例谈初中信息技术教学中微视频的运用

例谈初中信息技术教学中微视频的运用
摘要：随着"微时代"的来临,近年来微课这一概念开始在中小学教学中悄然兴起.而微视频是微课的核心组成部分,微视频具有时间短、内容精、灵活性强的特点,可以碎化知识,直击重点、难点,具有较强的针对性.运用微视频可以更好地实现分层教学,培养学生的自主探究意识和创新精神,还能减少教师的重复劳动,从而提高信息技术课堂的教学效率。

关键词：微视频；初中；信息技术；策略；运用
初中阶段的信息技术知识相对小学阶段，学习的内容更为复杂和抽象，从而使得其在学习抽象的信息技术知识过程中存在很多困难。

而微视频短小精悍的形式、生动趣味的教学内容以及灵活的展示方式，不仅能够指导学生自学、促进学生自主学习能力的提高，而且微视频因材施教的方式，使得学生可以根据自己的知识基础控制教学视频的播放速度、次数，以此转化学习困难学生，最终促进学生学习以及课堂教学效率。

一、在练习课中运用微视频，培养学生自主创造力
微视频在初中信息技术教学的练习环节上，通过微视频的互动与练习题的讲解，能够帮助学生更好地理解所需要完成的题目要求，这样也省去了教师讲解的时间，让微视频成为课堂教学的重要帮手，学生看得开心，教师则进行引导，可谓一举两得。

比如在生成动画这节内容的知识教学中，首先，在课前导入环节，教师可以给学生播放生成动画的宣传片，让学生在看完视频之后说说从视频中得到了哪些关键性的信息。

教师将课前准备好的微视频内容引入课堂，让学生通过观看视频提取关键词，了解动画的发展历程，对动画的相关知识内容形成初步的感知和理解，从而达到引导巩固的作用。

其次，教师可以引导学生详细探讨制作动画所需要的技术和步骤，比如制作动画所需要使用的软件、动画中每个画面的帧数的概念等等，通过制作趣味的演示微视频，解答学生心中的疑惑，让学生在观看视频
的过程中获得新知识，而且也激发学生想自己制作动画的兴趣，引导学生产生自主创造的能力发展。

二、在新课中运用微视频，提高课堂学习效率
在初中信息技术教学实践过程中，学生受知识面、抽象思维等因素的影响，使得其对于新课中出现的知识点理解上存在一定的困难，再加上每位学生知识基础不同，从而造成学生在重难点学习不统一的问题。

针对此，教师通过设计具体的微视频，让视频能够在观看视频中实现课堂翻转，引导学生通过自主学习的方式，达到理解重难点知识的目的，从而促进课堂教学效率的提高。

比如在“认识Photoshop”这一节内容的讲授上，教学的重点是让学生能够对Photoshop这一图像处理软件产生认识，能够学会运用Photoshop进行简单的图像编辑加工。

因此，教师可以利用微视频的方式，向学生展示Photoshop的一些简单操作的演示视频，从而让学生能够直观地认识到该软件的具体操作方法。

另外，教师还可以利用微视频中的互动功能，将Photoshop的各个简单功能进行拆分，然后让学生能够从细节上了解这款软件功能的强大，而且可以让学生提供一些素材，然后教师将其制作成Photoshop编辑后的图片，通过这种互动方式，营造趣味的课堂氛围，也让学生更有兴趣地参与学习，提高课堂的教学效率。

三、在拓展课中微视频，提高学生信息技能
微视频通过设计趣味视频的方式，使得原本复杂、抽象的信息技术知识清晰地展现在学生面前，而学生在学习知识、做好巩固练习的基础上，如何将所学、所掌握的碎片化的知识进行整合，从而能够综合地运用到以后的问题解决中，就需要通过使用微视频帮助学生梳理知识，进而促进其形成一定的知识体系。

比如在“涂层”这节内容的讲解上，教师可以先给学生播放“什么是图层”的介绍视频，让学生能够通过视频的讲解了解图像处理中的专业术语“图层”的概念，然后再利用互动微视频的功能，让学生辨识一些简单图层内容，从而对图层的概念产生一个整体的认识，在此基础上，教师再利用小组合作的方式进行知识拓展，让学生通过小组的方式完成图片编辑的练习，然后将练习的成果以微视频的方式展现出来，从而让微视频在学习评价上发挥作用，这种评价方式也让学
生感受到微视频带来的趣味性，也能够通过微视频的内容直观地看到自己小组编辑的图片与其他小组编辑的图片的异同，以此引导学生在微视频的拓展环节中可以取长补短，更好地学习图片编辑处理的相关信息技术知识。

结语：
信息化时代的到来，使得初中信息技术教学有了更为有效的教学手段和更为丰富的教学资源。

尤其是微视频的应用，使得学生能够从直观、形象的角度上了解课堂知识，提高学习的效率。

因此，有必要针对微视频在初中信息技术教学中应用问题开展相关研究。

参考文献：
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