双减政策下如何丰富初中生课外活动

双减政策下如何丰富初中生课外活动
发布时间：2021-12-20T09:02:46.224Z 来源：《中小学教育》2021年第7月第20期作者：蓝水[导读] 体育纳入中考后，成为了初中阶段的重点课程之一，通过开展课外活动
蓝水
浙江省丽水市莲都区处州中学323000摘要：体育纳入中考后，成为了初中阶段的重点课程之一，通过开展课外活动，可以弥补课堂教学不足和延伸课堂教学训练，可丰富初中生课余生活，让初中生的体质更加强健。

在双减政策下，初中体育教师要注重不断丰富课外活动，让课外活动更具趣味性和符合初中生的运动训练需求，才会让初中生的参与热情高涨，达到更加理想体育运动效果。

关键词：双减政策；初中生；课外活动；丰富前言：
在双减政策下，初中体育教师不断丰富课外活动的内容，提高课外活动的趣味性，不仅可以进一步巩固课堂教学效果，还可以让初中生增加更多愉快体验，让其体育技术水平和自我管理能力同步提高。

在课外活动开展过程中，教师不仅要更加重视初中生的感受，还要为初中和不提供更多选择权，才会让其更加积极参与到课外活动中。

一、开展趣味比赛，巩固课堂教学
课外活动是与课堂教学活动互相补充、相辅相成的。

通过开展课外活动，可以有力促进课堂教学活动更成功、高效的开展。

通过课内教学活动，可以延伸至课外，帮助初中生进一步巩固练习。

在双减政策下，体育教师要对课外活动进行优化。

既要减少初中生的活动强度和时间，又要丰富课外活动的内容，让初中生轻松、愉快的参与课外活动。

这就需要教师转变以往的指导策略，让体育课外活动更具趣味性，而且还可以有效促进课堂教学质量提高。

对此，教师可以应用寓教于乐的策略，将娱乐与指导教学融为一体，既可以满足双减政策要求，又可以有力促进初中生体育技能水平提高。

比如，教师在对“篮球”运动开展教学活动时，会传授初中生传球、运球等各种技术动作，需要初中生互相之间默契配合才能达到理想的教学目标。

教师要完成课堂教学后，可以利用课外活动的机会，来帮助初中生进行巩固练习。

对此，教师就可以借助趣味的篮球比赛方式，来开展课外活动。

可以让初中生分成两队，一组红队一组蓝队。

并且模拟真实的比赛，来带领初中生开展课外活动。

教师可以在比赛中担任裁判角色，充分融入到课外活动中。

一方面，可以增加与学生的粘合度，另一方面还可以进一步了解初中生篮球技术水平情况，还存在哪些不足需要改进等。

对于更有效促进课堂教学质量提高、提升初中生篮球技能水平，都有极好的促进作用。

而且，还会让初中生愉悦的参与到课外活动中，对于培养其篮球体育意识，也有极好的帮助作用。

另外，初中生对篮球的了解程度还有待提高，教师在开展课外活动时，要注重正规篮球比赛规则的渗透，让初中生对篮球了解更多，会更有利于促进其认真练习的态度提升。

二、开展分组活动，培养自我管理能力
在双减政策下，体育教师要更重视让初中生自主开展课外体育活动，才会更有效调动初中生的参与兴趣，让其高效率的参与到体育活动中。

但让初中生自主开展体育活动，并不是对初中生放任不管，而是要通过骨干带领的方式，让初中生有序开展课外活动。

教师要与初中生骨干更好沟通，来保证课外活动的高效进行。

另外，教师可以指导学生进行分组活动。

教师确定骨干人选，可以在每个小组中选出一名组长，让组长带领初中生去开展活动。

教师在此过程中，可以以辅导身份融入其中，当初中生在活动遇到问题时帮助其解决即可。

通过这样的方式，不仅可以让课外活动更有序的开展，还可以让初中生的自我管理能力明显提升。

比如，教师在组织初中生开展“立定跳远”的课外活动时，就可以将初中生分为8人一组。

并且，通过比拼的方式，来选拔小组长。

不仅会不失公平性，还会为课外活动注入趣味元素。

当每个小组成长选拔后，再让每个小组长带领组员去进行锻炼。

在此期间，教师要指导小组长在带领小组开展练习时，要让其互相监督动作是否准确。

当发现不规范的动作时，小组长要加以示范，帮助其调动动作。

或者，教师也可以指导初中生，由小组长带领在小组内开展跳远游戏。

不仅可以进一步提高活动的趣味感，还会让初中生更加主动去规范自己的行为，更加认真去参与活动。

而且，通过课外活动，不仅可以让初中生收获更多喜悦，还可以让初中生的立定跳远水平明显提高。

三、立足初中生兴趣，丰富体育项目种类
在双减政策下，教师要更加重视初中生参与体育课外活动的热情，考虑到初中生的真实感受。

但不同初中生所感兴趣的体育运动也都有所不同。

为了让初中生可以更加积极参与到课外活动中，教师可以从丰富体育项目的种类着手，让初中生在参与时，可以有更多的选择。

相比只有一种体育活动，初中生会更乐于主动参与其中。

而且，还可以极好满足初中生的体育需求，让其特长得到进一步发挥。

但需要注意的是，教师要把握好不同体育项目之间的转换问题。

要积极培养初中生耐性，让其专一进行一种体育活动，树立学生运动信心，才会让课外活动的质量得以保证。

比如，教师在开展以“田径”运动为主的课外活动时，就可以将短跑、标枪、跳远等多项田径项目引入到课外活动中。

在开始活动时，可以让初中生先进行体育项目的选择。

接着，教师再将选择同一种田径项目的初中生分到一个运动小组，让他们在小组内互相监督进行体育锻炼。

并且，也要让初中生之间互相鼓励。

不仅会进一步提升其运动动力，还会让初中生之间的人际关系得到更好的发展。

另外，为了让初中生可以更高质量开展课外活动，教师可以在课外活动结束前，让每个小组派一名代表，来展示其良好的体育技能，为初中生提供一个展现自己的舞台。

不仅可以极好满足初中生喜欢表现自己的心理，还会让其体验更多乐趣，并喜欢去主动积极锻炼。

而且，初中生在主动意愿的作用下，其练习效果也会更加明显，对于其田径技术水平提高，和增强身体素质都有非常重要的作用。

总结：
在双减政策下，初中体育教师开展丰富的课外活动，不仅可以进一步巩固课堂教学效果，还可以让初中生的体育技术水平和身体素质进一步增强。

教师要注重提升课外活动的趣味性，及提高其自我管理能力，才会更有效帮助初中生提高课外活动效果。

另外，教师要注重结合初中生的兴趣去丰富运动项目种类，让初中生拥有更多的选择权，会让初中生参与课外活动的积极性更加高涨。

参考文献：
[1]王智钦.提升初中学生课外体育锻炼的参与度和多样性[J].智力,2021(14):29-30.
[2]张耀平.探讨初中体育教学中课外活动的有效开展[J].中学课程辅导(教师教育),2021(05):88.。