农村小学数学课堂教学中微课的制作与应用探讨

教学篇誗教育技术
农村小学数学课堂教学中微课的
制作与应用探讨
张文静
（甘肃省庆阳市合水县板桥镇定祥小学，甘肃庆阳）
微课是基于互联网实现的新型教学方式，具有针对性、多元化等特点，自微课概念提出以来，结合信息时代特点迅速成为重点研究对象。

相较于其他地区而言，农村教学资源薄弱，小学数学作为思维性较强的科目，在农村小学数学课堂中运用微课教学将极大地提高教学质量与效率，全面推动教育事业发展。

一、农村小学数学课堂教学中的微课制作原则
现阶段农村教育基本实现网络通畅，为更好地推动新教改进程，可充分利用信息资源实现高效教学。

微课制作质量能够直接影响其应用效果，教师进行微课制作时，需遵循以下原则：（1）针对性。

微课制作的主要目的是补充教材内容，进行知识点扩充，受微课自身性质限制，不可过度充实内容，应结合实际教学效果进行针对性教学，因此，教师应结合教学重难点综合调整微课内容，若条件允许还可通过视频剪辑进一步补充教学。

（2）个性化。

微课制作个性化指不可生搬硬套教材内容，应体现教师自身学识，将教师对知识的理解作为重点内容。

另外，需结合教师的教学风格适当调整，实现个性化微课制作。

为保障微课效果，需进行一定页面排版与字号字体设置，主动迎合小学阶段学生成长发育特点，避免因微课教学应用造成学生近视。

二、微课教学在农村小学数学课堂教学中的应用途径
为了更好地引导农村小学数学课堂中的微课应用，提高教学质量，从数学思维引导、教学资源整合、自主学习巩固三个角度展开讨论。

（一）数学思维引导
数学是一门思维性较强的学科，具有知识抽象难以理解的特点，在学习空间立体知识时，学生需充分调动自身的空间想象，而代数数字运算时需以严谨的态度进行学习，这就对学生发散式思维有所要求。

例如，在人教版小学数学五年级下册教学中，第一单元为“图形的变换”，主要进行轴对称、旋转的学习，在进行“旋转”知识学习时，需要学生充分转换思维展开联想，在实际教学中，教师可将相关图形旋转动态图添加至微课中，通过课堂微课播放的形式引导学生进行联想，便于学生形成立体思维，为后续立体几何学习夯实基础。

另外，在小学数学教学中，应用题作为课程试卷考核的重点内容，学生需结合数学知识点进行运算，在此过程中，要求学生将题目文字与数学知识相结合，运用微课便于学生形成联想思维，因此可有效提高学生的应用题解答水平。

（二）教学资源整合
在新一轮课程改革中提出构建以学生为主的教学课堂，培养学生形成独立思考与学习的习惯，激发学生的学习热情与兴趣，继而促进学生在教学过程中形成主导意识，对小学数学教师提出更高的要求，因此需不断接受新的教学方法，实现教学创新。

在实际农村小学数学教学中，受资源限制，教育水平不高，但在信息互联网环境下可实现全面教学资源整合，将网络教学资源转变为农村教学资源，形成以微课为代表的新式农村教学形式。

在新课改背景下，可借助微课实现小学数学翻转课堂建设，突出学生的主体地位，针对学生对知识的疑问进行解答，并设置一定的自主讨论时间，促进学生吸收消化课堂知识，但在实际教学操作中，要求教师运用微课完成优质学习引导，确保学生在教学过程中具有高质量教学资源[1]。

总而言之，基于互联网资源共享环境下的微课教学方法可充分缓解农村教学资源缺陷，提高农村地区成才率，实现教育公平化发展。

（三）自主学习巩固
对小学数学教学而言，微课的运用应充分调动学生的学习积极性，并在长久学习过程中培养学习习惯，因此农村小学数学教学中微课的运用不仅可以助力课堂教学，还可以进一步结合教材内容进行课后补充[2]。

例如，人教版小学数学三年级下册第六单元为“面积”，主要学习长方形与正方形的面积计算，并结合实际应用进行单位转换，在学习前，教师可将相关内容制成微课，并借助移动通讯软件共享至班级群中，使学生提前结合教材进行了解，并鼓励家长与学生共同学习，并结合微课提出疑问，有效提高课程教学质量。

另外，教师可借助微课引导学生进一步巩固学习，使其根据微课内容测量长方形与正方形数据，并自主进行面积计算，促进学生全面了解数学知识。

综上所述，微课在农村小学数学教学中具有显著优势，教师应结合数学科目特点与教材内容进行微课制作，在实际课堂应用中，微课教学存在效果差异，农村小学数学中运用微课展开教学活动虽可促进教学目标实现，但需结合实际教学条件进行优化，实现信息技术与教育事业的有效结合，体现教育公平性。

参考文献：
［1］袁群.微课堂背景下小学数学高效课堂的构建探究［J］.科学咨询（科技·管理），2020（10）：144-145.
［2］张建港.微课在小学数学智慧课堂中的具体运用［J］.中国新通信，2020，22（11）：218.
摘要：互联网技术逐渐实现了新时代教学方式的创新，随着新课改进程的不断加深，微课教学也逐渐成为教学的重要补充方式，在小学数学教学中的作用尤为显著。

基于此，以农村小学数学课堂为研究对象，首先阐述微课制作的原则，继而从多个方面进行应用途
径探讨，旨在优化农村小学数学教学方式，提高教学效率。

关键词：小学数学；微课制作；微课应用
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