幼儿园中班社会活动教案详案《问路》（二篇）

幼儿园中班社会活动教案详案《问路》【设计思路】
人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，（教案出自：屈老师教案网）很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。

符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。

活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。

通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升，并增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。

活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解;第二环节，理解问路和指路的过程;第三环节，提升并拓展经验。

【活动目标】
1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。

2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法，积累自我保护的经验。

【活动准备】课件。

【活动过程】
一、认识与猜想——观察角色，表达对角色和迷路的理解
1.出示角色(鼠先生)：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议?
引导幼儿表达自己迷路时会怎么样，引发幼儿表达自己的经验和想法。

二、感知与理解——理解问路和指路的过程
1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么
呀?(房子)
1)这是一间什么样的房子。

”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。

)
2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?
2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)
让幼儿用手示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解
3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(熊的家)
1)观察幼儿知否有礼貌地问路。

是否能清晰表达
2)让幼儿举起自己的手表示方向：左边
4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么
说?(狮子家)
分角色表演(幼扮鼠先生，师扮狮子)，练习问路
三、完整欣赏故事——提升并拓展经验
1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?
2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么办法?为什么他问了好多次才找到?鼠先生是怎么获得成功的?
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，（教案出自：屈老师教案网）如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。

它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。

3.延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
幼儿园中班社会活动教案详案《问路》（二）教案标题：问路
教案类型：社会活动
教案时长：1课时（约40分钟）
教学目标：
1. 学习和掌握问路的相关词汇和表达方式；
2. 培养幼儿的社交能力和合作意识；
3. 通过问路活动，促进幼儿的观察能力、语言表达能力和思维发展。

教学准备：
1. 教学素材：图片、地图等相关教具；
2. PPT或黑板；
3. 幼儿园教室环境的调整和准备。

教学过程：
步骤一：引入（5分钟）
1. 导入新课：“今天我们要学习问路，你们知道问路的意思吗？”
2. 通过示意图或图片引起幼儿的兴趣和思考：“如果你迷路了，你会怎么办呢？”
步骤二：学习相关词汇和表达方式（10分钟）
1. 定义并解释相关词汇：“问路是指当我们不知道怎么走的时候，向别人询问方向的事情。

”
2. 学习问路的常用词汇和表达方式，包括“请问”，“在哪里”，“向左转”，“向右转”等，通过PPT或黑板进行展示和讲解，并引导幼儿模仿和练习。

步骤三：合作绘制地图（15分钟）
1. 让幼儿分成小组，每个小组分配一段路线的地图。

2. 每个小组中的一位幼儿担任导游，其他幼儿扮演迷路的角色。

3. 导游根据自己的地图描述路线，迷路的幼儿根据导游的描述问路，尝试找到正确的路线。

4. 导游和迷路的幼儿互相合作，通过口头沟通找到正确的方向。

步骤四：角色扮演（10分钟）
1. 随机选择几位幼儿扮演迷路的角色，其他幼儿分组轮流扮演导游的角色。

2. 导游和迷路的幼儿互相配合，进行角色扮演，模仿和练习问路的对话。

3. 教师可以提供一些情景，例如幼儿迷路在公园、超市等地方，引导幼儿进行角色扮演。

步骤五：小结（5分钟）
1. 回顾问路的相关词汇和表达方式。

2. 提问：“你们觉得问路有什么好处？”引导幼儿回答并总结。

教学延伸：
1. 在日常生活中的散步或外出活动中，引导幼儿主动观察和寻找标志物，培养他们的观察能力。

2. 组织幼儿在户外活动中，通过指示牌或图画指引来找到特定的目标地点，巩固他们的方向感和空间认知能力。

教学评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括是否积极主动地向导游提问和询问方向，是否正确理解和使用问路的相关词汇和表达方式；
2. 通过幼儿的表现和问答，评估他们对问路的理解和掌握程度。

教学反思：
通过本堂课的教学活动设计，幼儿可以在实际操作中体会到问路的意义和方法，培养他们的社交能力和合作意识。

同时，通过观察能力和语言表达能力的培养，促进了幼儿的思维发展。

教师在教学过程中要注意引导和激发幼儿的兴趣，让他们融入到活动中，积极参与。

在评估和反思环节，教师可以针对每个幼儿的表现给予具体的指导和鼓励，帮助他们进一步提高自己的能力。