杨砥文缤纷英语Unit2numbers教学案例

缤纷英语Numbers教学案例
武汉经济技术开发区实验小学杨砥文引言：英语新课标培强调，小学阶段的英语教学要注重培养学生的语言实际运用能力，生活能力和交际能力，使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。

因此课堂中必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

在这一理念指导下，笔者在小学二年级进行了一堂数字英语教学，以期在低年段语言教学上，依据学生的心理和生理特点在教学方法、教学模式、以及情感态度培养方面有所突破。

背景：我所执教的二8班是一个学生性格差异较大的班级，部分学生十分活泼，对英语学习很有兴趣，上课发言踊跃，参与活动积极。

但也有小部分学生性格内向，或对英语学习不感兴趣，以及基础差，在家复习不到位，家长不管孩子的学习等原因，已经在今年的课堂上出现了跟不上的情况。

本堂课是在我校一年一度的家长开放日进行的英语教学，课堂上除了有学生之外，还有部分学生的家长，为了扭转本班学生学习差距渐大的情况，我进行了以下的教学设计，以期调动全班孩子的学习积极性，也使家长意识到英语学习的实际意义和重要性，教学过程中注意学习策略的渗透，给予家长课外辅导的示范。

正文：
一、教材分析：
本课选自缤纷英语 <Numbers>本单元围绕数字的话题，要求学生能听、说、认读常见的数字，例如数字0-10，能够运用句型 It’s…回答What’s the number?的问题，能够运用句型What’s the number? It’s ....进行问答，认读生活中常见的数字。

本课为本单元的第一课时，所授内容为第a1 a2 b1 b2部分，帮助学生学习常用数字，并能够运用所学句型进行问答，认读生活中的各种数字。

二、学情分析：
二年级的学生，由于刚刚接触英语，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣而且三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时我根据学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是后进生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

二年级学生有着极强的求知欲和表现欲。

根据学生的心理特点，在课堂上要多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。

三、教学目标：
1、Knowledge and ability aims:
（1）学生能听说读写单词：
zero one two three four five six seven eight nine ten
（2）学生能够运用所学句型进行问答，描述生活中的数字：
What’s the number?
It’s …
2、Activity conception aims:
学生通过观察图片、看图说数字、师生问答、生生交流、小组操练、表演等形式学习数字。

3、Emotion aims:
激发学生学习英语的兴趣，增强学生用英语交流的信心。

四、教学重难点：
1、重点：
（1）学生能听说读写单词：
zero one two three four five six seven eight nine ten
（2）学生能够运用句型：
What’s the number?
It’s …
难点：学生能够熟练的掌握数字单词，看到数字能说出单词，看到单词能说出数字。

五、教学助手：
Cards and CAI
六、教学过程：
1、和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态
2、在歌声“The number jump”中开始了这堂课。

轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。

3、学习数字1-10循序渐进进入数字的加减法的训练。

学生们自由地交流，合作地学习。

4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。

5、布置作业：Look for the numbers around you and take a photo, then e-mail to me.通过简单有趣的家庭作业将课堂学习内容延伸到课外，持续激发学习热情，保证学习效果。

40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，师生在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。

七、课后反思：
通过尝试，这堂课做到了以下几点:
（1）在教学方法上，做到了“以生为本”，依据学生心理和学习规律设计教学。

本课的教学对象是二年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

因为二年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。

这堂课要求掌握并熟练运用one to ten单词，What’s the number? It’s ...句型。

因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。

我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们
大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

（2）在教学模式上,注重体验和实践。

我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

（3）在语言教学上，注重语感和语音语调基础。

在教学中，我特别注意本课zero,three,eight的发音，让学生反复听，反复模仿，练习[th]的发音。

注重语气词Great! Cleverl!Wonderful的感情色彩。

（4）在情感态度方面，培养学生的生活能力和交际能力。

设计了打电话、使用qq等情境, 使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言，通过学生的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。

（5）不足：
1、应简略出现图片，伴有录音；
2、第二个练习，虽已先层层铺垫，但还是有少数同学需要再加强，再让学生在书上完成练习，一起核对，读一读。

结论：这堂课上，全班同学的学习情绪被充分调动了起来，少数基础稍差的同学和发言不积极的同学在老师的鼓励和提示下做到了认真听讲，踊跃参与活动，全班同学很好的掌握了学习内容。

这堂课之后，家长对教师的英语教学水平给予了肯定，也积极辅导学生完成课后练习并发到了老师的邮箱，一部分家长积极地与老师进行交流，请教辅导孩子的方法，表示愿意积极配合老师帮助孩子提高英语学习的兴趣和成绩，我的预期目标基本达成，这充分说明了课堂学习必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能使学生真正获得认知和语言能力的发展，也说明了依据学生特点进行课堂设计的重要性。