美术2 线条的动与静
小学美术《线条的动与静》教案
小学美术《线条的动与静》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识线条的基本特征和表现力。
引导学生通过观察和分析，发现线条的动态和静态之美。
1.2 教学内容：线条的定义和分类：直线、曲线、粗线、细线等。
线条的表现力：动态线条和静态线条。
1.3 教学方法：观察法：让学生观察生活中的线条，发现线条的动态和静态之美。
分析法：引导学生分析线条的特点和表现力。
第二章：线条的动态表现2.1 教学目标：让学生掌握线条的动态表现方法，能够运用动态线条创作出有趣的作品。
2.2 教学内容：动态线条的特点：流畅、富有节奏感、有动感和力量感。
动态线条的表现方法：用变化的线条描绘物体的运动状态，用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
2.3 教学方法：示范法：教师通过示范，讲解动态线条的表现方法。
实践法：学生通过实践，运用动态线条进行创作。
第三章：线条的静态表现让学生掌握线条的静态表现方法，能够运用静态线条创作出有趣的作品。
3.2 教学内容：静态线条的特点：稳定、安静、有序。
静态线条的表现方法：用平直的线条描绘物体的轮廓和细节，用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现静态效果。
3.3 教学方法：示范法：教师通过示范，讲解静态线条的表现方法。
实践法：学生通过实践，运用静态线条进行创作。
第四章：线条的创意表现4.1 教学目标：让学生发挥想象力和创造力，运用线条的动态和静态表现方法，创作出有趣的作品。
4.2 教学内容：创意线条的表现方法：结合动态和静态线条的特点，创作出富有创意和个性化的作品。
4.3 教学方法：启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的想象力和创造力。
实践法：学生通过实践，运用创意线条进行创作。
第五章：作品欣赏与评价5.1 教学目标：让学生欣赏和评价线条作品，提高审美能力和表达能力。
欣赏和评价同学的作品，从线条的表现力、创意和整体效果等方面进行评价。
5.3 教学方法：讨论法：学生之间进行作品欣赏和评价，分享自己的观点和感受。
线条的动与静美术教案8篇
线条的动与静美术教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、培训计划、调查报告、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, training plans, survey reports, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!线条的动与静美术教案8篇在撰写教案的过程中，我们要合理安排教学内容的顺序，具有趣味性的教案是教师激发学生学习兴趣的重要方式，本店铺今天就为您带来了线条的动与静美术教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学美术《线条的动与静》教案
（1）动态线条的表现：如何把握运动物体的关键动作，运用线条流畅、生动地表现出动态感。
-难点解析：指导学生观察运动物体的特点，如动作的连贯性、速度变化等，通过示范和练习，帮助学生掌握动态线条的表现方法。
（2）静态线条的处理：如何通过线条的粗细、长短、曲直等变化，刻画出物体的静态美。
-难点解析：引导学生关注静物的光影关系、结构特征，运用线条的对比、穿插等技巧，表现出物体的静态之美。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的动与静的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对线条描绘动与静的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《线条的动与静》教案
一、教学内容
小学美术《线条的动与静》教案，本节课选自人教版小学美术教材四年级上册第四章《线的艺术》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.线条的动态表现：通过观察生活中的动态场景，引导学生学会用线条描绘出运动中的物体，如人物、动物、交通工具等，使画面具有动感。
2.线条的静态表现：以静物、风景等为主题，教授学生如何运用线条表现出物体的静态美，让画面呈现出宁静、和谐的氛围。
五、教学反思
在本次《线条的动与静》的教学过程中，我深感学生对线条艺术的兴趣和热情。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，学生们都表现出很高的参与度。以下是我对本次教学的几点思考：
1.关于教学内容的安排：本节课的内容紧密结合教材，通过线条的动与静两个方面的讲解，使学生对线条艺术有了更深入的理解。在讲授过程中，我注意到学生对动态线条表现技法更感兴趣，因此在实践活动和小组讨论中，我适当加大了对动态线条的讨论和练习力度。
人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》课件
通过小游戏,我们总结出： （ 平直 ）的线条有静止的感觉， （ 弯曲 ）的线条有流动的感觉。
考考你
单击笑脸
让我们一起去欣赏
古代画家用弯曲的线条表现河水的汹涌。
弯曲的线条表现飞天翩翩起舞。
大自然赐予我们的宁静。
画家用平直的线条表现山村的静谧。
剪纸作品:鱼儿游游 水 滴 荡 开 的 涟 漪
注：姓名写在作品右下角。 刮画技法简介
作业要求
1、请用平直或弯曲的线条在刮画纸上 表现静止或流动的感觉（选择一种感觉表 现），主题自定，抽象具象兼可。 2、可以与好朋友合作完成作品。最后 请把作品贴到黑板上，我刮画作品展 颁奖仪式 一自我推荐奖
HUI DONG DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO
HUI DONG DE XIAN TIAO HUI DONG DE XIAN TIAO HUI D
小游戏
用心观察这些事物是静止还是运动的， 要求： 用平直或弯曲的线条在相应感觉下画出 来。
柳 条 随 风 飘 摆 。
学 生 作 品
学 生 作 品
动感十足的舞蹈
静的感觉
动的感觉
静 的 感 觉
动 的 感 觉
学生刮画作品
庄严的天安门
刮画:天安门
静 的 感 觉
刮 画 作 品
抽象刮画
具象刮画
作业要求
1、请用平直或弯曲的线条在刮画纸上 表现静止或流动的感觉（选择一种感觉表 现），主题自定，抽象具象兼可。 2、可以与好朋友合作完成作品。最后 请把作品贴到黑板上，我们将评出多 个奖项。
二谦虚伯乐奖
优秀创意奖
请各小组讨论后，再把优秀创意小标志贴在你们 组认为最有创意的作品右上角。(限时1分钟)
小学美术四年级上册《线条的动与静》教案
小学美术四年级上册《线条的动与静》教案
【 - 小学四年级上册教案】
线条的动与静
一课时
教学目的：
1.体会线条带来的不同感受，培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯
2.学习用点线面进行排列造型
教与学准备：水粉颜料调色盘水桶排笔
教学过程：
一.导入
通过欣赏点线面的抽象画来提醒课题
1.名师名画
A.教材中德国女画家--康定斯基的绘画201号
B.凡高----向日葵
C.抽象画
D.照片故宫城门现代城市
2.日常用品
A.时钟
B. 自行车
C. 雨伞
D. 建筑物
二.教授新课
1．体会线条的韵律美和音乐相同的地方
2. 学习运用线条；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣
三.布置作业实践活动的细那么
四.作业评价。
小学美术《线条的动与静》教案
小学美术《线条的动与静》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握线条的基本概念和特点，包括直线、曲线等。
2. 培养学生对线条的感知和表现能力，使他们在绘画中能够运用线条表现动态和静态的场景。
3. 培养学生的创新意识和审美能力，通过线条的组合和搭配，创作出具有动感的美术作品。
二、教学内容：1. 线条的分类：直线、曲线等。
2. 线条的表现力：动态线条和静态线条。
3. 线条的运用：在绘画中如何运用线条表现动态和静态的场景。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握线条的基本概念和特点，以及如何在绘画中运用线条表现动态和静态的场景。
难点：如何引导学生创新地运用线条，创作出具有动感的美术作品。
四、教学准备：1. 教师准备相关的线条图片和作品，用于讲解和展示。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、彩笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示线条图片和作品，引导学生观察和讨论线条的特点和表现力。
2. 新课讲解：教师讲解线条的基本概念和特点，包括直线、曲线等，并介绍如何在绘画中运用线条表现动态和静态的场景。
3. 示范：教师示范如何运用线条表现动态和静态的场景，并讲解运笔的技巧。
4. 学生练习：学生按照教师的要求，运用线条表现动态和静态的场景，教师巡回指导。
5. 创作展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和讲解。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 学生对线条的分类和特点的掌握程度。
2. 学生对线条表现动态和静态场景的能力。
3. 学生的创新意识和审美能力的提升。
七、教学拓展：1. 引导学生探索线条与色彩的结合，提升作品的视觉效果。
2. 组织学生进行线条绘画比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导，帮助他们在绘画中更好地运用线条。
教师应鼓励学生创新，不断尝试新的表现手法，提升自己的审美能力。
九、教学计划：本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解线条的基本概念和特点，以及如何在绘画中运用线条表现动态和静态的场景。
线条的动与静_PPT优秀课件
教学目标
1、知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。 2、利用直线或曲线完成一幅主题创作。 3、通过本课学习培养学生的发散思维和创新能力， 探究精神和热爱艺术、热爱生活的情感，提高审美情 趣和审美素养。
重点、难点
重点：感受线条的动与静。
难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教法
情景教学法、 观察法、 讨论法等。
义务教育课程标准实验教科书
美术
四年级 上册
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教材分析
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条， 会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造 型塑造美术作品，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和 深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物 和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋 予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体 会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
二、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了 什么样线条，给人什么感觉？
流动的河流
静止的公路
地平线
教学过程
师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然和生活中中还有那些静态和动态的线条，它们各 是什么样子。
大自然中的线条
学法
感知体验 合作学习
教学过程
一、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：线条有粗、细、曲、直。 如何用线条表现景物的动与静呢？引出课题（板书）——线条的动与静。
《线条的动与静》课件
线条的分类
总结词
根据不同的分类标准，可以将线条分为多种类型。
详细描述
根据形态，线条可以分为直线、曲线和折线等。直线是由无数个点在同一直线上移动所形成的轨迹，通常表示稳 定、刚毅和规则等意象；曲线则是由无数个点在不同的平面上移动所形成的轨迹，通常表示柔美、优雅和变化等 意象；折线则是由直线和曲线组合而成的线条，通常表示力量、动态和转折等意象。
强调性
在某些情况下，静态线条 可以起到强调的作用，突 出画面中的重要元素或信 息。
静态线条的应用场景
平面设计
在平面设计领域，静态线条常 用于制作海报、标志、宣传册 等，营造出稳重、专业的氛围
。
包装设计
在产品包装设计中，静态线条 可以提升产品的品质感，增强 消费者的购买意愿。
品牌形象设计
企业或品牌的形象设计中，静 态线条有助于塑造出专业、可 靠的形象。
通过欣赏和创作线条作品，提高学生的审美 意识，培养良好的审美习惯。
创作实践的方法和步骤
观察与收集素材
观察生活中的线条，收 集相关的图片、视频等
素材。
构思与草图设计
根据所观察到的线条特 点，进行构思，画出草
图。
创作与完善作品
根据草图，运用线条表 现技巧进行创作，不断
调整和完善作品。
展示与交流
将作品进行展示，互相 交流创作心得和经验。
05 线条动与静的创作实践
CHAPTER
创作实践的目的和意义
培养观察力
通过观察线条的动态和静态表现，培养学生 对周围事物的敏锐观察力。
促进理论与实践结合
将所学的线条理论知识与实际创作相结合， 加深对理论知识的理解。
提升创造力
通过创作线条的动与静作品，激发学生的创 造力，培养创新思维。
四年级美术上册《线条的动与静》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如：运动中的车、跳舞的人、飘落的树叶等。
2.各小组讨论如何运用线条来表现所选主题的动静关系，并绘制草图。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，引导学生充分发挥想象力和创造力。
（四）课堂练习
1.学生根据小组讨论的结果，开始进行线条创作练习。
2.教师提醒学生注意线条的流畅性、稳定性，以及画面的构图。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的线条，让学生发现线条的存在，培养他们的观察力和想象力。
2.引导学生运用线条进行创作，培养他们的动手能力和实践操作能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.通过对不同线条作品的欣赏与分析，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
c.针对学生的作业表现，教师进行有针对性的辅导，帮助他们在线条创作方面取得更好的成绩。
（二）讲授新知
1.线条的种类和特点：
a.教师展示直线、曲线、粗线、细线等不同种类的线条，让学生认识并了解其特点。
b.学生跟随教师一起总结线条的分类和特点，加深对线条的理解。
2.线条的动静表达：
a.教师通过实例分析，讲解如何运用线条的排列、组合、粗细、长短等变化来表现物体的运动与静止。
b.学生跟随教师一起探讨，了解线条在表现动静关系时的运用方法。
2.分步骤教学，循序渐进：从线条的基本概念入手，逐步引导学生学习线条的种类、特点和应用。在教学过程中，注重学生的实践操作，让他们在动手实践中掌握线条的表现技巧。
3.采用多样化教学手段，提高教学效果：
a.利用多媒体课件，展示线条作品，让学生直观地感受线条的美感。
b.组织学生进行小组讨论，交流线条创作的经验和心得，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
线条的动与静
线条的动与静
线条可以同时具有动与静的特点。
从动态的角度来看，线条可以用来描绘物体的运动轨迹或表达运动的速度、方向等。
例如，曲线可以用来表达物体的弯曲或旋转的运动，而直线可以用来表示物体的匀速直线运动。
从静态的角度来看，线条可以用来描绘物体的形状、轮廓或分界线。
例如，直线可以用来表示物体的边界，如建筑物的外墙边缘、方桌的边线等。
曲线则可以用来描绘物体的曲面或轮廓，如山的蜿蜒曲线、花朵的曲线轮廓等。
因此，线条既可以表达物体的动态特征，又可以表达物体的静态特征，具有丰富的应用和艺术价值。
线条的动与静教学反思
线条的动与静教学反思【线条的动与静教学反思】一、引言线条的动与静是绘画教学中的重要内容之一。
通过教学，学生能够理解线条的表现力和运动感，提高线条的运用能力，丰富作品的表现力。
然而，在教学实践中，我发现学生对线条的动与静的理解和运用还存在一些问题。
因此，本文将对线条的动与静教学进行反思，探讨如何提高学生的学习效果。
二、问题分析1. 学生对线条的动与静的概念理解不清在教学过程中，我发现学生对线条的动与静的概念理解不够清晰。
有的学生将线条的动与静仅仅理解为线条的长度和宽度，而忽略了线条的姿态和表现力。
这导致学生在作品创作中无法准确表达线条的动与静。
2. 学生线条运用能力不足另外，学生的线条运用能力也存在一定问题。
有的学生在作品中线条过于僵硬，缺乏生动感；有的学生则过分追求线条的动感，导致作品过于杂乱。
这些问题都影响了学生作品的整体效果。
三、教学策略改进为了提高学生对线条的动与静的理解和运用能力，我将采取以下教学策略改进。
1. 清晰阐述线条的动与静的概念在教学开始前，我将对线条的动与静的概念进行清晰阐述，通过具体的例子和图示帮助学生理解。
同时，我还将引导学生思考线条的姿态和表现力，以及线条的长度和宽度对动与静的影响。
2. 提供丰富的练习机会为了提高学生的线条运用能力，我将提供丰富的练习机会。
首先，我会设计一系列的线条练习，让学生通过观察和模仿来提高线条的表现能力。
其次，我会引导学生进行线条的实地观察练习，例如观察运动中的人物、动物等，以便学生能够更好地理解线条的动与静。
3. 引导学生进行创作实践除了练习，我还将引导学生进行创作实践。
通过给学生提供一定的主题和要求，让他们运用所学的线条的动与静的知识进行创作。
在创作过程中，我将定期组织学生进行作品展示和评价，以促进学生之间的交流和学习。
四、教学效果评估为了评估教学效果，我将采取以下方法进行评估。
1. 学生作品评价通过对学生的作品进行评价，我可以了解学生对线条的动与静的理解和运用情况。
线条的动与静教学反思
线条的动与静教学反思一、引言线条是绘画的基本元素之一，具有丰富的表现力和艺术感染力。
在艺术教育中，线条的动与静是一个重要的教学内容，通过教学可以培养学生的观察力、想象力和创造力。
本文将对线条的动与静教学进行反思，探讨教学的目标、内容、方法和效果，以期提高教学质量和学生的艺术修养。
二、教学目标1. 培养学生对线条的观察能力，能够准确感知线条的动与静。
2. 培养学生的线条表现能力，能够运用不同的线条表现手法来表达动与静的感觉。
3. 培养学生的想象力和创造力，能够运用线条表现动与静的主题和情感。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和评价线条的动与静作品。
三、教学内容1. 线条的基本知识：介绍线条的定义、分类和特点，让学生了解线条在艺术中的重要性。
2. 线条的动与静表现：通过示范和实践，引导学生观察和感受不同类型线条的动与静感觉，如直线、曲线、粗线、细线等。
3. 线条表现手法：介绍和演示不同的线条表现手法，如连续线条、断续线条、交错线条等，让学生了解线条的表现力和变化性。
4. 线条的应用：引导学生运用线条表现动与静的主题和情感，如描绘运动的人物、静止的风景等。
5. 线条作品的欣赏和评价：展示和分析优秀的线条作品，让学生学会欣赏和评价线条的动与静效果。
四、教学方法1. 示范教学法：通过示范不同线条表现手法和作品欣赏，激发学生的兴趣和学习动力。
2. 实践操作法：让学生亲自动手练习线条的绘制和表现，通过实践提高线条的观察和表现能力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论和展示，分享彼此的观察和体验，促进学生之间的交流和合作。
4. 评价反馈法：及时给予学生作品的评价和反馈，鼓励他们不断改进和提高。
五、教学效果1. 学生对线条的观察能力得到提高，能够准确感知线条的动与静。
2. 学生的线条表现能力得到提高，能够运用多种线条表现手法来表达动与静的感觉。
3. 学生的想象力和创造力得到培养，能够运用线条表现动与静的主题和情感。
人教版小学美术四年级上册《线条的动与静》教学反思
《线条的动与静》教学反思备课时，我首先从题目上分析，力图抓住学生们的好奇心，并极大的激发他们的学习兴趣，特别是线条的动，于是我采取了系列化游戏：一、动一动通过让孩子们把自己的身体当成一根根可爱的线条，引导他们想办法让自己身体这根线条动起来，我启发大家可以左右的动、可以上下的动、也可以扭动，于是孩子们的参与兴致被极大的调动起来了。
二、画一画此外，体会除了身体的变化会产生会动的线条之外，自然界的风也会使很多景物产生动感，这时屏幕上出现裙带、树、水三种景物，同时播放刮风的声音让学生想象风越刮越大，这三种景物会产生哪些变化？我请大家在纸上任选一种景物，并画出它的动感，这时学生们充分的发挥创造力与想象力，使笔下的景物动起来了，学生们通过画一画，感受到富于变化的线条就会产生动感。
三、跳一跳我抓住时机，启发大家边听音乐边领悟会动的线条，动感强烈的音乐与舒缓的音乐形成了鲜明的对比，师生共同在不同节奏的音乐中用肢体语言表达出会动的线条，使学生们尽兴尽致，乐此不疲，真正体会到线条在生活中是无所不在的，通过以上的尝试怎样使线条能动起来的游戏般活动中，使学生们对美术造型活动产生了极大的兴趣。
在教学中我多采用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征，以引导学生学习的兴趣进行导入学习的过程，如：谁能用身体表现会动的线条？谁能让你的丝带动起来？丝带动起来时是怎样的线？谁能画出动起来的线？激发学生的学习兴趣。
培养学生观察、分析、动手表现的能力，从而通过古代的，现代的，学生创作的，动画的作品欣赏，扩宽了学生的思路，使学生在学习的过程中体验到艺术所带来的魅力，从而提高了学生的艺术表现力及审美能力。
本课存在的不足：教学环节有重复现象，思路不够明晰，使教学质量直接受到相应的影响，这说明课备的不够细致，因此，今后在备课时应将主要脉络把握清楚，只要围绕一条主线，不离其中才会让课堂真正具有实效性。
《线条的动与静》教学实录一、教材分析：本课属于造型表现、欣赏评述学习领域，是七年级美术教材中的一节绘画基础课。
小学美术教案《线条的动与静》教学设计
小学美术优质课教案（线条的动与静）教学设计（线条的动与静）教学设计课型：造型·表现、观赏·评述课时：1课时一、学情分析：授课对象为小学四年级学生，美术根底也比拟好，能够在教师的引导下认识和发觉线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流动的感觉，并且能够运用粗细不同的、不同颜色的线条来表达感情。
二、教材分析:本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。
属于造型·表现、观赏·评述学习领域。
是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达感情和思想的学习领域。
使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造心愿。
三、教学目标:1、通过观赏、观察、体验、比照、商量等方法了解曲线与直线分别能够表示动与静的感受,并能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的制造，培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力以及创新再造能力。
2、能用曲线或直线进行主题创作。
四、教学重点、难点：理解美术学科的线：直线与曲线、绘画中线条的运用。
五、教学打算：课件、实物道具、各种画笔、颜料、纸张。
教学过程:自我介绍:同学们,大家好!这节课我将带着你们走入奇异的“线〞的世界。
今天我还带来了几位线宝宝,现在就让它们出来跟你们打个招呼吧!一、创设情境：1、师：现在先让我们看看这些线都分别叫什么名字吧！设计意图：复习以前学过的线，直线、弧线、波浪线、折线2、游戏：〔下面让我们先来做个冰与水的游戏〕a、游戏说明：假设我们每一位同学都是一潭清亮的湖水，老师的音乐响起你们的身体如湖水般随风荡漾，老师的琴声嘎然而止，湖面结冰了，身体要随着冻结，然后音乐响起，冰裂开了，春天来了，冰又融化成水。
(学生游戏)现听音乐，在大脑里用线条记录你身体的动作，琴声停止后请同学说一说小结：人运动时会产生不同的线条。
如：老师的琴声响起你们的身体如湖水般随风荡漾产生的波浪线、老师的琴声嘎然而止，湖面结冰产生的直线和冰裂开产生的折线b、问，这三种线当中，哪种是表示静止的，哪种是表示运动的？3、全班交流教师归纳：平直的线如：冻结的冰面、门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。
线条的动与静教学反思
线条的动与静教学反思一、引言线条是美术创作中的基本元素之一，对于学生来说，掌握线条的动态与静态特点对于提高绘画技巧和表现能力至关重要。
本文将对线条的动与静教学进行反思，探讨教学过程中的问题，并提出改进措施，以期提高学生对线条的理解和运用能力。
二、教学目标1. 理解线条的动态与静态特点，能够准确描述和表达线条的运动状态。
2. 能够运用线条的动态与静态特点，创作出具有表现力的艺术作品。
3. 培养学生的观察力和感知能力，提高审美水平和创造力。
三、教学过程1. 教学方法采用多种教学方法，包括讲解、示范、实践和互动等，以帮助学生全面理解线条的动与静。
2. 教学内容（1）线条的动态特点：- 弯曲线条：具有流畅、连贯的特点，能够表现出物体的曲线运动和柔韧性。
- 折线：由直线段组成，能够表现出物体的转折和方向变化。
- 波浪线：具有起伏和波动的特点，能够表现出物体的震动和波动。
（2）线条的静态特点：- 直线：具有稳定、坚实的特点，能够表现出物体的稳定和坚固性。
- 曲线：具有柔和、优美的特点，能够表现出物体的柔软和流畅性。
- 短线：具有简洁、精练的特点，能够表现出物体的轮廓和形态。
3. 教学步骤（1）引导学生观察和感知不同类型的线条，引发学生对线条的动与静的思考。
（2）通过讲解和示范，向学生介绍线条的动态与静态特点，并通过实例进行说明。
（3）组织学生进行绘画实践，要求他们运用线条的动态与静态特点，创作出具有表现力的作品。
（4）展示学生的作品，进行互动和讨论，帮助学生进一步理解和运用线条的动与静。
四、教学反思1. 教学过程中，学生对线条的动态与静态特点的理解不够深入。
可能是因为教学方法不够多样化，没有充分激发学生的兴趣和思考。
2. 学生的绘画实践能力有待提高，需要更多的练习和指导，才能真正理解和运用线条的动与静。
3. 教学内容的设计可以更加具体和实用，引导学生运用线条的动与静特点创作出更具表现力的作品。
五、改进措施1. 采用更多样化的教学方法，如游戏、小组讨论等，激发学生的兴趣和思考，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、表扬颜色效果，线条把握较好的学生，并展示习作，要求多在实践中体会。
2、布置下节课的学具准备。
板书
计
线条产生的视觉效果主要包括：平直的直线产生静的效果，弯曲的直线产生动的效果。
教后பைடு நூலகம்
反思
环节设计与目标重难点关系
用时
一、组织教学
检查学生工具，集中学生注意力。
二、讲授新课：
（一）导入：
先在生纸上，用相互重叠渗化的色彩，信手表现几种不同的造型来体现线条的。你们画过这种画吗？有什么体会？
(二)用笔用色技法及艺术情趣
1、用笔法（结合欣赏、演示与学生尝试）
①色彩运用练习：对比色、三原色
②笔触练习：点、线、面
课题
2.线条的动与静
备课时间
2013.9.2
教
学
目
标
知识与技能
1.学习线条运用的基本知识，及在造型中表现的艺术情趣。
2.提高对民族绘画的认识并培养作画的基本功。
过程与方法
情感态度价值观
重点
难点
教学重点：色彩造型中的色彩运用
教学难点：用笔用色彩的方法和效果
教学方法
指导法
教学手段
多媒体
课时
1
课型
新授
教学过程设计
2、用色法：（结合欣赏、演示与练习）
①三原色：红、黄、蓝
教师当堂演示用不同颜色混合效果的试验以及在造型中的具体应用，从而所产生的动与静的效果，采用随堂讲练结合的办法。
三、作业要求：
1、颜色之间关系的把握
2、动与静效果的产生
第一点作随堂练习，第二点是学生做练习的重点，并可作为本课的主要任务。
当堂作业的练习，要提醒学生注意线条表现的情况，检查色彩运用的情况。