大学英语教师信息化教学能力发展策略研究
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能 力 得 到发 展 。
口大 学 英 语 教 师 信 息 化 教 学 能 力 的 现 状 分 析
据 调 查 ，在 信 息 化 背 景 下 ，多 数 大 学 英 语 教 师 对 信
首 先 ， 大 学 英 语 教 师 应 提 高 自身 信 息 化 教 学 意 识 ，
息 化 教 学 的 作 用 有 所 了解 ，大 学 英 语 教 学 中 多 媒 体 教 学 的应 用 也 比较 广 泛 。各 种 信 息 媒 体 的 有 效 应 用 ，能 够 有
学 能 力 的发 展 策 略 ， 为 大 学 英 语教 师信 息 化 教 学 能 力 的提 高 提 供 有 价 值 的参 考 。 ［ 关 键 词 ］ 大 学 英 语 教 师 ；信 息 化 教 学 ；教 学 能 力 ；发 展 策 略 ［ 中 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ｌ ９ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ２ ． ０ ０ ９ ８ ０ ２
大 学 英 语 教 学 理 念 有 效 结 合 ，提 高 大 学 英 语 教 学 资 源 的 信 息 化 水 平 ，现 已成 为 大 学 英 语 教 学 改 革 的重 要 目标 。
大学英语 教师信息 化教学能力的发晨策略
在 信 息 化 背 景 下 ，随 着 信 息 技 术 在 教 学 领 域 的 不 断
大学 英 语教 师 信息化 教 学能 力发 展 策略研究
口 刘 露
岳 阳 职 业技 术 学 院
［ 摘
耍 ］ 本 文根 据 大 学 英 语 教 育 的特 点 和 大 学 英 语 教 师信 息 化教 学 能 力 的 要 求 ，结 合 大 学英 语 教 师 信 息 化 教 学 能
力 现 状 的 分 析 ，指 出 目前 大 学 英 语 教 师信 息 化教 学 能 力 策 略 中存 在 的 问题 ，在 此基 础 上提 出 大 学 英 语 教 师 信 息 化 教
促使教学 活动的开展取得更好的效果 。
堂 更 加 富 有 趣 味 性 。也 有 教 师 对 信 息 技 术 和 多 媒 体 的 应 用 存 在 偏 见 ，认 为 这 些 技 术 的 应 用 ，使 备 课 和 英 语 课 堂 教 学 更 加 繁 琐 。 由于 传 统 观 念 的 深 层 次 影 响 ，部 分 教 师
积 极 开 展 信 息 化 教 学 。 教 师 应 加 强 对 信 息 基 本 知 识 的 掌
握 ，加 强 对 信 息 技 术 发 展 情 况 的 了解 。 积 极 学 习 信 息 技 术 技 能 ，要 能 够 对 各 种 办 公 软 件 熟 练 运 用 ，并 且 能 够 掌
９ ８ 生 动 有 趣 ，能 够 有 效 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，
高 校 是 我 国教 育 中 的重 要 组 成 部 分 ，肩 负 着 人 才 培
助 ，课 件 制 作 过 程 中 ，教 师 随 意 进 行 文 字 资 料 以 及 音 像 视 频 的整 合 ，未 能 对课 件 的 质 量 进 行 严 格 把 控 。
■■ ■一
养 的 重 要 责 任 。 大 学 教 师 对 于 大 学 教 育 的 实 施 十 分 关 键 ，其 信 息 化 教 学 能 力 对 大 学 信 息 化 教 学 的 实 施 产 生 显 著 的影 响 。 以信 息 化 技 术 为 基 础 的 大 学 英 语 教 学 改 革 已 经 成 为 改 革 的 必 然 趋 势 ，对 现 代 信 息 技 术 进 行 充 分 利 用 ，促 使 大 学 英 语 教 学 改 革 的 深 入 实 施 ，使 信 息 技 术 和
并 使 教 学 效 果 得 到 明 显 提 高 。但 是 ，大 学 英 语 多 媒 体 教 学 仍 然 存 在 一 些 问题 。 首 先 ，大学 英语教 师受 应试 教育 观念 的影 响较 深 ， 缺 乏较 强的信 息化 教学 意识 。在大 学英语 教学 实践 中 ，
效 进 行 直 观 、形 象 教 学 环 境 的创 设 ，促 使 英 语 教 学 更 加
英 语 教 师 课 堂 上 经 常 使 用 电 脑 多 媒 体 进 行 英 语 听 力 教
学 ，但 却 不 能 有 效 进 行 语 言 学 习 环 境 的创 建 ，不 能 使 课
用 信 息 技 术 ，更 好 地 进 行 信 息 的 收 集 。 在 新 时 代 背 景 下 ，要 求 教 师 必 须 能 够 凭 借 信 息 的 获 取 ，促 使 自身 教 学 工 作 的 开 展 更 加 顺 利 。 除 上 述 之 外 ， 大 学 英 语 教 师 应 当 在 掌 握 英 语 学 科 特 点 的 基 础 上 ，掌 握 信 息 检 索 及 整 合 的 方 法 ，加 强 电 子 图 书 馆 、教 学 视 频 以及 网 络 资 源 等 各 种 现代 信 息 资 源 的 利 用 ，进 行 有 关 英 语 学 科 各 类 信 息 的 汇 总 ，提 高 教 学 资 源 的 丰 富 性 ，使 其 实 现 实 时 更 新 ，从 而
应 用 ，大学 英语 教师必 须具 备较 高 的信息化 教学 素养 ， 才 能 适 应 未 来 教 育 发 展 趋 势 。 信 息 化 教 学 必 将 成 为 路 。根 据 大 学 英 语 教 师 信 息 化 教 学 能 力 存 在 的 问 题 ，应 采 取 以 下 策 略促 使 其 信 息 化 教 学
握 各 种 信 息 技 术 工 具 的 使 用 方 法 。 教 师 需 要 对 搜 索 引擎 进 行 利 用 ，加 强 教 学 资 源 的获 取 ，善 于 使 用 英 语 教 育 论 坛 、教 育 资 源 以 及 资 源 网 等 。 加 强 英 语 学 科 教 学 和 信 息
技 术 整 合 的研 究 ，并 且 加 强 先 进 教 育 技 术 的 利 用 ，积 极 探 索 大 学 英 语 新 课 改 的 措 施 。 大 学 英 语 教 师 要 能 善 于 利
口大 学 英 语 教 师 信 息 化 教 学 能 力 的 现 状 分 析
据 调 查 ，在 信 息 化 背 景 下 ，多 数 大 学 英 语 教 师 对 信
首 先 ， 大 学 英 语 教 师 应 提 高 自身 信 息 化 教 学 意 识 ，
息 化 教 学 的 作 用 有 所 了解 ，大 学 英 语 教 学 中 多 媒 体 教 学 的应 用 也 比较 广 泛 。各 种 信 息 媒 体 的 有 效 应 用 ，能 够 有
学 能 力 的发 展 策 略 ， 为 大 学 英 语教 师信 息 化 教 学 能 力 的提 高 提 供 有 价 值 的参 考 。 ［ 关 键 词 ］ 大 学 英 语 教 师 ；信 息 化 教 学 ；教 学 能 力 ；发 展 策 略 ［ 中 图 分 类 号 ］ Ｈ３ ｌ ９ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ２ ． ０ ０ ９ ８ ０ ２
大 学 英 语 教 学 理 念 有 效 结 合 ，提 高 大 学 英 语 教 学 资 源 的 信 息 化 水 平 ，现 已成 为 大 学 英 语 教 学 改 革 的重 要 目标 。
大学英语 教师信息 化教学能力的发晨策略
在 信 息 化 背 景 下 ，随 着 信 息 技 术 在 教 学 领 域 的 不 断
大学 英 语教 师 信息化 教 学能 力发 展 策略研究
口 刘 露
岳 阳 职 业技 术 学 院
［ 摘
耍 ］ 本 文根 据 大 学 英 语 教 育 的特 点 和 大 学 英 语 教 师信 息 化教 学 能 力 的 要 求 ，结 合 大 学英 语 教 师 信 息 化 教 学 能
力 现 状 的 分 析 ，指 出 目前 大 学 英 语 教 师信 息 化教 学 能 力 策 略 中存 在 的 问题 ，在 此基 础 上提 出 大 学 英 语 教 师 信 息 化 教
促使教学 活动的开展取得更好的效果 。
堂 更 加 富 有 趣 味 性 。也 有 教 师 对 信 息 技 术 和 多 媒 体 的 应 用 存 在 偏 见 ，认 为 这 些 技 术 的 应 用 ，使 备 课 和 英 语 课 堂 教 学 更 加 繁 琐 。 由于 传 统 观 念 的 深 层 次 影 响 ，部 分 教 师
积 极 开 展 信 息 化 教 学 。 教 师 应 加 强 对 信 息 基 本 知 识 的 掌
握 ，加 强 对 信 息 技 术 发 展 情 况 的 了解 。 积 极 学 习 信 息 技 术 技 能 ，要 能 够 对 各 种 办 公 软 件 熟 练 运 用 ，并 且 能 够 掌
９ ８ 生 动 有 趣 ，能 够 有 效 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，
高 校 是 我 国教 育 中 的重 要 组 成 部 分 ，肩 负 着 人 才 培
助 ，课 件 制 作 过 程 中 ，教 师 随 意 进 行 文 字 资 料 以 及 音 像 视 频 的整 合 ，未 能 对课 件 的 质 量 进 行 严 格 把 控 。
■■ ■一
养 的 重 要 责 任 。 大 学 教 师 对 于 大 学 教 育 的 实 施 十 分 关 键 ，其 信 息 化 教 学 能 力 对 大 学 信 息 化 教 学 的 实 施 产 生 显 著 的影 响 。 以信 息 化 技 术 为 基 础 的 大 学 英 语 教 学 改 革 已 经 成 为 改 革 的 必 然 趋 势 ，对 现 代 信 息 技 术 进 行 充 分 利 用 ，促 使 大 学 英 语 教 学 改 革 的 深 入 实 施 ，使 信 息 技 术 和
并 使 教 学 效 果 得 到 明 显 提 高 。但 是 ，大 学 英 语 多 媒 体 教 学 仍 然 存 在 一 些 问题 。 首 先 ，大学 英语教 师受 应试 教育 观念 的影 响较 深 ， 缺 乏较 强的信 息化 教学 意识 。在大 学英语 教学 实践 中 ，
效 进 行 直 观 、形 象 教 学 环 境 的创 设 ，促 使 英 语 教 学 更 加
英 语 教 师 课 堂 上 经 常 使 用 电 脑 多 媒 体 进 行 英 语 听 力 教
学 ，但 却 不 能 有 效 进 行 语 言 学 习 环 境 的创 建 ，不 能 使 课
用 信 息 技 术 ，更 好 地 进 行 信 息 的 收 集 。 在 新 时 代 背 景 下 ，要 求 教 师 必 须 能 够 凭 借 信 息 的 获 取 ，促 使 自身 教 学 工 作 的 开 展 更 加 顺 利 。 除 上 述 之 外 ， 大 学 英 语 教 师 应 当 在 掌 握 英 语 学 科 特 点 的 基 础 上 ，掌 握 信 息 检 索 及 整 合 的 方 法 ，加 强 电 子 图 书 馆 、教 学 视 频 以及 网 络 资 源 等 各 种 现代 信 息 资 源 的 利 用 ，进 行 有 关 英 语 学 科 各 类 信 息 的 汇 总 ，提 高 教 学 资 源 的 丰 富 性 ，使 其 实 现 实 时 更 新 ，从 而
应 用 ，大学 英语 教师必 须具 备较 高 的信息化 教学 素养 ， 才 能 适 应 未 来 教 育 发 展 趋 势 。 信 息 化 教 学 必 将 成 为 路 。根 据 大 学 英 语 教 师 信 息 化 教 学 能 力 存 在 的 问 题 ，应 采 取 以 下 策 略促 使 其 信 息 化 教 学
握 各 种 信 息 技 术 工 具 的 使 用 方 法 。 教 师 需 要 对 搜 索 引擎 进 行 利 用 ，加 强 教 学 资 源 的获 取 ，善 于 使 用 英 语 教 育 论 坛 、教 育 资 源 以 及 资 源 网 等 。 加 强 英 语 学 科 教 学 和 信 息
技 术 整 合 的研 究 ，并 且 加 强 先 进 教 育 技 术 的 利 用 ，积 极 探 索 大 学 英 语 新 课 改 的 措 施 。 大 学 英 语 教 师 要 能 善 于 利