人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

人文精神：诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向
人文精神是指人类精神发展的高度阶段，它包括思想、道德、艺术、宗教等方面，是人类文明的核心要素。

而诗歌作为一种高度文学艺术形式，也是人文精神的重要表现之一。

本文将从诗歌的价值体认和诗歌教学的价值取向两个方面探讨人文精神与诗歌的关系。

一、诗歌的价值体认
1、诗歌是人类的灵魂之歌
诗歌是人类精神生活的重要组成部分。

它传递着人类灵魂深处的思想感情，体现着人的意志力和创造力。

作为一种独特的文学艺术形式，诗歌可以更加细腻、深刻地表现人类内心的世界，具有无可替代的价值。

2、诗歌是文学的最高形式
诗歌是文学的最高形式，有着非常高的审美价值。

它通过美学的形式表现出人类思维、感情的深刻性，对读者产生强烈的影响和感染力。

在古今中外的文学艺术中，诗歌一直是人类文明的重要载体，也是文化遗产中的珍品。

3、诗歌是文化情感的诉说
诗歌可以表现丰富的文化情感，从而促进文化传承。

诗歌能够传递文化的内涵和精华，传达出一种社会的价值观和情感交流，为社会建设和文化传承做出了积极的贡献。

二、诗歌教学的价值取向
1、培养学生的情感表达能力
在诗歌教学中，应以培养学生的情感表达能力为主要目的。

毕竟诗歌是一种情感表达的艺术形式，要想真正领会诗歌的意境和感染力，那么学生在语言表达方面必须有较高的素养。

教师应引导学生通过写作，让他们更好地表达自己的情感和思维，丰富自己的感知体验与情感体验，提升自己的情感表达能力。

2、培养学生的审美能力
在诗歌教学中，应以培养学生的审美能力为目的。

这样才能使学生更好地领略到诗歌美与感性，尤其是在培养学生对于文学艺术的审美能力时，要着重突出诗歌作品的语言文字和艺术形式，让学生更好地了解、感受和领悟诗歌的深层次与个性化的情感内涵。

3、培养学生的文化素养
在诗歌教学中，应以培养学生的文化素养为主要目的。

诗歌作为革命时代、时代精神、文学思潮的历史记录，学生应在阅读中了解时代背景和文学思潮、文化传统与历史渊源、艺术形式与技巧等，以达到提升文化素养的目的。

结语
诗歌作为一种高度文学艺术形式，对于人文精神的发扬有着不可替代的作用。

而在诗歌教学中，教师不仅要注重教学的方式和方式的创新，更要注重孩子的文化熏陶以及道德宣扬，只有通过多方面的培养和教育来培养学生的文化修养和发展他们的
智力和灵性，我们才能让诗歌再次成为传承人文精神，启迪人类文学艺术之路的重要阶梯。