初中政治教学中怎样应用现代教育技术

初中政治教学中怎样应用现代教育技术
关键字：现代教技术初中治教学
《基础教育程改革纲要》提出大力推进现代教育术在教学过程中的普应用，促进信息技术与学科程的整合，逐步实现教学内的呈现方式、学生的学习式、教师的教学方式和生互动方式的变革，充分发挥信息术的优势，为学生的学和发展提供丰富多彩的教环境和有力的学习工。

这是一个新的要求，同时也是时的需要。

德国的拉特克：“教师必须懂得授的技术。

”他当时所说的技，当然不是指信息技术，但是是要懂得怎么教，才能学生最容易、最牢固地掌握的术。

”
我根据邓小平同志的“猫论和“摸”论，不管是白猫猫，抓住老鼠就是好猫；并且着石头过河。

只要正确的教学理论指导，有利于养学生的信息素养，有利于造就素质的人才，我们会探索和实践。

在初中政治课堂，教师把电脑多媒体的势发挥到淋漓尽致，且无刻意表现之嫌；教师“教”与学生的“学”和谐统一；代媒体与实物、图片、黑等传统媒体结合得天衣无缝整个学习过程完全是开放自由和相对宽松，又是十分凑的，就能让学生耳目一新，还有利于丰富教学内，开阔学生视野，促进生思考；有利于设计和演示科有趣的板书，提供内容丰富的材；有利于提高教学效率，从帮助学生易于领会传统教学段，理解一些较为抽象概念和原理，帮助学加深理解和记忆，高学习效果。

一、利用网络多媒体辅助学，重视教学的直性、艺术性
观全国的教育改革，正是火如荼之时：开创校园网站，建计算机网络教室，网上教学，多媒课件等等，多种形式齐头进。

在这种探索过程
当中也清楚地让我们看到：代技术应用于教育是对教育本一个质的突破。

旧式的教学课堂是教师的舞台，一本书，块黑板，一支粉笔，就要“揽天下”，没有给学生分自由思考的时间，没有让学生有新的机会，更不利于挖掘学生的潜，培养学生的能力，现我们把它叫做“说教式”、“灌输”，看来是无可厚非的。

那又是是说只要在教育中应现代技术就可以改变这种面了呢？我认为也不然，光有现的技术，没有先进的想同样是不行的。

如今，在我们教队伍中，还存在着这种现象：有教认为开展信息技术教育占用了教学间，影响升学率；大部教师对现代技术的驾驶水平偏低；有的教师虽会使用现代技术，但不会处理与教学之间的关系。

针这种现象，我们就只有在发现代教育技术的同，努力的改革教育思想理念。

政治课用电脑多媒体教学手段，将知识串线、连成网、使之统化、网络化。

围绕“网络背景下小组合作习”、“网络背景的学生自主学习”、“思想治课教学与心理健康教育的整合”，我们可以充分运用网络资源进行电子备课。

在课堂教学中用现代教育手段，能起到变抽象为形象，增加课堂教学度和容量，吸引学生注意，激发学生兴趣，增强教学效果作用。

因此，在教学过程中，我要善于运用电脑多媒，促进学生生动活泼、积主动的学习。

我们要遵循学的认知规律，运用网教学手段，创设情景—提出题、启迪思维—引导读书讨论交流—质疑释疑、理论升华，现由感性认识到理性认识的升华。

如在讲《唱响自信之歌这一课的时候，教师可以给学生放一首零点队的歌曲《相信自》，通过音
乐的魅力来感染学，调动学生的积极性和主动性，给中政治课注入艺术元。

在讲到初中政治第册时，由于初二政治主要与法律识有关，在课堂教学中要用案例分析法，在以前传统的教学模下，教师只能让学生看书上仅的一些案例，或者是教师自搜集的一些案例给学读一下，不能有效的激发学生的趣。

在现代教学模下，我们不仅可以幻灯给学直观的展示出来，还可以通过录播放一些现实案例，或者直接中央电视台今日说法网站下载一些案例让学生现场说法，也以让学生自己到网寻找一些和课堂教学有关的例这样既激发了学生学习兴趣和求知欲望，又使生始终处于动脑、动口、手的积极思维状态之中学习兴趣浓，精神面貌好，对所学容理解深刻，培养了学生自学习能力、思维能力以及达能力。

二、设教学情境，注重教学的情感性、主性
成功教学实践表明，节深受学生欢迎的课无不包含着丰富的情感。

政治课学在很大程度上就是情感教学其知识只有通过生动的语、形象的展现、情绪的感，去触及学生的灵魂激励他们的心灵，促使他们用动去捍卫真理时，才谈得上转为学生的信念。

而只有当知识转变学生的信念时，才谈得道德教育。

正如列宁所说“没有人的情感，就从来没也不可能有对真理的追。

”此外，思想政治课的网络教学以极大地激发学生习政治课内在的驱动力使他们更加专心投学习，“趣学”、乐学”来达到教育教的目的。

因此，改进教学方法提高教学的情感性和主性是提高政治课教学效果的关键环，重视情感在政治教学中的作是实现知识—能力觉悟三位一体的教学目标的最佳途。

教学中，为更好地达到这一目的，我巧地运用情境互动的方式让学生在老师特意、精心安排的，含兴味、环节紧扣的程序中，然地进入一个全新的认知、求网络，从而在学生不自觉便激起参与的欲望。

教师运电教手段提高了教学效率、教学量，更好地发挥了教师主下的学生主体作用，进一步增了师生情感交流的机会和时间而形象、直观的电教媒体为生创造了表现自己的机会，加上教激励性的评价更能引起师生感上的共鸣。

如在教一政治《珍爱生命》这一课时，一始使用投影仪映出周总理的遗像同时，教师用哀痛低的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我敬爱的周总理在北京不幸逝。

噩耗来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中”学生凝视周总理遗像听着老师舒缓沉痛的话语，其悲之情油然而生。

接着播放“里长街送总理”的实况像和配乐朗诵录音；黑色的挽联，那白色的花环，阴沉寒冷的天气，那缓缓而行车队，那满面泪痕的人、青年、小孩……情此景，进一步激发了学生的悲痛情。

通过对生命的感，让学生体会到生命的可，从而珍爱生命，理解世界因生而精彩。

形象直观电教手段，教师动情的教学，使子们个个泪流满面、泣不成声，到很好的教学效果。

在到《情趣与志趣》时先播放电影《烈火中永生》中“小萝卜头”在那样恶劣的环境，放飞了一只蝴蝶，他那童真的心灵，憧憬着美好的来的一段录像来说明们的爱好、兴趣愈泛，人们的生活就愈丰富多彩，人们对生活的感受体验也就会愈加深刻，们就会对生活愈加产生浓的情趣，人们也就愈热爱生活。

即使是生活中最黑暗的刻，也一样能找到心灵安慰。

然后在播放一段黄山的自然光，让同学们陶醉在黄山奇
松、怪石、云海、温之中，陶冶一下他们的情。

然后再让他们看几幅丰子恺漫画作者对于世事人心的感细察，对儿童的热爱，自然的倾心和对于人生的执着经由笔端源源地发泄出，几乎不加雕饰，自然天成，丰恺漫画的魅力就在这里。

事实上，正的艺术品，是具有教化意义的又是富有生活情趣的它们在让人怦然心动的同时体味了生命的乐趣，这就是高情趣的无限魅力。

通过些图片、录像资料让学生们会到生活中有许多新鲜的、好的事物，在发现美、受美、欣赏美、创造美的过程，人们的生活才充满了趣，情趣又让我们受到了生活中的美。

三、运用络资源，扩大学生的知识、发展学生的创造性
教育知名人卢志文指出：“21世纪是创新世纪，是尊重个性的纪，个性孕育了创新，创新展示了性。

”政治教学当然也需要改革和新。

美国著名教育学者认为“网络化教育是各国21世教育的重要手段。

”见，运用网络化教学手段构建充生命力的课堂教学体是当前课程改革的一项要举措。

从课程角度讲，要把学生个人知识、直接经验、生活世界网络资源看成重要的课资源。

几年的教学践证明，网络化的教学能“唤醒学生沉睡的潜能，激学生封存的记忆，开启学生幽闭心智，放飞学生囚禁的情愫”
传统的学形式是学生采用“秧田式”坐法交往方式主要采用师生答的师生单一互动的交往方式，种方式教师的角色地位过强，一种居高临下的感觉，不利于调动生的积极性和主动参与。

网络化教学通过组建作探究的学习小组适当变换师生位置，增加组生生互动，小组互动组际互动等网络化交学习方式进行知识究，教师是学习活组织者、参与
者、指导者。

量实验表明：在这种和宽松的网络学习气氛围中，教教师易于调控，便于调节。

对于大提高学生学习积极性，集中生注意力，提高课堂教学益确实大有好处。

课堂教学中增强学生的参与意识提高学生的参与度，首先，要以识的魅力吸引学生。

建主义教学论原则明确地提出“复杂的学习领域应针学习者先前的经验和习者的兴趣，只有这样，才能激学习者学习的积极性，学习才可能是主动的。

”实践表明：教内容不要再局限于书本知识，切联系学生的生活实际大胆开发网络教学资源。

可以，网络资源的丰富程远非一般人所能想象。

挖掘网络丰富的资源并运于课堂教学中必将带来课堂学改革的新浪潮。

我在执教《人面临严重的环境问题》就紧紧扣住网上资源——湖的数据资料，组织学分析统计表，找出环污染的情况，并让生在网上寻找我国关于环境染问题的资料。

整个一堂课，学生终沉浸在愉悦情境之中，上课情绪张而高效，这种效果是传统教远远不能实现的。

四、进行网上在线测，提高教学效率、巩固教学果
前，教育方式正面临着一场巨大革，推动这场变革的力来自通信、网络、多媒体及虚拟现实等新技术其中，网络考试就是以准确、高、网络化的信息技术手段，实现了练习、验过程各环节的高度自动化、科学和教学反馈信息的度挖掘。

与传统课堂考核方式相，网络考试最重要的特点在于突破时间和空间的限制。

现的学生好奇心强、活爱动贪玩、渴望成功。

传统的、过呆板的黑字白字的考不能吸引学生兴趣试想孩子的世界是彩斑斓的，黑字白纸的单调试卷怎吸引孩子们的注
意？长期从事教学的教师们都道，参加笔试相当累，学生的场纪律很成问题，当生做完试卷之后，甚至还未做完试，他们就迫不及待地交头接耳起来当然，孩子年龄小不懂事是一个原，但是我们不能否认，试卷对他毫无吸引力这也是其中一个素，甚至有些学习有困的学生会对试卷产生厌倦情绪。

而如今一改上的情况，当孩子们进入语音络教室，他们就爱不释手，生动画面，极具鼓励性的表扬，以及生动故事情，如我是小法官，购物历险记等故深深吸引着孩子，在故事的发展中成了一题有一题有创意性题目。

这样知识与现实生活相结合得学生在巩固旧知的同时又开拓了界，将所学的知识到了灵活的运用。

教育为了一切孩子，由于试卷产子系统的智能化，能较快的生出难度定位准确、知识盖全面的高质量的试卷因此我们现在所使用的试卷不是全年级一张的试卷，而是据各人情况分层安排的而且鼓励学生重考。

鼓重考与搞频繁考试是完全不同的重考是建立在学生觉自愿基础上的，其目的是通过鼓学生重考这个办法动学生学习的积极性。

每次后，有的学生对自己考试成绩（包括考试成绩好的学生）不满意，可以申重考，直至对自己的试成绩满意为止。

由于学生不获得成功感，不断增学习主动性、积极性因此试卷不再是老师的法，分数也不再是学生命根子。

打小树立学生的自信心。

从高教育质量来看，教师出的这种劳动，是有价值的、效的。

在线测试虽然在践的时间上还不长，还需要断的探索和研究，但是与传统的考相比有些地方取得的效果还是比明显的。

综上所述运用先进的教育理论，将初中政治教学与现代教育技术以及
学思想觉悟的提高融一体，做“知—情—意—行”四的结合。

在政治课教学中，结合媒体计算机教师网络，用“活动—发展”教学模式对课堂教学行探究。

更新观念、与时进，是摆在教师面的紧迫任务，教师要加现代教育理论学习，充分理解并真意识到现代教育技术是育发展的重要组成部分，是动教育教学改革的制高点然而在目前，我们有些学校代教育技术设备利率不高，教学效果不明显，很大度上是由于教师缺乏用现代教育技术知识和技能而造的。

因此，教师要加强学习代教育技术理论与操作能，掌握教学设计理论和方法，适应时发展的需求。