我敬佩的一个人作文500字教学提纲

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四年级下册语文作文指导我最敬佩的一个人教案

四年级下册语文作文指导：我最敬佩的一个人教案一、背景介绍四年级下册语文作文题目中，有一个“我最敬佩的一个人”作文题。

这个题目非常有启发性，可以让孩子们思考自己最敬佩的人是谁，教育孩子们要关注身边发生的事情，感恩身边的人。

教育孩子们写作文之前，需要引导他们思考，提供例子，让他们能够体验到一种鲜活的情感，慢慢地写出自己内心深处的话。

本教案将围绕“我最敬佩的一个人”的作文题目，进行具体的指导和解析。

二、教案设计1. 语言知识的讲解在引导孩子们写作文之前，需要了解一些基本的语言知识。

1.首先是词语的选择。

孩子们需要了解一些具体的表达方式，例如“敬佩”、“慷慨”、“勇敢”等等。

在生动、形象、简洁、朗朗上口的基础上，进行喜欢的选择，不然就会出现迷茫无助的情况。

2.其次是句子的排列。

写作文一定要注意时态和语序的正确性，句子的顺序清晰、有条理。

不要出现歧义和错别字等错误，需要认真审查。

2. 话题架构的分析在写作文之前，需要对话题进行深入的探讨，通过热烈的讨论，希望孩子们能够更好地理解作文题目的意义和内涵。

具体的方法如下：第一步：组织讨论。

首先可以从我敬佩的人的品质和行为入手，切入话题。

突出重点，通过问答的方式，深入探讨敬佩的人的原因、案例以及影响等。

第二步：分组讨论。

分别将小组分成几组，分析每个人敬佩的人的情况及其理由，各自对描述的人物进行现场评分。

3. 语言实践的演练让孩子们进行亲身实践，通过教学游戏来培养孩子们的反应能力、思考能力，帮助他们掌握作文的技巧和方法。

以下是具体训练的内容。

第一步：仿写。

让孩子们模仿名人的故事，写一篇自己的作文。

这样可以拓展孩子们的思路，帮助他们更好地表达自己的情感。

第二步：图片看图写话。

让孩子们看一张照片，根据照片进行写作，可以拓展孩子们的视野，帮助他们写出丰富多变的作品。

第三步：激励词汇游戏。

让孩子们在写作过程中进行互动，通过猜谜语、填空游戏的方式学习新词和短语。

三、教学反思通过上述设计，学生们能够在老师的引导下，逐渐掌握写作的技巧和方法，学会怎样用语言表达自己的情感。

《我敬佩的一个人》的教学设计

《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。

培养搜集和储存素材的能力。

2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。

3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。

4．促进学生思维活跃，勇于创新。

5．培养自主、民主、合作、探究的精神。

初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。

7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。

他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。

今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。

二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

②轮流说出自己敬佩的人。

③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。

2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。

3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。

《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。

四年级《我敬佩的一个人》习作指导

我敬佩的一个人教学设计一、习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。

她可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

二、设计理念：《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。

……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。

所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。

引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。

在这一过程中，教室的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。

三、教学目标:1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。

2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。

3、能够运用四之作文中的画龙点睛之笔把事情写具体，突出人物的形象。

四、教学重难点:引导学生运用画龙点睛之笔，用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。

五、教学方式:启发诱导、自主发言六、课时安排: 两课时七、教学准备: 多媒体课件八、教学过程:（一）、审清题意明确主题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许许多多值得敬佩的人。

比如我们第七单元课文里面刻画的一些人物，我们一起回顾一下：执着追求真理的伽利略、全神贯注的罗丹、勤奋专注、画技高超的聋哑青年。

甚至在我们身边经常看到的……（播放图片）这些人的行为都值得我们学习，他们的品质都值得我们敬佩。

2023年精选我敬佩的一个人教案三篇

2023年精选我敬佩的一个人教案三篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。

2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。

3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：语言、动作和神态的具体描写。

教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。

你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。

那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。

因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的`罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！三、特点游戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。

（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。

四、指点迷津：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。

我最敬佩的一个人作文提纲。

一、阐述什么样的人或者具备什么样的精神、行为的人值得我敬佩。

然后点出这个人是谁。

二、简单介绍下这个人，是身边的人？还是名人？身边的人介绍下自己跟这个人的关系。

是名人介绍下自己通过什么途径知道了这个人。

三、列举这个人的一些让你敬佩的事迹。

写作文的话两三个事迹就够。

每个事迹的最后表达自己的观点。

四、收尾，通过上述事迹，再次总结这个人令人敬佩的精神，照应开头。

最后表明自己立场，发扬这个精神。

《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）

《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《我敬佩的一个人》教学设计，希望对大家有所帮助。

《我敬佩的一个人》教学设计篇1教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

教学过程：一、游戏导入，审题立意1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。

出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。

谁来试试？指名说，师说。

第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。

这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？1、指名读2、学生汇报3、这个人可以是谁呢？4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。

重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）二、确定对象，抓住品质1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。

《我敬佩的人》作文讲评教案

我最敬佩的一个人作文讲评一、导入谈话。

上节课，大都写了自己心中。

这节课，我们共同欣赏一下，好吗？二、习作成功之处，师生共同评讲。

1、出示习作，并让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？2、学生评讲，教室加以鼓励、肯定、引导，并板书主要优点，例如：叙述具体，倾吐真情等。

3、小结：曾楠楠同学的文章确实不错，他不仅具体写出了敬佩的原因，也抒发了自己当时的真实感受。

这归功于她仔细的观察和丰富的内心世界，他写了文章，有学会了做人，收获真大！有哪位同学也想把自己的作文读给大家听的？4、继续展示成功这处，其他同学点评。

5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。

二、修改不足之处。

1、示例文：记叙不够具体的文章。

2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更具体、更具体。

3、各组交流修改意见。

三、动笔修改自己的作文。

1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。

2、修改自己的习作。

四、反馈修改情况，教室总结指导。

刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？1、读修改后的习作片段。

2、总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中。

我非常赞赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。

课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。

我敬佩的一个人教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

过程：导入：今天我们来上一节作文讲评课。

上次我们写的《我敬佩的一个人》习作，班上优良差各等文都有。

我最敬佩的一个人6篇教学提纲

我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人，是我的班主任王老师。

王老师和蔼可亲，平易近人，很关心同学。

一天早晨，我飞快地吃完饭，就做着妈妈的自行车上学校。

到了十字路口，我只觉得鼻子里有小虫子在动，用手一摸，啊，我的鼻子淌血了！我摸遍了整个身体，也没找到一点儿卫生纸，吓得我赶紧往回跑，跑到爸爸、妈妈身边。

没想到爸爸、妈妈也没带卫生纸，我们一家人急得团团转。

这时，，有一位阿姨让我仰起头来，把卫生纸塞到了我鼻子里。

血止住了，我看了一眼阿姨，呀，我万万没想到，那位阿姨不是别人，正是我的班主任王老师！我心想，王老师可真是个好老师，真让人佩服！我喜欢我的王老师，也敬佩我的王老师，因为她像爸爸、妈妈一样关心我们、疼爱我们。

我最敬佩的一个人我最敬佩的一个人，是我的班主任王老师。

王老师和蔼可亲，平易近人，很关心同学。

一天早晨，我飞快地吃完饭，就做着妈妈的自行车上学校。

没想到爸爸、妈妈也没带卫生纸，我们一家人急得团团转。

这时，，有一位阿姨让我仰起头来，把卫生纸塞到了我鼻子里。

我最敬佩的一个人要问我敬佩的人是谁，我会毫不犹豫地回答：“当然是我爸爸了！”为什么呢？读读下面的文章，你就会知道这其中的秘密。

爸爸是一位木匠，他对工作十分认真，经常为了工作，做工到深夜。

夜深了，时钟刚响了12声，我刚从甜梦里醒过来，屋外传来的阵阵“叭叭叭”的声音。

啊!我的爸爸还在工作呢?我想爸爸长期这样下去。

身体会垮下来，想到这里，我便下了床来到爸跟前，只见爸爸满头大汗，正聚精会神地工作着，不一会儿就做成一张木椅子，爸爸的手艺是多么高超!”您怎么还不睡，爸爸?”。

我敬佩的一个人教案

我敬佩的一个人教案我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1.抓住人物对象的主要品质特点来展开，内容真实且有意义。

2. 能够较生动、形象地描述关于人物品质特点的一件事，并发表个人看法。

3. 能够认真倾听他人发言，努力了解讲话的主要内容。

4.有表达的热情和信心，积极参加讨论交流，能发表个人的意见。

教学重点：引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。

教学难点：当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。

教学流程：一、激情导入师：（课件图片播放）同学们，我们喜欢的人物很多，敬佩的人物也不少。

我们敬佩英勇救灾的战士，敬佩的默默无闻环卫工人，敬佩勤劳踏实的农民伯伯、敬佩身残志坚的运动员、敬佩刻苦攻坚的科学家。

1、课文中也不乏让我们敬佩的人：值得敬佩的人有：_______ 的雨来 _______ 的雷利父亲_______ 的父亲《中彩那天》 _________的安静2、你敬佩的人物品质有什么？3、送给大家品质宝库救死扶伤为国捐躯见义勇为身残志坚胸怀大志自强不息视死如归奋不顾身吃苦耐劳力争上游坚持不懈废寝忘食无私奉献坚强不屈乐于助人宽宏大度诚实守信尊老爱幼勤学好问永不言败博学多才知错就改拾金不昧勤俭节约师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，就如我之前听闻彭彦华同学说欣赏高蕴睿同学的多才多艺，而高蕴睿同学的才艺是靠课后花了大量汗水培养而成的，其实这种欣赏亦便是敬佩。

今天让我们进行口语交际，畅谈“我敬佩的一个人”。

二、明确交际要求1、阅读要求师：请同学们将语文书翻到131页，自己阅读第一自然段。

边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？2、学生归纳师：谁来说一下。

3、出示要求（1）选择身边的人。

（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质。

（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

三、初步思考，明确方向1、你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的.同学、朋友；还有可能……如果想好了，可以将他的名字写下来。

我最敬佩的人作文指导

• 荒废时间等于荒废生命。（川端康成） • ◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚） • 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） • 生活就是战斗。 ―― 柯罗连科
• 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ―― 罗丹 • 勿以善小而不为,勿以恶小而为之 ——诸葛亮
我敬佩的一个人
过去，怎么做啊？我抓破了脑袋也没想不出街这道题的思路，而表姐就不像我这样，反而做的津津有味。这时，我把笔一扔，走过去对她说：“表姐，别做了，我们出去玩会儿吧。反正你爸也会给咱们讲，与其在这浪费时间，会不如去玩会儿！”听了我的话，她的眉毛紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号，说：“没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单。遇到一丁点困难就要退缩，这难道是我的表妹吗？” 说着，把我扔掉的笔捡起，放在我的手里，让我和她一起做，听了表姐的活，我呆住了，我不知道刚才听到的那句话到底是不是从只比我大一岁的表姐口中说出来的。我惭愧不已，是啊！固步自封，怎知山外有山；大开眼界，方知天外有天。
二、把握写作重点
• 它是一篇写人的记叙文。既可以写身边熟悉的人，也可以写偶然遇到的陌生人。关键在于选取典型事例来体现人物特点，记叙是为塑造人物形象，刻画人物性格而服务的，写人离不开事，因此事例一定要典型，写人叙事要相结合。写人要写出他（她）的音容笑貌，要细致描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使人物逼真，活灵活现。叙事要把事件的起因、经过、结果叙述完整，注意详略得当。突出中心。
提起我的好朋友，一种敬佩之情油然而生。她，就是我的表姐。表姐，是一个性格倔强又文静的女孩。他经常对自己说：“困难像弹簧，看你强不强；你强他就弱，你弱他就强。”久而久之，他就养成了一个对困难好不屈服的习惯。那是上个月的一个周六下午，他约我到她家玩。我们俩正在目不转睛的盯着电脑，这时她爸爸走过来，伸出手递给我们俩一张纸条，我们俩仔细一看，纸条上有道难题。她爸爸说：“你们俩在家做这道题，我待会儿回来看你们谁做的对。不过，万一做不出来，就等我回来后跟你们讲。” 等她爸爸走后，我们俩就坐在写字台上，开始“研究”这道题。时间一分一秒的

遇见这样的人真让我敬佩作文五百字提纲

遇见这样的人真让我敬佩作文五百字提纲全文共9篇示例，供读者参考遇见这样的人真让我敬佩作文五百字提纲篇1我最敬佩的一个人是我的好朋友，她是一个勤奋，好学，爱钻那角尖的女孩！她圆圆的脑袋，高高的鼻子上架着一副眼镜。

说话的时候，总喜欢学大人的模样。

把眼镜往上推推，一副大博士的风度，惹得同学们直笑。

家上又黑又亮的眼珠一转，她脑袋就又多了一个问题，怪怪的主意，还有，她的小嘴特别厉害，直话直说，从不饶人。

我最佩服她的好学和成绩。

她是一个全面发展的好学生，说学习，成绩好；论人娱体育，她也不比人家差。

不过，她最突出的就画画。

她代表过我校参加画画比赛啊！画画也是全校第一！对于学习，她从是喜欢打破沙窝门到底。

直到彻底弄明白为止。

有一次，我在书上看到了一道难题，觉得很有意思，于是我就把它抄了下来。

去难道难道我们的"小博士"。

我见到她，特意叫她教我做。

她又学这古人的模样说："不敢当，不敢当。

"过了一会儿她却没有做，我得意了笑了起来。

又过了一会儿，她还没有做得到。

于是叹了口气说："对不起，这道题我不会，你别请高明吧！"无视我拿了本子走了，她马上跑过来问我怎样做？我就说："我哪知道啊！我在书上看到的。

"她听了老缠着我，要我给她看。

"在家里呢！"我没好气地说。

到放学时，她追上我说："那本书———，"我只好无可奈何地说："好吧！你到我家吧！"到了我家，我拿了那本书给她看。

之后，我就在一旁做我的作业。

大约过了十多分钟，她突然跳起来说："我成功了，我成功了，"我在一旁笑她。

她说："我已经解了那道题了，要不要我教你啊。

于是，她就像老师老师一样一点一点地告诉我……她真是一个勤奋，好学，爱钻那角尖的女孩！我真佩服她，她那多才多艺，勤奋好学！遇见这样的人真让我敬佩作文五百字提纲篇2一、开场白(100字左右)例如:今天,我要写一件让人敬佩的事情。

我敬佩的一个人作文指导教案

《写敬佩的一个人》作文指导东高平联办小学张孝华一、习作要求：1. 木次习作，安排了写我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。

2. 可以写的人物的范围没有限定3. 通过具体事例夸夸人物的精神品质。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩Z情。

二。

教学目标1. 深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

2. 学会在描写吋体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3. 内容具体，语句通顺，认真修改。

学会评改写人的作文。

三、习作备课准备1. 关于习作知识点的了解：•描写人物的方法•生活细节描写•什么是人物特点2. 关于习作素材的搜集1) ・拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

2) .搜集相关的作文，阅读体会写作方法3. 本次习作指导从以下三个方而进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；笫二，分组，每个同学都说一•说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。

通过具体事例，把白己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：笫一要通过具体事情來表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

四、作文指导流程作文前期指导:(一)话题交流，真情融汇：仁同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个人Tilt界里，认识了许许多多的人，在这些人中冇你的亲人、老帅、同学，冇默默奉献的清洁工……你认为谁蝕值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比-比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2. 同学们交流H己敬佩的人是谁。

他侑什么特点值得敬佩。

3•同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。

写的好的同学将获得小作家奖。

同学们想不想当小作家？设计意图：激发学习的习作欲望，让学牛产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。

我最敬佩的一个人提纲

我最敬佩的一个人提纲1、要先告诉你最敬佩的人使谁,外貌描写可以写，也可以不写。

2、要写清楚为什么敬佩他（她），内容要真实、感人。

3、感想。

4、最少写三段举例作文：一我最敬佩的人在这个多姿多彩的大千世界中，有许多值得我敬佩的人，但是，我最敬佩的人还是我的班主任程老师。

程老师大约二十出头，瘦高的个子，有一头长长的，乌黑亮丽的头发。

她长着一张瓜子脸，弯弯的眉毛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，藏在眼镜后面的大眼睛炯炯有神，总是和气的望着别人，显得又亲又敬。

程老师虽然工作没有几年，但是每次上课都能让我们觉得是一种享受，单是她那婉转动人的，抑扬顿挫的声音就不用说了，而她的每一课都讲得那么生动感人，那么使人容易听懂，真让人有一种身临其境的感觉。

程老师还对每个学生都一视同仁，不管他的学习成绩好与坏。

她常说：“人之初，性本善”，她相信我们都是可塑之才，也正是她对我们的信心和对我们孜孜不倦的谆谆教诲，才使得我们班的学习成绩和各方面成绩都在全校名列前茅。

程老师对我们的爱像点点春雨，每时每刻都在滋润着我们健康的成长，她不但教我们知识，还教育我们怎样做人。

说她伟大吧！她却实没有什么惊天动地之举。

说她平凡吗？她却把她的青春和爱都献给了我们。

此时此刻，我默默地想：程老师不像白求恩、诺贝尔那样有荣誉，但她永远是我最敬佩的人，最敬佩的老师。

二人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像一股清泉，向孩子们的心田注入知识的甘露；老师像……。

”但我觉得我们的班主任周老师更像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。

正是因为这样使我很佩服她。

上课的时候，周老师就是一本〈〈百科全书〉〉，让我们阅读、浏览，她带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。

瞧！周老师手拿粉笔，口若悬河！她把知识当作甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。

一些同学上课时提出不懂的问题，周老师总是不厌其烦地为我们讲解、说明，随着同学们谜团逐一解开，周老师在同学们心目中地位又更上了一层。

我最敬佩的人作文大纲

我最敬佩的人作文大纲
《我最敬佩的人》
一、开头
在我的生活中，有许多值得敬佩的人，就像夜空中闪烁的繁星，数也数不清。

但在这众多的星星中，有一颗最为璀璨，那就是我的爸爸！（150 字左右）
二、主体
1. 爸爸工作认真负责
- 讲述爸爸在工作中的一些具体事例，比如为了完成一个重要项目，连续加班好几天，却毫无怨言。

（300 字左右）
- 与同事的对话：“老张，这几天辛苦你和我一起加班啦，咱们得把这个项目做到最好！”爸爸坚定地说。

（100 字左右）
2. 爸爸热爱学习
- 爸爸总是在闲暇时间看书学习新知识，还报名参加各种培训课程。

（250 字左右）
- 我好奇地问：“爸爸，你工作已经这么忙了，为啥还要这么努力学习呀？”爸爸笑着回答：“宝贝，学无止境啊，只有不断学习才能跟上时代的步伐！”（100 字左右）
3. 爸爸孝顺长辈
- 每逢节假日，爸爸都会带着我和妈妈回老家看望爷爷奶奶，给他们买好多东西，还帮着做家务。

（250 字左右）
- 奶奶心疼地说：“孩子，别忙了，歇歇吧。

”爸爸说：“妈，这都是我应该做的，您养我小，我养您老！”（100 字左右）
三、结尾
爸爸就是这样一个工作认真、热爱学习、孝顺长辈的人，他就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。

我一定要向爸爸学习，成为一个让他骄傲的人！（150 字左右）。

《我敬佩的一个人》的教案设计

《我敬佩的一个人》的教案设计
《我敬佩的一个人》的教案设计
教材分析
本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。

首先让学生明白本次作文的.基本要求。

更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。

学情分析
四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。

但与城市孩子相比，农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。

因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。

而“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式。

尤其是作文教学，指导个人化的书面表达，我注重给学生一方驰骋的天地。

由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。

教学目标
1.读懂老师的下水作文，了解其主要内容和写作的基本要求。

2.引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。

3.让学生爱说、乐写，感受习作的快乐。

教学重点和难点
重点：写出人物独特的风貌，表达敬佩之情，选材是关键。

围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象，选择材料。

难点：运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。