聋校小学语文课程中情境教学的应用研究

聋校小学语文课程中情境教学的应用研究
一、情境教学的定义及特点
情境教学是一种以建构主义为理论基础的教学模式，它通过创造真实的情境，让学生参与真实的活动中去，以达到自我发掘知识和建构知识的目的，使学生真正掌握知识。

情境教学具有以下特点：
1.以学生为中心。

情境教学中，学生主要扮演的是学习者的角色，教师则扮演的是学习的引导者和组织者的角色。

2.真实性。

情境教学创造出的情境必须真实且具体，让学生感到真实的情境，才能更容易的将知识内化。

3.开放性。

情境教学要求教师和学生要注意自由思考和交流，创造出一个既有秩序又有自由交流的氛围。

4.合作性。

情境教学能够促进学生之间的互动和合作，孩子们能够在情境中彼此互相促进和帮助，从而更好地掌握知识。

聋校小学语文课程情境教学应用需要考虑到聋人的视障这一特点，为了更好的实现情境教学的效果，可以通过以下几个方面实现：
1. 采用实体教具
利用实体教具辅助情境教学，教具可以是图画、小人书、模型等等，让学生通过实物感受情境，加深记忆，帮助聋人更好的理解和掌握知识。

2.运用生动的语言教学
语言对于情境教学至关重要，有趣的语言能让学生产生情感共鸣，有助于聋人习得语言。

教师在讲解知识的时候应该遵循聋人的思维特点，用生动的、具体的语言描述故事情节、人物个性、道德情感等。

3. 创设新颖的情境
创设新颖的情境是情境教学的核心，有趣的情境可以让学生在很短的时间内感受到知识对生活的实际应用。

比如，在小学语文课中，可以利用小剧场、角色扮演等形式让学生模拟书中人物的场景，通过角色扮演共同完成任务，让孩子们在情境中体验到语言的魅力。

4. 强调合作互动
情境教学强调教师与学生之间的互动和合作，西浦可以通过多人小组讨论的方式，让每个孩子都能参与到学习中去，共同解决问题。

情境教学是一种新型、开放、生动、真实的教学方式，它在聋人教育中有诸多优点：
1.增强学生学习兴趣和积极性
很多聋人学校的小学生不喜欢学习，孩子们不愿意去上课，情境教学能够为小学生提供多样化且生动的教学内容，激发孩子的学习兴趣，让孩子们更加主动去学习。

2.提高教学效率
情境教学的教学方式具有交互性和自我探索性，这种交互能够激发学生的自主性并提高学习效率。

学生在理解情境的同时可以主动探索，从而更好地理解和掌握知识。

3.促进知识的内化
情境教学是一种真实的情境创设方式，让学生能够在真实的情境中接触到知识，从而加深记忆和理解。

孩子们通过身临其境的感受，能够将知识内化，并自主学习掌握知识点。

4.促进学生个性化发展
情境教学为聋人学校小学生提供了一个自主学习和个性化发展的平台，孩子们能够在情境教学中发现自己的优点和不足，在共同探索中不断修正自己的知识结构，从而逐步发展和完善自己的个性特点。