初中留守学生学习英语存在的问题和对策

初中留守学生学习英语存在的问题和对
策
摘要
影响英语学习者自主性的主要原因为：没有动力，没有兴趣。

教师的教学方法很传统，学生的坏习气，错误的学习方式；没有形成一个自我反思，自我评估的学习进程。

要培养他们的自主意识，对研究的方式进行引导，提高学生的学习能力，符合学生的学习需要。

关键词：初中学生；英语；自主学习；问题；对策
引言
英语是现代社会乃至全球化背景下必不可少的交流工具。

然而一些家庭条件较差、无法与父母亲人同居的初中留守学生在英语学习中面临了许多困境。

相对于有着优质家庭教育资源的同龄人，留守学生往往面临诸多学习问题，比如学习动力不足、缺乏英语学习资源、没有学习伙伴等。

这些问题可能会导致这些学生在英语学习中缺乏有效的支持和指导，进而影响到他们的学业发展和未来职业发展。

针对初中留守学生在英语学习中可能存在的问题，我们需要采取针对性措施来帮助他们提升英语学习水平。

这些措施包括建立较为完备的英语学习计划、提供英语教育资源、营造积极的学习氛围、加强英语口语培训等等。

当然，针对不同问题，我们需要采取不同的对策，让这些留守学生尽快适应英语学习并取得更好的成绩。

本文将具体阐述初中留守学生在学习英语方面可能存在的问题和针对性的对策，并期望能够为相关教育工作者和社会公众提供一定的参考。

一、影响英语自主性的几个原因
2.1学习动力不足，学习兴趣不足
学习动力和学习结果是互动的，也就是说，一个强大的学习动力可以推动一门语言的发展，而一个人的成功经验可以帮助他维持和创造新的动力，所以，如果一个人没有了动力，他就不会对他的语言感兴趣，他的语言学习结果也就不理想了。

英语课以说教和填鸭式的方式进行，注重对学生进行知识的传授，很难激发学生自己去发现、去思考和去解决问题，导致学生始终处在一种消极的地位，极大的压制了学生的思考，对学生的自学和自学水平的提升起着很大的作用。

2.2初中学生的不良学业行为
有些同学没有学会正确地记住词汇，只是在死读书，久而久之，他们就把记住词汇当成了一种繁重的工作，从而对学习英语产生了厌倦。

在英语教学中，有些同学一碰到新单词就会翻词典，这对他们的理解和思考都是不利的。

另外，有些同学没有掌握好记忆力的规则，总是采用一种“集中式”的方式来进行复习。

但是，心理学家的调查显示，如果一天一个小时的英语，连学一个星期，其结果要好于一次埋头苦学七个小时，也就是说，间断的复习要比一次的全神贯注地复习要好。

如果不能改变这些不好的学习习惯，那么就会对学生的学习效果产生一定的影响。

2.3不能用适当的方式进行教学
在英语学习过程中，听，说，读，写四种主要的技能都有自己的特点，需要有自己独特的学习方式，如果没有完全的把握，那么学习起来就会越来越困难，而越是困难，就越是不愿意学习，这样就会陷入一个怪圈，很难再有进步。

三、提高初中生英语自学水平的对策
3.1提高学生学习的自主性
制定学习战略
①课前的预习，就是为接下来的英语教学做好充分的准备，而在课堂上的应用，就是在老师没有讲课之前，先明确本单元和本课的主要内容。

语法要点，句
子结构，短语的大概意思等等。

在预习过程中，我们可以对要学的东西有一个大
概的认识，并可以找出一些困难的地方。

②集中精力在课堂教学中。

教室是学生获取新知识的重要途径，所以在课堂
上要保持全神贯注。

要努力实现“五到”：心到，眼到，耳到，口到，手到，紧
跟着教师的思想，发展即时的记忆力，加强“有意注意”的训练。

③认真做好记录。

课堂上是对学习内容的精炼和归纳。

在教室里做记录可以
帮助学生更好地专注，更好地梳理自己的思维，更好地培养学生的分析归纳、综
合概括以及迅速反应的能力，同时还能够为以后的巩固学习带来方便，为学生们
的学习和学习奠定基础。

④注重回顾和总结。

对于一个初学者来说，最难克服的困难就是健忘。

艾宾
浩斯的“忘记曲线”表明，人们的忘记具有一定的规律性，即由快到慢，由多到多，由少到多。

因此，在复习的时间上，要做到及时，科学；在复习的方式上，
可以采取各种方式，比如：强化复习法、分散复习法、集中复习法、综合归类复
习法等等。

利用这种复习方式，可以将新的和老的东西进行有效的联系，达到温
故而知新的目的，以增强记忆的作用。

3.2引导学生进行研究
要突破常规，从“以老师为核心”向“以学生为核心”转型，老师要成为启
发性、引导性的帮助者，要走向精讲细说，多启发，多引导。

巴尔扎克曾说：
“问题才是打开一扇大门的关键。

”现代教育理论的研究表明：问题是影响学生
学习的根源，如果没有问题，就很难激发和激发他们的好奇心，他们就不会进行
深刻的思维，因此，他们的知识也就只是停留在表面和形式上。

所以，老师要指
导学生去发现，去思考，去解决问题。

皮亚杰说，“对科学的看法既不是暂时的，也不是一成不变的，而是一种进程。

最特殊的地方在于，这是一种持续的构建与
重组。

”
3.3培养教师的自主意识
①要改变教学理念。

要使同学们逐渐改变他们的学习理念，意识到英语学习的成败取决于他们自己，要降低他们对老师的依赖性，并要自己把自己的学习任务揽到自己身上，做一个独立的学习者，它人所能起到的最大作用就是帮忙。

就拿刚开始学习行走的小孩来说，成人或自动行走机器都可以帮忙，但是千万不要代替，不然孩子一辈子都不会学会行走。

②使之符合学习者的需要。

“以生为本”的教育思想，本质上就是要从实际出发，充分地考虑到他们的实际需要，充分地尊重他们的学习个性和特征，从而提高他们的英语学习水平。

所以，首先要解决好自己的需求，才能促进自己的英语学习。

由于需要是英语学习者最根本的动力要素，因此，缺乏对语言知识的需要、渴望与目的，也就不可能形成自我调节能力。

结语
总之，初中留守学生学习英语的问题固然存在，但同时我们也提供了很多应对措施，让留守学生认识到问题所在，有效地解决自己的问题。

希望在今后的学习生活中，所有的初中留守学生可以更加主动地从学习中获取价值和成长，实现自己的价值和梦想。

参考文献
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