五上《变色龙》山亭徐庄

苏教版五年级上册
6.变色龙
一、教学目标：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累文中的四字词语。

2.朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段，进一步培养学生整体感知课文的能
力；默读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性。

3.学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序
描写事物。

4.学生能够产生保护动物的意识，学会探索大自然，热爱大自然。

二、教学重、难点：
重点：朗读课文，根据课文的表达顺序给课文分段，了解变色龙的外形特点和生活习性。

难点：学习课文的写作顺序，掌握观察方法，抓住握事物的特点，学会按照一定的顺序描写事物。

三、教学评价设计：
1.检查预习，通过读生字、读课文的形式了解学生对字词掌握情况和学生读书情况。

2.在整体感知课文的环节，采取自由朗读、小组合作的方式，结合课后第三题给课文分段；在精读感悟环节，采取默读、合作、交流、研讨、批注和感情朗读的方式，了解变色龙的外形特点和生活习性，学习作者描写事物的方法。

3.在读写训练环节，借助作者的观察方法、写作顺序、写作技巧，训练学生如何写一种小动物。

四、教与学的准备：
1.学生：完成预习单。

2.教师：教学课件
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。

今天我们就来认识其中的一位
朋友——变色龙。

（教师板书课题）
2.齐读课题。

3.通过课前搜集的资料，你对变色龙了解多少？
4.教师出示课件，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.出示学生的预习单，检查学生能否把文中的生字读正确。

教师重点强调：震zhèn 绍shào 翘舌音棕zōng是平舌音。

2.借助预习单检查学生生字的书写情况。

（1）出示学生预习单，组织学生书写正确、规范。

（2）学生练习自己写错的和写得不满意的生字。

3. 出示学生的预习单，检查学生对生词和四字词语的掌握情况。

连续准确依然判断距离介绍弥漫震惊端详迟钝窥探刹那间
绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚似睡非睡色彩缤纷
（1）正确读词。

（2）用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。

（3）积累与“刹那间”意思相同的词语。

4.检查朗读课文。

（1）指名学生朗读课文，其他同学评析。

（2）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、读流利。

5.引导学生整体感知课文
（1）学生自由朗读课文。

（2）指导分段.
1.出示课后第三题：按下面的表达顺序给课文分段。

2.自读课文。

3.小组讨论。

4. 全班交流。

5. 教师点拨
a.我们发现变色龙。

（第一段：第1-8自然段）
b.我们端详变色龙。

（第二段：第9-15自然段）
c.我们放回变色龙。

（第三段：第16自然段）
【结合课后第三题给课文分段作为本课的教学重点之一，在指导学生分段时，设计的重点放在抓住具有引导性的词语把如：第9段的“细细端详”，第16段的“放回”，握作者的表达顺序：发现-端详-放回。

通过设计，学生能按照事情发展的顺序来初步感知课文的结构，为整体感知课文的内容做铺垫。

】
（3）感知课文内容：说一说课文围绕着课题，主要讲了什么？
（4）把自己喜欢的部分读一读。

第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）品读课文，了解变色龙的外形特点和生活习性。

1.复习回顾，课文按照事情发展的顺序写了几个方面的内容？
2.默读课文，说说课文哪一部分给你留下印象深，为什么？
【紧扣课后习题实施开放式教学，开展个性化阅读。

】
3.学生交流。

4.情境预设。

（1）学习第一部分。

①默读课文的一至八自然段，边读边想在作者的初步印象中变色龙的外形特点是什么？找出相关语句。

②教师巡视、相机师生对话。

③师生交流。

重点交流：(多媒体显示)
A.“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。

”
a.从这句话中我们能够体会到在作者的初步印象中，变色龙的外形特点是什么?
b.指导朗读。

c.总结写法。

B. “啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。

大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。

a.通过“震惊寂静的田野”我们可以体会什么？
b.指导朗读。

c.总结写法。

C. “在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一
样，很难发现。

这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

a.通过这段话我们能够体会到在作者的初步印象中，变色龙的外形特点是什么?
【抓住“绿莹莹的四脚小蛇”“皮肤和豆叶一模一样”“很难发现”语句得出变色龙身体的颜色与植物一致，预示其变色的特点，为下文学习变色龙变色特点做铺垫。

抓住“似蛇非蛇”再次体会变色龙的“怪”。

】
b.还有哪些语句体现变色龙身体颜色与植物一致的特点？
④总结学习观察方法。

【此处设置两次写法的总结其目的是指导学生学会正面描写和侧面烘托相结合的写法，设置总结观察方法是为了配合本单元习作的训练重点，让学生在实际写作时学会抓住事物的特点。

】
（2）学习课文第二部分
①默读课文9-15自然段，边读边想课文是从几个方面来端详变色龙的？
板书：外形特点捕食特点会变色
②我们一起来端详一下变色龙的外形特点。

多媒体显示：
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。

a.指名学生朗读。

b.你对它哪个部位感兴趣，谈谈你的体会。

c.概括变色龙外形特点。

d.概括作者的写作方法。

e.出示变色龙图片，指导学生按照作者的叙述顺序介绍变色龙。

【抓住全身、头、身躯等体会作者的观察和写作顺序——从头到尾，培养学生的观察能力。

同时，抓住作者描写头、背部的语句，特别是细节描写和比喻修辞手法的使用，让学生学会抓住事物的特点描写事物的方法。

】
③体会变色龙捕食的特点。

A:学习正面描写变色龙捕食的语句
多媒体显示：
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

似睡非睡的变色龙，以
迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

我们被它吓了一跳。

a. 指名学生朗读。

b.体会变色龙捕食的特点
c.带着自己的感情读课文。

d.概括写法。

【指导学生朗读课文，抓住“相当的距离”“迅雷不及掩耳之势”“刷” “刹那间”体会变色龙捕食既快又准的特点，在概括写法时，重点指导学生学习“观察描写与感受描写同步进行”这一写法。

】
B:学习变色龙捕食又快又准的原因。

多媒体显示：
“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。

它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。

a. 指名学生朗读。

b.分析变色龙捕食又快又准的原因。

【抓住“几小时挂在枝叶上一动不动”“似睡非睡地窥探着”伺机”体会变色龙的智慧，抓住变色龙眼睛的特点和用舌头捕食体会变色龙快速捕食的生理基础。

】
④体会变色龙会变色的特点
多媒体显示：
“真的，不信，马上试试看。

”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。

接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。

再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。

变色龙，果然名副其实。

a. 朋加沙实验了几次？找出相关的词语。

b.它变了哪些颜色？分析变化的原因。

如果我把它放在秋天的枫叶上,它会变成——;把它放在枯草堆上,它又会变成——
c.看到这一幕,你还会说它是怪物吗？你会怎样称赞它？
d.带着情感朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”并体会名副其实的意思。

(3)学习课文的第三部分
①同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到
这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它？
②交流。

③那作者他们是怎样做的呢？
④他们这样做的原因是什么呢？
【抓住“难得碰到”指导学生体会变色龙的稀少，借此理解第8自然段当中非工人看到变色龙连用两个感叹号的惊喜，同时唤醒学生保护动物的意识。

】
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（1）体会作者的观察方法。

【教师引导学生发现作者在叙述中，无意识地显露了自己的观察方法：“小李用手一指”（整体地看，粗略地看）、“我细细端详着”（仔细地看、有顺序地看）——“中非工人朋加绘声绘色地向我们介绍着。

”（听）——“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”、“变色龙真的会变色吗？”（问）——“朋加抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上……接着，又把……”（做）】
（2）总结描写动物的方法。

【本单元写作训练是写一个自己喜欢的小动物，本文为最好的范本。

在总结写法时，教师应该指导学生学习“仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写”的写作方法。

同时学习本文的写作技巧：把事物隐藏在叙事中（开头），正面描写与侧面烘托相结合，适当的运用比喻，观察描写与感受描写同步进行等。

】
（3）实践运用
运用本课学习的写作方法和写作技巧课下描写一只小动物。

板书设计：
变色龙
发现————端详————放回
（事情发展的顺序）
外形特点怪
捕食特点准快
变色特点多
教学反思：
成功之处：
一、在检查预习环节，除对生字进行读写的同时，重视学生四字词语的积累，特别针对
变色龙捕食快的特点，在词语积累中铺垫了与一刹那意思相同的词语，体会其表达效果；二、根据教材体裁的特点，整堂教案的设计重视课文的朗读和抓住重点的词语了解变色龙的外形特点和生活习性，避免了把本课讲成科学课；三、以个性化阅读为依据，紧扣课后第四题“默读课文，说说课文哪一部分给你留下印象深，为什么？”预设教学环节，进行开放式教学；
四、站在写作的角度，重视习作方法的分析和指导，特别是教师最容易忽略的“观察描写与感受描写同步进行”方法的指导，点拨到位。

不足之处：
一、在教学变色龙外形特点时未及时设计一个小练笔；二、在写法指导是忽略了过渡句的分析；三可能由于所带班级学生分析问题的能力所限，学生对于发现变色龙环节中“身体的颜色与植物一致”这一特点是花费的时间较多。

教学建议：
一、教学环节的预设按照课文的写作顺序进行组织，教师在使用时应该紧扣中心问题（默读课文，说说课文哪一部分给你留下印象深，为什么？）灵活使用，二、重视课文的朗读，词语分析，写法指导，否则会把语文课上成科学课。

山亭区徐庄镇丝宝侨心小学王振海王振海：山亭区徐庄镇丝宝侨心小学校长，山亭区优秀教师，课改标兵，曾6次执教区级优质课，3次执教市级优质课。

附件：《变色龙》预习单
班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会读生字
震筒腹判距介绍蕉棕
二、我会写生字
1.认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
三、我会积累词
连续 准确
依然 判断 距离 介绍 弥漫
震惊 端详 迟钝 窥探 刹那间 绘声绘色 名副其实
凶相毕露 指手画脚 似睡非睡 色彩缤纷
（1）读出下面的词语。

（2）用“绘声绘色”和“名副其实”说一句话。

绘声绘色：
名副其实：
（3）积累与“刹那间”意思相同的词语。

四．我会读课文。

1．自由朗读课文，争取读正确、读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2. 课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的问题写下来。

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五、我也会思考
按照事情发展的顺序怎样给课文分段（结合课后第三题）
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