve learnt.” ( Patrick White )人掌握语言的心理过程，目前仍然是一个未知的领域。

近
年来，很多学者根据乔姆斯基(chomsky)的生成语言理论和克拉申(stephen．0．Krashen)的语言习得论提出，人们使用语言的能力主要不是
通过学习(1earning)获得的，而是习得的(acquisition)。

每个人生来具备
学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化，形
成语言，继而会创造性地运用语言。

俗话说；“授以一鱼，可食一日；授以
捕鱼之技，可食一生”。

因此，想要提高语言教学质量不应只在“教”上下
要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。

通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，体现了集体的智慧。

同时，思维的交流也体现了资源共享。

在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合、内化，形成一个正确的、富有创新的、属于自己的答案，这就是学习观点的整合内化。

这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。

第五步：体验感悟，自主拓展。

以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘生活中的英语语言材料，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的英语语言练习，为每一层次的学生设计可选择的空间，人人都能参与、人人都有收获。

举一反三，触类旁通，课内向课外延伸，课内知识与课外知识整合、互补，学在课堂，用在课外，相辅相成，最终促进学生素质的发展，提升各方面能力，让每个学生都体验和享受成功的愉悦，激励学生主动参与，主动思考，主动实践，主动创造，主动获取知识、形成能力，形成良好的自主学习习惯，让每个学生都成为探索者、创造者。

四、研究的原则
1、方向性原则。

课题的研究与实施，坚持与教育方针相一致，坚持新课程理念，坚持以人为本，坚持激励学生学习，培养和提高学生的学习能力。

2、科学性原则。

遵循人的认知发展规律，正确把握英语语言知识，结合新课标的要求，坚持以教材为载体，研究构建小学英语五步自主教学模式的途径，培养学生自主学习能力。

3、实践性原则。

学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用。

英语课是一门实践性很强的课程。

学习任何一门语言，只有在实践中反复运用，才能巩固提高。

而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用。

在课题研究中，要努力创设情境，注重师生互动，积极实践，加强英语交际与交流。

4、循序渐进原则。

对于已经有了初步汉语基础的小学生来说，已经习惯了以汉语文化为背景来理解和学习英语，其语言知识和运用能力的形成与发展严重受到文化因素制约。

而且我国目前的小学生依赖性很强，学习上缺乏自主性，所以建构小学英语五步自主教学模式，培养小学生英语自主学习能力的过程是漫长的，要因材施教、循序渐进，让学生拾级而上，而不能急于求成。

五、研究方法
1、文献资料法——通过对古今中外有关自主教学模式理论专著、
专题论文和相关课题研究成果的不断学习，借鉴其中有价值的成果，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。

2、行动研究法——按照课题提出的研究目标，根据各年级小学
生的心理、生理特点，积极探索行之有效的自主教学模式的具体做法。

3、经验总结法——在课题研究的过程中，不断积累过程性研究
资料，并及时分析，总结经验，推广做法，对发现的问题，能及时提
出修改意见，并列出下一步改进的具体做法。

六、课题研究的对象。

实验班级：四年级（2）班
对照班级：四年级（1）班
四年级（3）班
七、实施措施：
（1）、每学期认真制定课题研究计划，按计划上好课，和同科目教师进行研讨。

（2）、参加县、校教研活动，通过听课、听讲座、培训等，汲取经验，总结完善教学方法。

（3）、学习有关小学英语自主教学模式的理论文章，获取信息，以理论指导实践，提高教师的教学素质。

（4）、平时精心收集有关自主教学模式方面的材料，为实验做好充分的准备工作。

（5）、编制问卷，调查学生的英语自主学习状况。

八、研究的步骤
本课题的研究工作分四个阶段完成：
1、申报阶段（2019年5月--6月）
认真选题，制定研究方案，申报课题。

2、准备阶段（2019年6月--8月）
（1）收集有关资料，进行每月一次的理论学习。

外语教育学、自主教学教育理论、自主教学与中小学素质发展的实验研究等等。

（2）积极到外校观摩学习，开阔视野。

组织一次调查问卷，从学生那里了解他们喜欢怎么学习英语，希望发展自己的哪些英语学习
能力。

（3）采用文献研究法。

从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生
长点，确定研究主题为“小学英语五步自主教学模式的研究”，尝试
自主化教学。

3、实施阶段（2019年9月--2019年3月）
（1）运用行动研究法，结合本校英语教学实际，制定合理科学的教学计划，研究五步自主教学模式，课堂教学中稳扎稳打，充分体
现五步自主教学模式的可行性。

（2）充分挖掘教材中利于五步自主教学模式研究的内容，深入细致钻研。

精心备课，精心设计教学活动，采用五步自主教学模式进行词汇、句子和语篇的教学，请教名师，翻阅大量资料，借鉴国内外教育经验，在钻研教材和设计教学活动上力求开拓创新。

（3）坚持以自主教学的理念指导课堂教学。

努力建构五步自主教学模式，创设自主学习时间与空间，丰富课堂内涵，扩展课堂外延，在平时热情投入，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习
的主人、懂得自主学习，让英语课堂真正成为学生语言实践与交流的
场所，检验五步自主教学模式的理论构想，健全五步自主教学模式。

4、成果总结阶段（2019年4月--2019年6月）
收集整理课题研究的过程性资料，初步形成小学英语五步自主教学模式的实验研究成果，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写课题研
究报告，邀请专家进行结题鉴定。

九、预期研究成果
1、建构一套小学英语五步自主教学模式。

在日常教学中，初步探索建构小学英语五步自主教学模式，其基本结构为：引情激趣，自主入境—明确目标，自主感知—质疑引导，自主探究—合作交流，自主整合内化—体验感悟，自主拓展。

2、促进学生英语综合素质的提高。

经过研究，学生能够自主学习、成为课堂学习的主人，学生能够主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，初步养成自主学习的习惯，各方面的素质得到了提高。

3、促进自身教科研水平的提高。

通过课题研究，对教学的设计原理和实施策略，有较为深刻的理性思考，同时结合课堂实践积累丰富的感性材料。

十、成果形式：
论文、个案分析、课例、课题结题报告等。

十一、完成课题的保障条件
1、群众保障
（1）自从参加工作以来，我始终工作在教师第一线，始终坚持学习，不断充实自己的头脑，提高自己的各方面能力；工作中我积极观察思考，善于发现、总结，已使自己有了很高的业务水平、很强的工作能力和过硬的基本功；我所教班级的学生英语成绩连续多年在全镇同年组中名列前茅，而且学生的英语综合素质较高，可以很好地进行和完成这项课题的研究工作。

（2）本课题得到学校领导的充分重视。

（3）强化师资学习。

教师认真学习基础教育改革及课程标准的理论，广泛收集研究课题实施的材料与方法，参加县、校教研活动，通过听课、听讲座、培训等，汲取经验，总结完善教学模式。

学习有关小学英语自主教学模式的理论文章，获取信息，以理论指导实践，提高教师的教学素质，为课堂教育改革打下了坚实的理论基础。

（4）教师每学期认真制定课题研究计划，按计划上好课，和同科目教师定期进行研讨、交流心得。

平时精心收集有关自主教学模式方面的材料，为实验做好充分的准备工作。

编制问卷，调查研究学生的英语自主学习状况，通过多种形式的检查进行落实，写出本课题的经验报告或实验报告。

2、物质保障
A、物质力量：学校配备了大量的图书、多媒体教室，电子备课室等。

B、资源共享：充分利用网络，学习别的学校在识字方面好的经验方法。

参考文献
《新课程教学方略》
《新课程标准》
《相约在媒体》
《教学案例与分析》
《精彩课堂实施对话》
《新课程教学问题解决实践研究》等。