【尚择优选】工程测量技术专业教学资源库建设方案

高等职业教育工程测量技术专业
教学资源库项目
建设方案
专业名称工程测量技术
所属专业大类名称资源开发与测绘大类
所属专业类名称测绘类
项目主持单位(盖章) XX工业职业技术学院
XX冶金高等专科学校
XX工程职业技术学院
项目主持人陈XX
联合申报单位XXX铁路职业技术学院等31所学校
XX测绘科学研究院等27家行业企业申报日期20YY年Y月Y日
联合建设单位
联合建设单位(按企业与院校分类，排名不分先后顺序)
联合行业企业：
XX测绘学会、XX测绘科学研究院、国家测绘工程技术研究中心、中航勘察设计研究院有限公司、XX测绘学会、XX城建勘测研究院有限公司、高等教育出版社、测绘出版社、人民交通出版社、中煤国际工程集团XX华宇工程有限公司、XX水电顾问集团XX勘测设计研究院、XX建筑一局(集团)有限公司、西安煤航信息产业有限公司、XX清华山维新技术开发有限公司、国家测绘局重庆测绘院、煤炭科学研究总院重庆研究院、云南省测绘工程院、重庆市勘测院、松藻煤电有限责任公司、XX 昊华能源股份有限公司、河北省测绘局第一测绘院、适普软件有限公司、长江空间信息技术工程有限公司重庆公司、厦门银据空间地理信息有限公司、水晶石数字科技有限公司、深圳市中视典数字科技有限公司、中盈创信(XX)科技有限公司。

联合院校：
XXX铁路职业技术学院、辽宁省交通高等专科学校、甘肃工业职业技术学院、山西煤炭职业技术学院、东华理工大学高等职业技术学院、沈阳农业大学高等职业技术学院、黄河水利职业技术学院、江西应用技术职业学院、包头铁道职业技术学院、湖北水利水电职业技术学院、浙江水利水电专科学校、四川建筑职业技术学院、内蒙古建筑职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、扬州资源环境职业技术学院、武汉电力职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、陕西能源职业技术学院、云南能源职业技术学院、浙江建设职业
技术学院、广东交通职业技术学院、山西建筑职业技术学院、日照职业技术学院、浙江丽水职业技术学院、甘肃林业职业技术学院、浙江工业职业技术学院、山西职业技术学院、新疆建设职业技术学院、郑州测绘学校。

目录
一、项目建设意义 (1)
(一)提高测绘产业从业人员整体质量 (1)
(二)带动测绘类专业教学资源开发整体水平提高 (1)
(三)发挥示范性建设成果辐射作用 (2)
(四)推进工程测量技术专业教育教学改革全面深入发展 (2)
(五)提高工程测量技术专业社会服务能力 (2)
二、项目建设目标与思路 (3)
(一)建设目标 (3)
(二)建设思路 (4)
三、项目建设基础与条件 (6)
(一)国家地方财政支持，自筹资金配套建设 (6)
(二)行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设 (6)
(三)高职院校覆盖区域广，企业涵盖行业种类多 (7)
(四)广泛深入调查研究，准确把握市场需求 (7)
(五)工学结合成效显著，院校行业优势突出 (8)
(六)资源库建设经验丰富，校际校企合作基础良好 (8)
(七)一流测绘设备保障，先进网络技术支撑 (9)
四、项目建设规划 (10)
(一)指导思想 (10)
(二)建设规划技术路线 (11)
(三)项目建设规划框架 (11)
五、项目建设内容 (15)
(一)以目标为导向，建设用户学习中心 (15)
(二)紧密围绕测量专业培养目标，开发优质实用的教学资源 (18)
六、项目建设步骤 (26)
(一)需求调研与分析 (26)
(二)整体设计与论证 (27)
(三)资源建设与集成 (27)
(四)阶段验收与调试运行 (27)
(五)推广应用 (27)
(六)持续更新与完善 (28)
七、项目建设措施保障 (28)
(一)组织保障 (28)
(二)资金保障 (28)
(三)管理保障 (29)
(四)知识产权保护 (29)
八、项目建设预期效果 (30)
(一)汇集优质教学资源，构建先进的开放式学习平台 (30)
(二)使用便捷、功能完善，降低专业人才培养成本 (30)
(三)充实专业教学资源，提高职业院校教育教学水平 (30)
(四)促进校企深度合作，提升资源库服务与辐射能力 (31)
(五)打破时空限制，促进终身学习 (31)
九、项目建设经费预算 (31)
附件资源库建设方案评价意见..................................................... 错误！未定义书签。

一、项目建设意义
(一)提高测绘产业从业人员整体质量
十二五期间，我国将继续加大对基础建设的投资：推进国家运输通道建设，发展高速铁路，加强省际通道和国省干线公路建设；积极发展水运，完善港口和机场布局，改革空域管理体制；发展海洋经济；积极稳妥推进城镇化，加快棚户区改造，加强城镇化管理;加大社会主义新农村建设投入。

这些必将带来对工程测量技术专业技能型专门人才的巨大需求。

国家测绘局在十二五规划中提到：今后一个时期，要把握“构建数字XX、检测地理国情、发展壮大产业、建设测绘强国”的测绘发展方向，以科技创新为主题，以建设信息化测绘体系为主线，坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的基本方针，完善测绘科技创新机制；要全面推进信息化测绘体系建设，通过开展国家信息化测绘示范基地建设试点，带动全系统信息化测绘技术装备的升级、测绘生产组织的重构和测绘产品结构的调整。

这对测绘人才的质量和需求提出了更高的标准和要求。

市场需求的变化，需要更多高质量的从业人员，调查表明未来五年，涵盖基础测绘、工业与民用建筑、路桥建设、轨道交通、资源开发、农林、水利、科研、国防以及数字化地球等领域的测绘人才将出现的缺口约20万人。

随着测绘技术的发展，从业人员的知识和技能也需要不断地更新。

以先进的网络信息技术为支撑建设的工程测量技术专业教学资源库将为更多的学习与培训用户提供高质量的资源与服务平台，对提高产业从业人员的整体质量有着重要意义。

(二)带动测绘类专业教学资源开发整体水平提高
工程测量技术专业教学资源库建设，以建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性教学资源库为目标，坚持“以用户需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”
的建设理念，强调“明确分工、科学组织、早见成效、普适性兼顾学校、行业、区域特色”的资源建设要求，“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的资源应用推广要求，“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的更新完善要求，能够在建设理念、模式与技术等方面为相关专业领域的资源建设提供高质量的学习与借鉴的模板，带动专业领域资源建设水平的提高。

(三)发挥示范性建设成果辐射作用
通过示范性建设，各示范院校在深化校企合作、创新工学结合的高技能人才培养模式、优化专业课程体系、改革课程内容、开发基于实际测绘工作过程的优质核心课程、实施项目教学等方面进行了全面的探索与实践，取得了丰硕的教学改革成果。

工程测量技术专业教学资源库建设可以使示范性建设成果为更多院校共享和借鉴，增强工程测量技术专业示范性建设成果的辐射作用。

(四)推进工程测量技术专业教育教学改革全面深入发展
通过项目建设促成优质教学资源的整合和共享，交流教学成果，带动高职教育教学改革深入广泛的开展。

我国现有开设工程测量技术专业的高职院校120所，由于办学条件、办学历史的不同，各院校的教育发展水平参差不齐，服务面向也存在很大差异。

通过工程测量技术专业教学资源库建设，推动课程开发和教学改革，建立工程测量技术专业课程标准、职业教学活动设计、各种媒体素材库、行业标准库、法规库等，共享专业素材。

建立集成信息资源的工程测量技术专业教学门户网站。

通过网络辐射全国，从而惠及所有开设工程测量技术专业的高等职业教育院校的学生、教师以及本行业众多的专业人员，使自主学习成为课堂教学的延伸，提高高等职业教育和职业培训的师资队伍水平和人才培养质量。

并通过交流、共享、探讨等形式促进教育水平的提高和教学改革的深入开展，从而带动人才培养模式的创新，对推动我国高职教育水平的快速发展，有着十分重要的意义。

(五)提高工程测量技术专业社会服务能力
为企业培训和社会学习者提供教育资源与服务、与企业进行技术交流以及与相关企业联合进行技术开发是工程测量技术专业教学资源库的主要功能之一。

通过项目建设增强了工程测量技术及相关专业与企业的紧密联系，教师可以利用资
源库指导企业员工培训、参加与企业的技术交流及共同开展技术研发、帮助企业解决技术难题。

教师与学生可以利用专业资源库更多地参加企业的生产活动，提高企业生产力，在实践中提高为企业和社会服务的能力。

二、项目建设目标与思路
(一)建设目标
1.总体目标
采用先进的网络信息和资源开发技术，建成技术先进、资源丰富、管理规范、应用快捷，体现“校企互动、产教对接、学做合一”的高等职业教育理念，满足工程测量技术专业高技能人才培养、企业培训和社会学习者多样化学习需要，具有XX高等职业教育教学特色国际一流的共享型、开放性的工程测量技术专业教学资源库。

通过工程测量技术专业教学资源库项目建设，集结与整合社会相关领域、行业企业及相关院校的优质资源，形成具有教学与管理、新技术培训与社会服务、教改成果推广与应用、信息采集与发布等多项功能的高职高专工程测量技术专业的交流与服务平台。

采用先进网络技术，体现工程测量技术发展方向，实现跨学校、跨地域的优质资源共享，为全国高职高专工程测量技术专业教师进行专业建设与教学、学生自主学习训练与自主考核、企业进行技术培训、校企联合进行技术研发等方面提供无障碍的支持。

带动全国高职工程测量技术专业及专业群建设、课程建设、师资队伍建设、实训内涵建设水平的提高，引领教学模式、教学手段的创新，提升社会服务能力。

2.具体目标
(1)明确专业建设基本要求，构建工作过程系统化的专业课程体系和理论实践一体化的教学实施方案，为全国高等职业教育工程测量技术专业课程体系构建及课程建设起到引领示范作用；
(2)搭建工测量技术专业优质教学资源平台，建立“资源共享、协作共赢、统一规划、深度融合”的开发运行管理机制，在全国范围内推广应用，为教师教学和学生学习训练提供指导，带动全国高等职业院校测绘类专业教学资源开发整体水平提高。

(3)搭建高职院校工程测量技术专业之间专业建设与教学改革交流推广的平台，促进各校工程测量技术专业人才培养模式改革及课程建设，全面提高工程测量技术专业人才培养质量的提高。

(4)搭建专业与企业间进行交流的平台，促进企业与学校之间信息交流的畅通，并能够满足工程测量技术专业与企业联合开展技术开发的需要，使各校的工程测
量技术专业与行业企业形成优质教学资源共享,提高专业的社会服务能力。

(5)建立工程测量技术专业招生、就业信息的服务平台，并能够利用信息平台进行企业评价信息反馈、毕业生调查等。

(6)满足职业资格培训与鉴定、企业员工培训、高职毕业生的新技术补充及职业发展培训、中职毕业生在岗接受继续教育及开展企业社会服务的需求。

(二)建设思路
以提高工程测量技术专业人才培养质量为出发点，组织全国工程测量技术专业的高职院校，联合行业管理部门和有代表性的知名企业，建立资源共享、合作共赢、深度融合的合作开发运行管理机制，采用先进的网络信息、资源开发技术，高标准高质量完成资源库的建设。

充分发挥项目主持单位地处首都作为全国测绘技术研发与推广中心的地域优势，以测绘新技术学习和应用能力培养为先导，强化“新技术、新设备、新标准”的应用，保持教学资源的先进性，随着专业人才培养需求的变化和测绘技术发展，持续更新，逐步完善，最大限度发挥教学资源库作用。

1．以“共建共享、协作共赢”的原则，建立开发运行管理机制
以34所实力较强的职业院校和27家行业内有代表性的知名企业组成“强强联合、优势互补”的建设团队。

为调动各建设单位投入资源库项目建设的积极性，促进校际、校企间在项目建设过程中的目标统一、齐心协力，建立资源共享、协作共赢、统一规划、深度融合的开发运行管理机制：共同开展调研、规划建设框架，兼顾各方需求；共同制定资源建设标准和评价指标；共同制定协作建设的工作流程。

良好的合作开发运行管理机制保障项目建设、推广与应用高效、科学、有序地开展。

2．以目标需求为导向，统筹规划资源库的建设、应用与推广
从满足各类用户需求出发，以专业人才培养目标、企业培训目标、自主学习者的学习目标为导向整体设计工程测量技术专业教学资源库建设规划框架。

在建设团队组建、建设任务安排、资源整合、建设与组织等方面都充分考虑到教学资源库的建设、应用与推广的全局需要。

以“优势互补、明确分工、科学组织、早见成效”为基本要求建设资源库，按照“以用促改、不断充实、强化功能、逐步推广”的原则推广资源库的应用。

充分整合利用联合建设单位的现有资源，由网络技术人员参与共同进行整体框架的设计，按照整体设计要求进行网络资源库管理平台建设，制定出各类资源的建设标准，下达子项目建设任务书，以此作为建设和验收的依据。

专业层次资源建设与网络平台建设同步进行，结合联合建设单位的资源状况进行明确分工，建设工程测量技术专业的标准、课程、素材等教学资源，采集相关院校和典型企业的特色优质资源，逐步形成先进实用、开放通用、标准化的工程测量技术专业教学指导平台、技术交流平台、实训管理平台、就业指导平台及培训指导平台。

对建设完成的资源及时测试验收并在联合建设单位中共享，在此基础上进行专业建设与改革交流平台、校企间技术交流平台、招生就业信息发布与采集平台的建设。

在教学资源库建设过程中对各类子项目成果的测试验收通过后，及时开展应用实现共享，对应用过程中出现的问题及时修改，并开展推广。

争取高等教育教出版社、各级教育行政部门和测绘学会、测绘类专业教学指导委员会等组织的大力支持，推广资源库的应用，逐步扩大受益面。

3．以“平台+方向模块”为框架，构建普适性与个性化结合的课程体系
开展广泛深入的调研，充分了解全国高职工程测量技术专业人才培养需求及行业企业需求，形成调研报告，并以此为依据进行工程测量技术专业教学资源库建设的整体设计，组织各院校教学骨干和企业核心技术人员，共同完成课程开发及资源建设。

以工作过程系统化的思路、“一平台多方向”和“模块替换”的解决方式构建课程体系，形成普适性和个性化相结合的工程测量技术专业人才培养整体解决方案，设计多层次的实践能力培养体系，为工程测量技术专业课程体系构建及课程建设起到示范作用。

4．以测绘工程项目为载体，系统设计教学方案
在教学设计过程中，从专业人才的培养目标出发，以生产现场的实际工程项目作为载体，对项目组织、技术标准、作业流程、成果验收等方面按照实际项目的要求进行系统设计。

灵活运用来自生产现场的测绘工程案例资源，让学生在学习与实训中的作业成果能够用实际的工程资料进行验证。

5．以先进技术为支撑，提高实训效率，强化测绘新技术培养
结合工程测量技术专业的教学特点，以先进的虚拟仿真技术为支撑，开发60个虚拟实训项目，包括：虚拟测量仪器操作、仿真测绘工程作业环境、虚拟测绘项目作业流程，让每个学习者都能够利用网络学习平台进行相关的训练，提高实训效率，同时可以为缺乏先进实训设备的院校师生和学习者提供训练的机会。

根据工程测量技术专业新技术发展和设备更新快的特点，以培养测绘新技术学习和应用能力为先导，在设置课程内容，建设、整合与组织资源过程中，注重新技术学习与应用能力培养需求，并在各专业课程中设计新技术应用单元，进行新技术培训，提高学生对遥感与数字摄影测量、三维激光扫描、陀螺全站仪定向、
测量机器人监测等新技术应用能力的培养，对学生的可持续发展起到促进作用。

6．以精细服务为根本，完善资源库，提供个性化学习方案
以“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”为目标要求，将资源库的持续更新与完善将贯穿于资源库建设集成及应用推广的全过程，并随着教学需求变化和测绘新技术发展一直延续下去，每年更新比例不低于10%。

在应用过程中不断完善教学资源库管理机制，健全各项管理制度，逐步提高工程测量技术专业教学资源库的运行效率，保证各层面都准确、可靠、稳定的运行。

以学习者和用户更加方便快捷地使用资源库为目标，从细节入手提高服务水平，满足不同用户的个性需求。

三、项目建设基础与条件
(一)国家地方财政支持，自筹资金配套建设
工程测量技术专业教学资源库建设项目不仅有国家政策的大力支持，而且得到了中央和地方政府的财政支持。

中央提供600万元的财政支持，XX财政以1︰1的比例给予600万元的经费支持。

另外，牵头建设单位也自筹了600万元的建设项目配套资金：XX工业职业技术学院自筹400万元，昆明冶金高等专科学校和重庆工业职业技术学院各自筹100万元。

总计1800万元的建设经费投入，为工程测量技术专业教学资源库建设项目提供了充足的资金保障。

(二)行业权威专家担纲指导，示范建设院校主持建设
本项目由XX工业职业技术学院、昆明冶金高等专科学校、重庆工程职业技术学院三所国家级高职示范院校作为项目的主持单位。

这三所示范院校的工程测量技术专业都是中央财政支持的重点专业，在专业人才培养方案、课程体系构建、教学设计等方面取得了丰硕的成果。

聘请国内专业领域的顶级专家宁津生、刘先林、张祖勋三位院士担纲首席顾问，总体把握指导建设工作。

聘请国内测绘专业领域的技术专家(XX城建勘测设计研究院有限责任公司总工程师秦长利等)、教育
专家(上海市教育科学研究院副院长马树超等)及网络技术专家等组成项目建设指导小组，并邀请教育部高职高专测绘类教学指导委员会及XX测绘学会参与建设指导工作。

(三)高职院校覆盖区域广，企业涵盖行业种类多
全国开办工程测量技术专业实力较强的高职院校及具有行业、区域代表性的典型企业，共同组成建设团队。

建设团队中33所高职院校及1所中职院校覆盖19省市自治区，同时每所院校又联系了3-5家开办测量专业的学校参与，使参与资源库建设的高职院校达到全国开设测量专业高职院校的90%以上。

这将在集成各院校优质资源的基础上，确保资源库具有普适性和个性化的特点。

联合院校分布图如图1。

联合建设的27家企业是测量行业中知名度高、实力强的典型代表，其中包括XX测绘科学研究院、国家测绘工程研究中心等单位。

这些企业涵盖了基础测绘、城乡建设、铁路及城市轨道交通建设、矿业、水利等行业。

他们的参与保证了资源库建设内容的丰富性和实效性。

图1.联合院校分布图
(四)广泛深入调查研究，准确把握市场需求
建设团队在广泛深入调研的基础上，充分了解院校、企业、社会学习者的需
求。

在全国范围内调研相关院校100多所行业内各类型企业400多家，运用“会议讨论法”、“调查问卷法”等方法进行深入调研和缜密分析，充分发现和挖掘市场需求。

访问包括专家、教师、学生、企业用户等在内的各类人员600多人，发放回收调查问卷1900多份。

经过汇总分析后得到企业对工程测量技术专业人才规格的要求和学校、企业及社会对教学资源库的需求等相关的信息，并形成报告，最终以此作为依据，制定切实可行的建设方案。

(五)工学结合成效显著，院校行业优势突出
工程测量技术专业作为中央财政重点支持建设专业的5所示范院校都参加了本项目的建设。

在示范建设院校的引领下，各校紧密围绕市场对工程测量技术高素质技能型专门人才的需求，深化校企合作，创新工学结合的高技能人才培养模式，以职业岗位的能力需求、素质需求及可持续发展能力为目标，优化专业课程体系，改革课程内容，开发基于实际测绘工作过程的优质核心课程，实施项目教学，取得了丰硕的教学改革成果，积累了丰富的优质教学资源，为工程测量技术专业教学资源库的建设奠定了坚实的基础。

建设团队的行业优势十分突出，师资队伍的双师型结构达到了100%。

昆明冶金高等专科学校、XXX铁路职业技术学院、江西应用职业技术学院等院校拥有国家“乙级”测绘资质，XX工业职业技术学院成立了XX天泰通岩土与测绘技术有限公司，这些实体公司充分显示了各个院校在测绘人才、技术、设备等方面的行业优势。

(六)资源库建设经验丰富，校际校企合作基础良好
示范建设院校已经建设完成了一批校级工程测量技术专业的教学资源库，如XX工业职业技术学院(如图2所示)、昆明冶金高等专科学校(如图3所示)等建设完成的工程测量技术专业教学资源库。

其它联合建设院校中也有的已经完成或正在进行教学资源库建设，这些都为建设国家级教学资源库积累了丰富的建设经验，。