七年级语文下册第2课《一面》课件—苏教版

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水
人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，毕 业与上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加 “右 翼剧联”， 同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久 加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经 人保释出狱，旋赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方 侦悉，迫令出境。1936年复返上海，从事写作和翻译。1937年， 抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工 作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣 传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。
人生中总有无数的 偶然，但恰是某一次的 偶然，却改变了我们的 一生。
一 面
阿 累
• 认知目标：学习描写人物外貌的方法。 教学目标： • 技能目标：培养阅读记人散文的能力。 • 情感目标：了解鲁迅先生关心、爱护 青年工人的感人事迹，体现 人民群众对鲁迅先生由衷的 爱戴的感情。 • 教学重点：外貌描写中的特征与细节。 • 教学难点：词语的感情色彩。
自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ——作者（ ） 鲁迅
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19）， 我国的一位鼎鼎有名的大文豪， 原名周樟寿，后改名为周树人， 字豫亭，后又改为豫才，浙江绍 兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的 文学家、思想家、革命家、是中 国文化革命的主将。 表作有：小说集:《呐喊》、 《彷徨》、《故事新编》，散文 集:《朝花夕拾》（原名《旧事 重提》）， 白话小说:《狂人日 记》、散文诗集《野草》、杂文 集:《坟》、《热风》、《华盖 集》、《南腔北调集》、《三闲 集》、《二心集》、《而已集》 等18部。
给下列红色的字Hale Waihona Puke 音。踱（duó ）
地窖
窘境 摩挲
（ jiào ）
（jiŏng ) （ suō ）
赫然 （ hè ） 捻
（niăn ）
颓唐 （ tuí ） 憎恶 （ wù ） 恣情 （ zì ）
抖擞 （dŏu sŏu ） 揩油
（ kāi ）
不能自已 （ yĭ ）
•
• zhuàn（转椅） •转 • zhuǎn（转移） •舍 • shè（宿舍） • shě（舍弃） • bō（剥削） • 剥 • bāo（剥开）
☆关于鲁迅的健康状况
1932年前后，正是国民党反动派为配合军事“围 剿”而对革命文化实行反革命“围剿”的时候。在 这种情况下，鲁迅先生以不倦的战斗精神积极领导 左翼文艺运动，反击国民党反动派的文化“围 剿”……正是这些“没有休息的艰苦工作”毁坏了 他的身体，使他瘦弱不堪。因此朋友们都很关心他 的健康，觉得他脸上缺乏血色，希望他转地治 疗。……宋庆龄等也一再挂念他出国疗养。但是， 鲁迅却婉言谢绝“……等我觉得实在支持不下去的 时候，再说转地治疗吧！”鲁迅就是这样为中国人 民的解放事业贡献出自己的一切！
20年代末至30年代初， 鲁迅十分重视十月革命以来 的苏联文学， 尤其注重介绍反映联国内革命战争的作品。 鲁迅着力推荐的作品是法捷耶夫的《毁灭》和拉菲摩维奇 的《铁流》。 这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期 的战斗生活。 鲁迅认为“这两部小说， 虽然粗制， 却并 非滥造， 铁的人物和血的战斗， 实在够使描写多愁善病 的才子和千娇百媚的佳人所谓 ‘美文’， 在这面前淡到 毫无踪影。” 鲁迅甚至说， 他爱《毁灭》，“就像亲生 儿子一般”， 并说“实在是新文学中的一个大炬火”， 是社会主义文学的“一部纪念碑的小说”。鲁迅把这类作 品看作是战斗的无阶级渴望的精神粮食。因此他一方面鼓 励曹靖华翻译《铁流》， 一方面“经过不少艰难’亲自翻 译《毁灭》， 并且自费印刷出版。
shā（煞风景）
煞 shà（凶神恶煞）
挑
tiāo（挑起） tiǎo（挑战）
近义词
赫然 —（ 鲜明 ）
）
懊悔—（ 懊恼 ）
莽撞—（ 鲁莽 ）
憎恶—（ 厌恶
反义词
颓唐—（ 振作 ） 踌躇—（ 果断 ） 虐待—（ 善待 ）
憎恶—（ 热爱 ）
• 地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。 • 赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课 文里有鲜明的意思。 • 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 • 莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。 踌躇：犹 豫，拿不定主意。 • 摩挲：用手抚摩。 • 颓唐：精神不振作。 打眼：引人注目。 • 憎恶：憎恨，厌恶。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 • 牛毛细雨：细而密的小雨。 殷勤：热情周到。 结结巴巴：（说话）断断续续，不流利。 陡然：突然。 • 窘相：困惑为难，不知所措的样子。
结果：
课文中表示时间的词语有那些？根据这些词语，我们 可以判定本文本文采用了那种写作顺序？
听读课文，理清课文层次
• 全文可以分为两个部分。 • 第一部分：按时间顺序，记叙了作者 与鲁迅见面的全过程。 • 第二部分：写这“一面”对作者的巨 大鼓舞和影响。
理清结构：
一、会面的经过（ 1--29以记叙为主） 1-3会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因 4—13内山老板的热情接待和作者的困难 14—29详细描写与鲁迅先生的一次会面
创作背景：
1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国 上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。 阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的 外貌和言行给他留下了深刻印象。于是阿累 写下了这篇回忆性的文章，希望能从小见大， 表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的 高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着 鲁迅的足印继续前进。
二、“一面”对我的影响（ 30、31）
速读课文，归纳：
这“一面”的具体过程是怎样的？
• 提示： • 找出表示时间、地点的词句，按事情的起 因、经过和结果复述。
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天 内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。