教科六年级科学下《二 物质的变化 我们身边的物质》公开课PPT课件_8

第二单元：物质的变化
1、我们身边的物质
【教学目标】：
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化实行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是持续变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存有性以及物质的变化。

【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、铁绣钉、纸、回形针
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成的
1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都能够叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不但存有这些能够看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存有的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
学生会列举很多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？
实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）
我们生活中有这样的例子么？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
三、让物质发生变化：
1、在教师提供的铁丝、纸张、蜡烛、回形针中，它们都会产生在怎样的变化呢？
2、学生分组实行实验（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）
3、各种变化中有什么相同和不同呢？
（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）
4、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

四、总结：
世界总是在持续的变化，有些变化仅仅改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。

我们下节课接着研究。

教学后记：
在本堂课的教学中我通过各种实例让学生亲自体验到世间万物都在变化，虽
然变化的时间不同，速度不同，但每时每刻都在不同水准的变化。

为了让学生弄明白物质的变化，我让学生观察易拉罐被压扁，水变成冰和火柴的燃烧，铁与铁锈。

学生在观察的过程中，自己明白了有些物质在变化中仅仅形态、形状、大小变了，但实质没变；而有些物质变化后产生了不同于原物质的物质。

但在这里不告诉他们这是什么样的变化。

之后重点我给学生一定的时间，让他们注重“一支蜡烛燃烧时的变化”，在让他们经历探究---发现这个过程中，他们发现了以往不曾注重到的现象。

即蜡烛燃烧时不但有形态、长短的变化，又看到某些新物质产生，如灯芯变黑，有难闻的气味等，使学生从另一个层面上感受到了物质变化过程的复杂性，这样为下节课做好了铺垫。