人音版小学音乐一年级下册教学反思全集

人音版小学一年级下册音乐全部教学反思小学音乐一年级第一课《春天》教学反思在音乐教学中如何激励学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快地接受教学，怎样充分利用孩子们丰富多彩的想象力，来完成教学任务，是我们音乐教学的一项重要研究课题。

在教学《春天》的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的知识，然后在课堂上表现的时候，同学们显得格外有兴趣。

学生对学习有了兴趣，课堂效果会收到事半功倍的作用。

在教学过程中我采用分组讨论的方法让学生自己去感受，自己去创作。

使学生自己发现问题解决问题，成为学习的主人，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了知识。

变学生被动的学习为主动的学习。

增强了学生学习的积极性。

课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创造力，自编歌词，自编动作，并鼓励学生大胆表现，给学以展现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创造。

激发了学生的表现欲望，锻炼了学生的表现能力与创新能力。

我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的兴趣让我感到惊奇，而学生表现出来的创编能力更让我感到吃惊。

我本以为这一环节将不会顺利，没想到学生的想象力这么丰富。

平时老埋怨我们的孩子没有创造力，根本是我们平时缺少一双发现的眼睛。

学生的创编活动既让学生在欢乐愉快的气氛中巩固了知识，又让学生学到了本课及本科以外的知识，做到了知识的更新、辐射与再生，还培养了学生自主学习、大胆创新的精神。

在整个课堂教学中以学生为主体，体现着"以学生为本"的教育思想，教师由一个传授者变为一个指导者，一个引路人。

通过讲授这节课，我深切的感受到新课程给我们教师提出了更高、更严的要求。

要求我们教师进一步解放思想、更新观念、积极探索、勇于实践、开拓创新、努力提高教育教学水平。

第一课春天音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。

音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。

对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。

从情趣出发，让学生得到美的启蒙。

学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。

经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。

用这种办法并不能引起孩子的兴趣。

第二课放牧通过歌、乐曲大量的听觉刺激，引导学生有目的的聆听音乐，培养他们安静听音乐的习惯，本课教学设计以教师指导为主线，学生的学习活动（听、看、想、唱、动）为主体，将音乐的感受（音的高低、音色、节奏、速度等音乐要素的变化）体验与表现融合在各个教学环节中。

第三课手拉手这节音乐课中，我尽量结合学生特点，使该课以活动形式开展教学，让学生在活动中学会歌曲。

通过唱歌、谈话，调动学生积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。

学习唱歌时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动学生活泼快乐的学会唱歌曲。

再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作精神，培养了学生审美情趣。

第四课长鼻子《长鼻子》一课主要通过听、唱、说、演，感受表现大象、小象的音乐。

我制定了下列教学目标：1、通过听管弦乐《小象》感受乐曲的轻松活泼，用动作表现小象可爱憨厚的样子；2、能用亲切、温柔的声音演唱歌曲《两只小象》；3、创编描写其他可爱小动物的歌词，并用动作表演。

为了达成这些目标，我设计了如下教学环节：（一）念念、拍拍；（二）赏析管弦乐《小象》；（三）学唱歌曲《两只小象》；（四）创编活动“我是小小创作家”。

上完课后，我认真反思了每个教学环节的教与学，有很多让我满意的地方，也发现了存在的问题：1、在组织教学这环节中，我通过简单的节奏练习：xxx|xxx|xxxx|xxx||小朋友坐端正高高兴兴来歌唱使小朋友马上进入学习状态，使他们自然而然静下心来准备上课；2、在欣赏《小象》时，我考虑到低年级小朋友的心理特点，让他们静静聆听一个比较长的乐曲会没兴趣的，我就帮他们创编了一个情景“一群小象缓缓地从远方走来了……”让小朋友一边想像这个情景一边来聆听，会很有意思。

课后我想，如果这个情景是小朋友自己想出来就更好了，我应该稍稍引导一下，让他们试试。

最后一个环节“我是小小创作家”的教学是比较成功的。

小朋友们的想像力真的很丰富，他们为小白兔、小鸭子、小鸡、小花猫等小动物创编的歌词朗朗上口，富有童趣，并配上动作边唱边演，很投入，很开心，其乐融融。

通过本堂课的教学，我深深体会到教案的精心设计对教学起着关键作用。

教师要为学生精心营造创作的氛围，合作的环境，给孩子们想像的空间，同学们一定会和你一起投入，和你一起体验，从而获得良好的学习效果。

第五课跳起舞一、在教学内容的组合上以音乐审美为核心贯穿于课堂教学的始终：一年级的小朋友好动，爱表现，这是他们的天性，而学生对音乐美的感知是比较粗浅的。

对于音乐基础知识和基本技能的学习，应该是在游戏活动中逐渐的进行渗透，在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成，从而欣赏音乐的美。

根据这一教学理念我在本课中设计了欣赏、了解草原——节奏训练——学唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣，有机的组合在一起，将体验音乐的美、欣赏音乐美有机的结合在一起。

二、在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习：在课堂设计中，很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学习情境，从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。

兴趣是最好的老师，就学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

在不同的教学阶段，应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

在第一环节时，学生看到的是一幅幅精美的画面，听到的是优美的旋律，让学生能够从调用各种感官，从听觉、视觉上多层次、多纬度的感受音乐、理解音乐。

在学唱《草原就是我的家》时，利用图片、音乐来调动唱歌的积极性，给学生的自主学习提供了广泛的空间。

本节课的师生合作、生生合作都是很有效的，各音乐小组积极参与，敢于表现，敢于创新，并团结一致，互相带动。

三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。

在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。

在活动中，允许学生个性的发展，允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐，以表达个人的情感。

生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。

如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现？自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。

第六课咯咯哒我们知道，我们的律动表演是要有“艺术性”的，从而体现动作表演的艺术美！但作为低段音乐律动教学，我们又应该设计出符合儿童认知及感悟的律动，即：既要符合歌曲内容，又应该体现儿童的可爱、活泼形象。

于是，我们就该思考：能否让我们的律动教学更受儿童喜爱？我想：我们的律动应该是生活化的，应该让学生在律动中感悟生活化元素，在生活中体会律动动作的艺术美！于是，在人音版第6课《咯咯哒》单元的教学过程中，我开始尝试让律动“生活化”。

在《咯咯哒》这个单元中包含了聆听曲：管弦乐《公鸡母鸡》和童声合唱《我的小鸡》；表演歌曲：《母鸡叫咯咯》和《下蛋罗》。

这个单元的歌曲都是以“鸡”这个动物为主题的，从教材内容上来说，本身就是一个生活化元素。

因而对我们的律动教学“生活化”有了一个良好的前提条件。

在教学《母鸡叫咯咯》时，我采用“双手五指张开后食指与大拇指靠拢放在嘴巴前”状来模仿“母鸡嘴巴”来进行律动表演，这样一来，将“母鸡叫咯咯”的形象非常生活化地展现出来了，而在“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐！”这一句的律动表演中，我们就以“伸伸脖子，双手在身侧拍拍；食指指向前方后在脸颊旁作微笑状”来进行“生动化、生活化”的表演。

如此一来，《母鸡叫咯咯》的律动教学就会变得简单轻松、自然形象。

同样，在教学《下蛋罗》这首歌曲时，我也采用类似的方法，以“生活中”的形象来进行表演。

如“坐草窝哟”一句的律动就是以“双手在身侧展开后，身体下蹲”这一简单的生活化动作来展示，又如“蛋儿大蛋儿多”这一句，我们采用“双手握拳后食指与大拇指相对成鸡蛋状”来表示“蛋儿大”，以“双手十指展开在脸前”来表示“蛋儿多”。

这些都是学生们易于理解、喜闻乐见的律动表演，在教学过程中，因为是生活化的，学生们学得有劲，又因为是生活化的，学生们易于掌握。

就让我们律动教学生活化吧！第七课大海的歌整一堂课，学生基本能积极地参与到我的课堂，课堂气氛也相对轻松愉悦，但在教学目标达成上还存有遗憾，难点的解决没有很好的体现出音乐性以及难点的渗透在之前的环节落实的也不够理想，有些课堂评价语没有体现出有效性。

第八课幸福生活本课从听觉入手，利用直观的服饰，使学生直观感知，培养学生的音乐形象思维，并使其为感知理解音乐服务，从上课情况上看，这种直观的形式培养了学生的音乐感知力，有助于培养学生的音乐创造思维，此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的新课标理念，将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来，鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解，自由创编表演歌曲，避免阻碍他们个性的发展，总之，我本着音乐课程标准要求的基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性的发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，宏扬民族音乐，完善评价体制，为学生喜欢音乐、享受音乐、形成良好的人文素养奠定良好的基础。

第九课巧巧手编创表演课《巧巧手》是小学音乐课改教材第二册《巧巧手》单元中的一节综合课，它综合了本单元中的歌曲、欣赏曲，把学生带到劳动情境中去感受、体验、创造劳动美，将劳动动作提炼成富有节奏感和美感的舞蹈动作，体现艺术来源与生活，更高于生活。

让学生体验劳动的愉快，懂得劳动是光荣的，培养学生从小热爱劳动的意识和情感。

本课主要采用师生交流探讨和直观演示，多媒体课件辅助教学，以语言传递信息为主的教学方式。

学习方式上遵循审美规律让学生自主感悟艺术作品，依据《美术新课程标准》提出的倡导学生自主探究合作学习的教学理念。

在教学信息和感知材料的呈现上运用多媒体课件演示大量图片以及实物作品展示，激发学生浓厚兴趣和创造热情，也拓展了思维和想像空间。

教师利用实物投影进行重点示范，给与学生技术上的指导这一点有效的突破了本课的教学难点。

在师生互动过程中通过师生共同动手操作，摆一摆、折一折、粘一粘、贴一贴等操作训练使学生认识点、线、面的造型特点。