《赠刘景文》说课稿

《赠刘景文》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是宋代诗人苏轼的《赠刘景文》。

下面
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《赠刘景文》是统编版小学语文三年级上册的一首古诗。

这首诗是
苏轼送给好友刘景文的勉励诗，诗人通过对秋末冬初景色的描写，赞
颂了刘景文的品格和节操，也表达了诗人对他的鼓励和支持。

本诗语言简洁明快，意境深远，不仅描绘了秋天的美景，还蕴含着
深刻的人生哲理，具有较高的艺术价值和教育意义。

通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的韵味和魅力，提高他们的审美能力和文学素养。

二、说学情
三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解
古诗的意思。

但是，对于古诗中蕴含的情感和哲理，他们还需要进一
步的引导和启发。

此外，三年级的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，在教学中可以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个
方面：
1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，
背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，能够用自己的话讲述古诗的
大意。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，体会古诗的
意境和诗人的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对友人的勉励之情，懂得珍惜时光，积极向上的人生态度。

四、说教学重难点
教学重点：理解古诗的意思，体会诗人的情感。

教学难点：领悟古诗中蕴含的人生哲理。

五、说教法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下几
种教学方法：
1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵味
和情感。

2、情境教学法：创设生动的情境，帮助学生理解古诗的意境，感
受诗人的情感。

3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学习方法：
1、自主学习法：让学生自主预习古诗，初步了解古诗的内容，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3、想象法：引导学生展开想象，感受古诗的意境，提高学生的想象力和创造力。

七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会先出示秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色。

然后提问：“在你们眼中，秋天是怎样的季节？”学生可能会说秋天是丰收的季节，也可能会说秋天是萧瑟的季节。

接着，我会说：“在宋代诗人苏轼的眼中，秋天又有着不一样的景象。

今天，我们就来学习他的《赠刘景文》，看看他笔下的秋天是怎样的。

”从而引出课题。

（二）初读古诗
1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、指名朗读，纠正字音。

重点指导“擎”“犹”“傲”等字的读音。

3、教师范读，学生边听边画出古诗的节奏。

4、学生按照节奏再次朗读古诗，感受古诗的韵律之美。

（三）理解诗意
1、学生对照注释，自主理解古诗的意思。

2、小组交流，互相补充，解决疑难问题。

3、全班交流，教师适时点拨。

重点理解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹
有傲霜枝”这两句诗。

通过图片展示，让学生明白“擎雨盖”指的是荷叶，因为荷叶在夏天的时候像一把把撑开的雨伞，而到了秋天，荷叶已经
枯萎，所以说“荷尽已无擎雨盖”。

“傲霜枝”指的是菊花的花枝，虽然菊花已经凋谢，但是花枝依然在寒风中挺立，表现出菊花的坚强不屈，
所以说“菊残犹有傲霜枝”。

4、用自己的话讲述古诗的大意。

（四）体会情感
1、引导学生思考：诗人为什么要写这首诗送给刘景文？
2、学生自由发言，教师总结：诗人写这首诗是为了勉励刘景文，
虽然秋天是一个萧瑟的季节，但是还有像菊花这样不畏严寒的植物，
希望刘景文能够像菊花一样，在困境中保持坚强和乐观。

3、让学生再次朗读古诗，体会诗人对友人的勉励之情。

（五）拓展延伸
1、出示其他描写秋天的古诗，如杜牧的《山行》、刘禹锡的《秋词》等，让学生对比阅读，感受不同诗人笔下秋天的不同特点。

2、让学生说一说自己在生活中遇到困难时是怎样面对的，引导学生学习诗人积极向上的人生态度。

（六）总结全文
1、让学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。

2、教师总结：通过学习《赠刘景文》这首诗，我们不仅欣赏到了秋天的美景，还感受到了诗人对友人的深情厚谊和积极向上的人生态度。

希望同学们在今后的生活中，也能像诗人和刘景文一样，勇敢面对困难，保持乐观的心态。

（七）布置作业
1、背诵并默写古诗。

2、搜集苏轼的其他古诗，读一读，背一背。

八、说板书设计
赠刘景文
荷尽无擎雨盖
菊残有傲霜枝
一年好景君须记
正是橙黄橘绿时。