识字游戏教案

小学语文教案识字游戏
一。

教学目标
1. 在游戏的情境下, 复习“民挺禁灯明很朋真"八个字的读音，把这些字的前后鼻音区分清楚，读准确。

2。

复习五个学过的部首，让它们与一些独体字合成左右结构的字，让学生尝试着多元组合。

3. 描写带有“三点水”和“单人旁”的字，掌握它们左窄右宽的书写特点.
二. 教学重点和难点
复习五个学过的部首, 让它们与一些独体字合成左右结构的字，让学生尝试着多元组合。

三. 教学准备
教师准备：
1。

四张声母卡: in ing en eng；
2。

做八辆小汽车，车身写上“民挺禁灯明很朋真”八个生字;
3。

做一些部首和字的卡片；
4. 设计闯关证（每人一张)。

四。

教学过程
一。

揭示课题
1、谈话导入
开学到现在, 我们已经学了4篇课文啦! 今天这节课，我们将要用这些学到的本领在“识字游戏1”中做一次闯关游戏， (出示闯关证) 这是一张闯关证，根据游戏内容，每闯一关得一颗星，连闯三关就可以到达顶点, 在红星上涂上颜色，表示闯关成功！
出示：识字游戏1
2、明确要求
让我们看看有哪几个关要闯呢? 闯的是些什么难关呢？
（1）出示每一关的要求,让学生自己读读.
（2）对闯关的要求有不明白的地方让学生质疑。

二. 逐题闯关
(一）先闯第一关
1.明确闯关要求.
(1)出示闯关要求: 你能指挥下面的车辆停在合适的位置上吗？
（2）指名读要求。

2。

指导练习。

要闯第一关，就得找到闯关的小窍门,它们是什么呢？
(1）根据学生的回答随机出示(画着停车场的韵母卡片以及汽车的生字卡片): in ing en e ng民挺禁灯明很朋真
（2）师述:能够正确地读准它们的读音，就找到了闯过第一关的金钥匙啦！
（3）指名领读韵母以及生字（提醒注意前后鼻音）;
（4）开火车读，注意读音;
3。

完成练习。

（1）谁能做一个称职的汽车调度员，把这些车辆(指字）指挥停到合适的停车场？（2）指名一生上来摆放学具,其余学生在书上自己答题；
(3）交流答案，做对的同学在各自的闯关证第一关后打星
（4)这四个停车场还能停哪些车辆呢？ (指名交流———教师板书—-—学生读字）
（二）再闯第二关
1。

明确闯关要求.
有多少同学闯过第一关啦！第一关只是热身运动，第二关可有点难度啦！你们看!
出示闯关要求：找到好朋友，和它拉拉手。

（1）指名读题;
（2）这里来了十个小朋友,五个在左，五个在右，你们认识它们吗？
随机出示:五个部首米西自直立
指名读-——齐读
2.指导完成练习.
（手指部首）这五个小朋友都想到书本大世界里去玩，可是书本大世界一定要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证，有些难度吧! 让我们试一试来闯这一关？
(1）指名一个学生上黑板拼卡片;
（2）其余学生在书本的习题下划几条直线，把合成的字写在直线上;
(3）核对：把卡片发给十个学生,找到朋友手拉手，一起回答：（举例)提手旁和站立的立，合成拉手的拉；
（4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星.
(三）最后闯一关
1。

明确闯关要求。

最后一关啦!累不累呀?有没有信心一鼓作气闯下去?
（1) 出示闯关要求：先描一描,再写一写.注意左右两部分在田字格里的位置。

（2）学生读题
2.指导描摹汉字。

看样子，这一关需要我们静下心来找找规律,认真写一写！
出示：洒清信你
（1)仔细观察田字格，这四个字写的时候, 有什么规律吗？ (左窄右宽）
规律掌握：“三点水”和“单人旁”的字都是左窄右宽的。

(2）学生说关键笔画位置，教师当场书写四个字。

(3)学生书写,教师巡视(注意学生的书写姿势)
(4）当场批阅,得到五角星的同学在第三关后面打上星.
三. 课堂小结
1. 师述：哪些小朋友闯过三关啦？真有本领,让我们把掌声送给自己!
2。

用水笔涂红五星，体会成功的喜悦。

教后反思
一．综合复习中的游戏运用
新教材在内容编排上已经注入了许多游戏的理念，“识字游戏”、“语文快乐宫”等练习形式的游戏化、情境化、活动化，更能引起低年级学生的有意注意,并在生动活泼的游戏中提高语文综合能力.
二．教师在识字游戏中的作用
在游戏教学中，教师作为游戏的组织者和指导者，要利用游戏中的各种契机，引起动机，唤起意愿，让学生产生一种参与、介入的愿望.在游戏中，教师指导作用就是尊重学生的游
戏意愿,并在游戏活动中善于捕捉学生从言语、动作、表情中发出的信息,作为指导游戏的依据，以便因材施教，不断调整教学方案。

三．教学中遇到的问题
识字游戏的备课很难，因为它和平常所教的课文不同，没有特定的语言环境，三个单项的练习相互之间也没有联系，教师需要自己创设情境，而教学语言更应该始终围绕游戏的氛围，让学生沉浸其中.教师需要一遍又一遍地锤炼,才能使得课堂教学的语言符合情境。