森林水车说课稿(1)

《森林水车》说课稿
尊敬的各位老师，大家好!今天我说课的题目《森林水车》。

下面我将从教学分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面实行说课。

一、教学分析
这部分内容我主要从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点实行陈述。

1、教材分析
《森林水车》是人教版五年级上册第五单元《八音盒》中的一首作品。

歌曲节拍是2/2拍，二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，通过第一句的自问自答，引出歌曲的主体—森林水车。

第二部分速度转快，并用像声词“咕噜咕噜”来描绘水车轮子的转动,使得歌曲生动形象，更为歌曲增添了欢快活泼的情绪。

全曲用明快的旋律和节奏表达了一种愉快的心情,非常适合学生实行演唱和创编活动。

2、学情分析
五年级学生随着年龄的增大，见识的扩展，自主意识持续增强，对于唱歌的方法基本掌握，但视唱方面部分学生没有基础。

当前绝大部分学生处于变声期，对于高音演唱比较困难，对于歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确。

对此提升学生的演唱技巧和方法，做到能够有意识的使用弹性的声音轻声演唱歌曲尤为重要。

3、教学目标
根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和水平、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
【知识与技能】：能够用短促、跳跃的声音演唱顿音。

准确的掌
握附点节奏，并能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《森林水车》。

【过程与方法】：通过聆听法、欣赏法、示范法，听唱法等多种方法，感受《森林水车》的音乐形象。

引导学生自主创编，投入到音乐活动中。

【情感态度与价值观】：通过歌曲的学习，培养学生热爱劳动，热爱大自然的思想感情。

4、教学重、难点
结合教学目标和学情分析教学重难点是：
（1）重点：能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《森林水车》。

（2）难点：歌曲中顿音的唱法及变音的音准。

5、教学用具
钢琴、多媒体、打击乐器
二、教法分析
音乐课应重视学生的音乐实践。

把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。

所以在教学方法的安排上要灵活多样。

针对学生的年龄和认知规律的特点，在教学中我主要采用视唱法、欣赏法、画图法、创编法等教学方法，为学生创设一个轻松愉悦的环境。

在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美，实施了寓教于乐的教学策略。

三、学法分析
学生是学习的主体，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，使用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设学习情境。

让学生1、从欣赏中来整体感受歌曲的情绪，增强对歌词的记忆；2、从视唱练习中锻炼学生的
音乐听辨力，提升学生的音乐素养；3、从动手画旋律线构造一幅《森林水车》图中感受音乐及其绘画相互交融带来的艺术享受,并在模仿水车转动的“咕噜”声中体验音乐带来的的快乐。

4、从创编歌词、创编舞蹈、为乐曲伴奏等活动中来提升学生音乐综合表现水平。

达到从赏中学、练中学、动中学、创中学来唱好歌曲《森林水车》的目的，以便更好的巩固和提升学生的音乐素养和学习兴趣。

四、教学过程
教学过程我设计了六个环节分别是导入新课、欣赏歌曲整体感受、歌曲新授、创编表演、拓展迁移、课堂总结。

1、情景导入
这个环节为了激发学生好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。

我会直接问学生：老师今天要去一个美丽的地方，大家想和我一起去吗？同学们肯定会很期待的说想。

这时候我会在歌曲声中让学生边听边看到底我会带他们去什么地方呢？随着歌曲的背景音乐，我用绘画将学生带到了美丽的森林中。

（画图）看着这幅图引导学生注重图中的水车，由此引入今天学习的新课《森林水车》。

这个环节通过聆听与绘画相结合多媒体课件辅助教学的方法使学生产生视觉美，初步感知了音乐形象，激发了学生的学习兴趣。

2、欣赏歌曲整体感受
这个环节我会让学生会带着不同的问题去聆听歌曲。

让听歌曲变得更有目的性。

初听歌曲时并设问：这首歌曲唱了什么内容，音乐情绪是怎么样的？在听歌曲的同时我会随着音乐做简单的声势动作，如“从那绿色森林中传来啥声音”这样设计的意图是协助学生感受歌曲的情绪和速
度了解歌曲内容。

复听歌曲请学生仔细观察歌谱歌曲能够分为几个乐段。

歌曲是怎么形容水车转动的声音。

这个环节我渗透了歌曲的节奏练习，如“”同时让学生加入象声词“咕噜咕噜咕噜”实行训练。

这也为后面学唱歌曲的环节奠定了基础。

反复聆听不但让学生对歌曲有了初步体会和感受且熟悉了旋律，还发挥了学生的主动性、参与性。

3、歌曲新授
首先带领学生学习歌曲的第一部分
（1）学习第一部分
我会让学生跟琴逐句视唱歌谱，在视唱歌谱的过程中提问学生歌谱有什么特点。

学生会通过对歌谱的观察以及对以往知识的回顾，回答有一个特殊的音乐记号。

随即我会通过课件介绍歌曲中的升记号及它的作用。

并通过钢琴范唱让学生对比聆听加入了升记号和不加升记号的乐句的不同。

引导学生唱准升记号的同时感受到升记号的家诶使乐句更开阔好听。

这样在不知不觉中就解决了泵壳的难点之一。

学会了歌谱之后为了培养学生的自主学习水平我让学生尝试自己填词。

并跟随伴奏分组演唱歌曲第一部分。

学生在多听、多唱的过程中，更加熟悉歌曲的旋律。

（2）学习第二部分学习
歌曲第二部分的学习，我让学生先观察歌谱的特点。

学生通过观察和聆听会发现歌谱中的顿音记号。

接下来，通过课件我向学生简单简单介绍顿音记号并在唱的时候要求学生要唱的清晰、短促、富有弹性。

因为在前面的环节中我渗透了这个部分其中乐句的节奏训练，
于是让学生自己视唱歌谱并尝试自己填入歌词演唱。

最后跟伴奏音乐完整的演唱歌曲，并适时提醒学生注意歌唱姿势及“轻声高位置”的发声方法。

学生在轻松愉快的氛围中学会了本首歌曲。

在这样的教学过程中，以学生为主体，引导学生自己去解决问题并将难点部分分解开来，逐步循序渐进的突破难点。

激发学生的主动思考主动探究的水平。

4、表现乐曲
接下来进入歌曲表现部分。

这个环节通过多种形式的演唱如分组唱，接龙唱、男女对唱等方式让学生进一步熟悉歌曲，并指导学生用欢快活泼富有弹性的声音完整演唱歌曲《森林水车》。

这样的设计能够打开学生的思维，培养学生对于歌曲的情感理解提升了学生的演唱技巧和方法，做到能够有意识的使用弹性的声音轻声演唱歌曲。

5、创编
为了让学生巩固和提升我设计了创编这个环节。

我会出示我创编的歌词《森林小鸟》启发学生自由创编自己喜欢的歌词。

随后让学生分成舞蹈组、歌唱组、乐器伴奏组自主创编，我会参与到学生的创编活动中引导学生积极讨论共同参与。

最后让学生上台展示。

进而展开生自评、生生互评、师生互评等评价方式。

在这个环节中，学生通过唱、舞、奏等创编活动，他们的兴趣、创造性、个性、都得到了最大水准的激发。

培养了同学间的合作意识以及学生的自主创编力和表现力。

6、拓展迁移
最后的拓展环节中我为学生带来了艾伦贝勒的管弦乐代表作《森林水车》。

通过对比欣赏，结合不同的艺术形式丰富了学生的艺术体验拓宽了学生的音乐视野。

7、小结
最后让学生谈谈这节课的收获，小结这节课我们学会了用轻又弹性的声音演唱《森林水车》，理解了顿音记号和升记号。

感受到了劳动的愉快，老师希望同学们像森林水车一样勤勤恳恳的努力学习。

在《森林水车》的歌声中愉快的结束本课。

我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无群令人神往的艺术成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子人生的道路，散发出不绝的芬芳。

我的说课就到这，非常感谢大家的聆听！。