2012年一上数学改版后的数学备课全册的-2

全册教材分析
青岛版《义务教育课程标准实验教科书-数学》一年级上册，根据教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》再次改编的。

书中的知识更加让学生接受，因为难度降低了，相信学生们学起来会更加得心应手吧，主要包括以下内容：10以内数的认识，分类与比较，10以内数的加减法，认识图形，11-20各数的认识，图形与位置，20 以内数的进位加法。

教材编写特点如下：
1.选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。

2．密切情境之间的联系，构成“情境串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。

3.构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

4. 注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

5.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

6．注重评价方式的多元化。

教材重点：
1.熟练的认读、写20以内的数
2.正确熟练的进行20以内数的加法口算,并运用20以内数的加法解决实际问题。

3.认识立体图形，正确辨认方位，学会从不同方位观察物体。

4.根据给定的标准或选择标准对物体进行比较分类；
教材难点：
1.培养看图理解题意的能力、口算能力，熟练准确的口算20以内进位加法。

2.运用已有知识解决实际问题，如应用题，看图题。

教学目标
一、数与代数
1．使学生能熟练地数出数量是20以内的物体的个数，理解20以内数的含义，会读、写0---20各数；掌握20以内数的顺序，能够区分几个和第几个，初步学会用对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、＞、＜的含义及用法，会比较20以内数的大小。

2．使学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题；从实际情境里理解计算20以内的进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加；在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3．在老师、家长、同学等他人的鼓励和帮助下，使学生对身边与数学有关事物产生好奇心和兴趣。

二、空间与图形
1．使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些物体的名称和主要特征，能识别这些物体；体会平面和曲面，培养初步的观察能力；培养学生的合作意识和简单的实践能力。

2．使学生在具体的场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

能使学生按上下、前后、左右的方位的要求有，处理日常生活里的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置的习惯，培养初步的空间观念。

3．在观察、学习、动手操作中，培养学生初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

四、实践与综合应用
在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动；了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用；能克服在数学活动中遇到的某些困难，增强学好数学的信心。

准备课数数
[教材分析]
正确地数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。

入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。

这一内容的设计是想借助学生简单数数为线索，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解，为后面系统学习做准备。

教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在惊人的深蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……。

充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动地数物，在数物的过程中，展现各方面的经验，交流方法，表现个性，产生对数学的乐趣。

[教学目标]
1．经历自然有趣的看图数数活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学知识做准备。

2．初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

[教学重点、难点]
1、借助学生简单数数为线索，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解，为后面系统学习做准备。

2、初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

[课时分配] 2课时
[教具准备] 投影仪画板
第一课时
[教学内容] 教科书2-3页，海底世界——数数。

[教学目标] 经历自然有趣的看图数数活动过程，展示已有的经验，为系统学习数学知识做准备。

[教学重点、难点]
1．能够按照顺序数出图画中的物品。

2．初步感受身边的数学，培养学习数学的兴趣。

[教具准备] 挂图
[教学过程]
导入
同学们，在开学的第一天，有一位同学给老师看他画的一张画，你们想看么？生：想。

好，我们一起来看看。

（投影仪出示图片）
二、新授课
1、谁能说说这是什么地方？（大海）
对，这是在海底，你们觉得海底美丽么？（美丽）为什么？（学生自由发言）
大家看看，这位小朋友画的海底世界里都有什么？
（生答鲸鱼、潜水员、鱼、螃蟹、虾、海葵、海马、海豚等，对学生答不上名称来的动物可以让学生用自己的语言描述，也可以指认，看其他同学有没有知道名称的。

）
2、在学生说出动物名称的同时引导学生说说它们的生活习性，进一步引发学生兴趣，了解各种动物。

3、现在大家都知道图画中的各种动物、植物和人了，你们能不能数一数它们都有多少呢？选出你其中最喜欢的三种来数一数它们的个数。

（学生自己选出三种数一数）
一条鲨鱼，两条红尾鱼，3个潜水员，4只螃蟹，5条海豚，6个水母，7个海星，8个海葵，9只虾，10只海马，11条条纹鱼，16条黄尾鱼。

（在学生数的过程中注意能够数出大于10的数的学生）
4、同位之间合作，一起数一数你们还没有数过的东西。

（教师要充分了解学生交流的情况，注意学生是怎样数的，对于能够按顺序一一对应地数的学生要及时表扬，让学生初步知道正确数数方法。

同时，了解学生数数的差异，为后面教学确定合适的起点。

）
5、全班交流数的成果。

三、拓展
同学们数得真不错，大家看看教师里窗户有多少面，几扇门，你还能数出教室中的哪些东西？（学生自由数）
交流数数成果。

数数画板中的花片。

四、教师进行课堂小结
[板书设计]
数数
鲨鱼红尾鱼潜水员螃蟹海豚水母海星
第二课时
[教学内容]海底世界——数数
[教学目标]能够按照顺序数出图画中的物品。

初步感受身边的数学，培养学习数学的兴趣。

全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达能力等多方面情况的了解，为后面系统学习做准备。

[教学重点、难点]
1．能够按照顺序数出图画中的物品。

2．初步感受身边的数学，培养学习数学的兴趣。

[教具准备] 投影仪
[教学过程]
导入
同学们，上节课我们一起数了海底世界的动物、植物和人，可是画画的小朋友说我们数得太乱了，能不能再数一数。

二、新授课
1．同位小组讨论，怎么数就不乱了。

2．小组发言，交流自己打算如何去数。

（按数的从小到大，按分类，按方位等。

教师应给予及时鼓励并
引导学生大胆尝试。

）
3．小组合作，给学生足够的时间按照自己的方法去数，教师巡视加以引导，并辅导学生。

4．小组派代表发言，说说自己如何数及数的成果，并演示小组数的过程。

5．各小组或同位，在听取其他小组成果的基础上用自己没用过的方法再数一数，并比较各种方法，说说自己喜欢哪种或哪几种方法。

（教师要放给学生足够的时间）
三、扩展运用
大家数的这么棒，画画的小朋友一定会满意的，咱们教师里也有很多东西，你能用你自己喜欢的方法来数一数么，要有顺序地数。

四、教师进行课堂小结
这节课你都学到那些知识了？
通过学习，我们知道，原来数学知识就在我们身边。

我们要多观察，多发现，多动脑，多用心，一定可以学好数学的。

[板书设计] 学生按顺序数的随时写下来画下来。

[作业设计]
回家跟爸爸妈妈数数自己家的物品，要让爸爸妈妈明白你是怎么数的。

[课后反思]
一、快乐的校园
——10以内数的认识单元教材分析
教学目标：
1.使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。

会用10以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2.使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。

3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述10以内数的大小。

4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：
1.教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2.学会数的组成。

能比较10以内数的大小。

3.注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

教法与学法指导：
1.本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，在认数、写数、读数的学
与教的过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2.注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

3.学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。

4.初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位置。

由于学生的手指肌肉不
是特别灵活，要把数字些的正确、整齐、均匀是比较困难的。

因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，逐步提高。

教具准备：教学挂图、自制课件、小红花
学具：10跟小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。

课时安排：11课时
信息窗一
第一课时
教学内容：信息一。

教学目标：
1.能正确数出10以内物体的个数，会读会写1——5各数。

2.注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

3.能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

4.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：
观察并表述，会写1——5各数，初步建立数感。

教具准备：教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片，
5根小棒。

生：1——5的数字卡片，5根小棒。

学与教的过程：
一、创设情境，提供素材
1．谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。

）
2．现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）
3．请同学们仔细观察，看看图上都有什么？
（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图）
4．你能根据图上的内容提一个问题吗？
如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）
二、分析素材，理解概念
1．要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2．天上有5架飞机，可以用数字几来表示？
3．你还能提出这样的数学问题吗？
学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

注意尽可能多的找图中的信息。

4．1、2、3……除了表示1个太阳、2辆坦克、3辆小汽车还可以表示什么？
5．对于学生提出的这节课不能解决的问题。

三、借助素材，总结概念
主动探索：认识1---5各数
（一）认真观察，主动学习
1.认识1
（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒
（4）师板书：1 认形：1的样子像什么？（1像铅笔细长条）
2.认识2
图中有哪些物体的数量是用2表示的？请拿出两根小棒，摆一摆。

3.认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4.认识4.5（教学方法同上）
5、我们去了用小棒表示数字以外，还可以用一种非常好看好认的用具，那就是计数器，让学生每人在计数器上拨一拨，从数字1拨到5，让学生更好理解一些。

四、巩固拓展，应用概念
1.板书：1.
2.
3.
4.5
1）（全班齐读：正、反读）。

问：1.2.3.4.5.可以表示什么？
2）现在这些数字排好了队，你能说出1后面是几？2前面是几？
3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
2.教师说，学生操作
1）请你伸出4个手指头 2）请你画出3个三角形 3）请你拿出5个圆片。

3.师小结：小朋友真聪明，从图中找到了这么多数，现在我们来学习写这几个数吧。

教学写数字1--5
1)教师教拿笔姿势。

2)教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

3)学生练习写，教师巡视指导，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势。

4.练一练
1)出示课件：依次出现一个圆圈，2个圆圈，3个圆圈、4个圆圈、5个圆圈。

让学生先说出各是几，再写出数字。

2)学生自由练习写数字。

5.教学儿歌：
1像铅笔细长条，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩去称菜。

五、全课总结。

六、布置作业：每个数字写5个。

第二课时
教学内容：红点3和自主练习。

教学目标：
1.进一步建立数感，认识10以内各数。

2.通过动手操作，学会2—5个数的组成和分解。

3.复习巩固数数。

教具准备：彩笔、挂图、数字卡片。

学与教的过程：
一、创设情境，整体回顾复习：认读1—10的数字卡片。

正读、倒读。

二、新授
1、把四个方块分成两堆，可以怎样分？
2、充分放手让孩子自由的分，可以利用手中的小棒，同位说说，进行讨论。

3、综合运用，整体提高
第一题：连一连.
1.指导学生明确题目的要求。

2.照样子数一数，连一连。

（小组合作）
3.教师巡视指导，纠正错误。

4.集体订正、评议。

第二题：
1.明确题目的要求。

数出手指的数目，画出相应的圆点，然后在田字格里练习写1---5各数。

2.教师指导学生做前两组，其余的学生独立做。

3.订正错误并进行评议。

第三题：摆一摆，填一填。

1.本题意在通过动手摆一摆，让学生知道几个圆代表几个数并写出相应的数
2、注意书写的格式。

第四题：分与合。

1、借助碗和帽子图，渗透数的组成。

练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。

在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

让学生先动手用小棒摆一摆，在说一说，并写出最后的结果。

第五题：分与合。

同第四题。

第六题：说一说，充分放手，让学生分组说。

三、全课总结，布置作业：
1、练习写数字1—5。

2.填一填：
（）（）（）
第三课时
教学内容：自主练习。

教学目标：
1.进一步让学生建立数感。

2.巩固数数。

3.学会数的分解和组成。

学与教的过程：
一、创设情境，整体回顾复习：用手指来表示1—10 各数。

二、综合运用，整体提高
第7题：涂一涂。

1、根据下面的数字，来涂上颜色。

2、在涂色时教给学生涂色的方法，并让孩子有序的涂，不能乱涂划。

第8题：接着画。

1、此题是考察孩子的观察能力，先让孩子说一说怎么做，然后再动手画一画。

第9题：按顺序排一排。

指导孩子有序的填数。

并提醒孩子书写格式。

第10题：连一连。

此题考察孩子的观察能力，中间数字是4，只有物体是四的才能连起来，先让学生说一说，如何连，为什么这样连。

第11题：数一数。

（出示主题图）
1.天上有几只小鸟？（5只）
2.还可以数什么？他们分别有多少？
（3棵树、1座房子、4个蘑菇、2只兔子、3朵花、2个人）
第12题：让孩子先说说它们是什么车子，都有几个轮子，你还见过那些车子。

三、全课总结，布置作业：
1.回家数一数，家里的物品有多少。

2.练习写数字1—5。

3.对口令：2—5个数的组成。

课后小结：
信息窗2------快乐课堂，有关0的知识
第一课时
教学内容：信息窗2------快乐课堂，有关0的知识。

教学目的：
通过摘苹果的活动，引出对0的认识，学习有关0的知识，使学生初步了解0的意义和
掌握0的写法，能比较0和其他数的大小。

教学重难点：0的含义和0的写法
教具准备：挂图，直尺，温度计，卡片
学与教的过程：
一、创设情境，提供素材
1.出示一棵大树，有学生来把苹果粘上。

2.导入新课：同学们，前面我们认识了1-5的各个数，也会写这些数了，今天我们再来学习数0（板书课题）
3.创设情境，提出问题
1）同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？
2）教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，）。

教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3）“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

”
指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4）“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”
二、分析素材，理解概念
1．探究表示方法
第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2．0的其他含义
（1）教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）
（2）它们各表示什么意思？
3．0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？
三、借助素材，总结概念
1.结合我们的生活实际，你在教室里还能找到0吗？
1）让学生思考，讨论 2）指名说在现实生活中还能在哪儿找到0 ？
3）师出示温度计，直尺等，让学生观看0 使学生感知到0就在我们生活的周围。

4）小结：对照板书：今天我们学习了什么数？它的意义是什么？
强调：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点和分界线等（对照实物演示），0和
1.2.3……等数一样，也是一个数，在这些数中0最小。

2.教学0的写法
（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

四、巩固拓展，应用概念
补充按顺序填数。

进一步巩固0——10的数序。

（）1（）（）（）5（）（）（）（）（）
（）（）8 7（）（）（）（）（）（）（）
五、全课总结，布置作业
1.通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？
2.作业
1)回家把0的意义说给家长听听。

2）把“0”写5遍。

第二课时
教学内容：自主练习，1-6题。

教学目的：通过本节学习巩固前节知识，复习巩固前节知识，使学生能够正确做题。

教具准备：小黑板、彩笔、小球滑坡、教学卡片等
学与教的过程：
一、创设情境，整体回顾
1.出示卡片，开火车认识数
2.手指游戏，认10以内数
（1）同桌俩练习（2）指名演示
3.师生对口令，数的组成练习。

例，师：1和4组成5 生：5能分成1和4……
二、综合运用，整体提高
第1题
1、根据盘中的苹果填数字。

2、先说说盘中有几个苹果，用数字几表示。

如果盘中什么也没有了用数字几表示。

第2题：同一题的做法。

第3、4题：按数字的顺序写数字，注意书写的格式。

能有序的写出0---5的数字。

第5题：猜猜看。

1、先写出图中他两投中球的个数，再小朋友们相互出题来写数。

第6题：
1、先让学生说图中有几个月亮娃娃。

2、告诉学生只要是物品上有斜线的就表示是去掉的。

现在说说去掉了几个，还剩几个，让学生在田字格里写出数字。

3、让学生分别来说一说。

课外实践，让学生找生活中的零。

板书设计：
3拿走2，还剩（） 4拿走（）还剩（ )
课后小结：
信息窗三（老鹰捉小鸡）
第一课时
教学内容：信息窗3（老鹰捉小鸡）自主练习1、2、3、8题。

教学目标：
通过本课学习，使学生初步了解序数的意义，能正确区分几个和第几个的意义，体验学习数学的乐趣，初步培养学生的数感。

教学重难点：初步了解序数的意义，正确书写6-10各个数。

教学准备：教学挂图，田字格小黑板
学与教的过程：
一、创设情境，提供素材
1.复习：
1）认读10以内数（小黑板）2）1-5各数（各两个）3）订正
2.导入新课：
我们已经认识了10以内各数，会写1-5各个数，这节课我们继续认识10以内各个数，熟练书写6-10各个数，初步认识序数（板书课题）
二、分析素材，理解概念
（一）出示教学挂图，引导学生观察图中的游戏场面。

1. 独立看图汇报观察结果
2. 引导学生再看看图中还有哪些数？
3、能不能用计数器拨一拨这些数。

如：跑步的是6快速在计数器上拨出来。

大树、吊环、向日葵、足球等等分别来拨一拨。

（二）引导学生观察图中提出的问题，启发学生自主地提出其他的数学问题。

1.独立思考提出问题
2.小组讨论对照图提出问题
3.指名提出问题
3、把这些数进行分与合。

如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6还可以分成几和几等做这些练习。

其他数字也是一样。

可以同位来说一说。

三、借助素材，总结概念
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎朝天辫的小女孩排第几？”
（教师随机板书问题）
2、还能提出什么问题？
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，鸡妈妈排第几，扎两条麻花辫的排第几。

还有穿白衣、黄鞋的男孩排第几……让学生分别来说一说。

3、全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

4.小结：
1 2 3……不仅可以表示1个，2个，3个……10个等个数，还可以表示第1，第2……
第10等序数。

四、巩固拓展，应用概念
1．你能把自己座位的位置清楚的介绍给其他同学们吗？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。

2．自主练习第1题：数字和相应的物品连线。

要有序的，按顺时针来数。

数过的物品要做上记号。

3、自主练习第2题：根据手指的根数来填上数字，注意书写的格式，写数要美观大方。

自主练习第3题：摆一摆，填一填。

先让学生分别摆出7的分与合，然后让孩子用数字分别填在表中。

自主练习第4题：让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

并填写括号里面的数字。

第二课时
教学内容：
6—10的写法及自主练习5.6.7.8题。

教学目标：
1．学写6—10各数。

2．初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3．感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教具准备：学具，挂图，彩笔，小黑板
学与教的过程：
一、创设情境，提供素材
数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。

（板书：6、7、8、9、10）
二、分析素材，理解概念
1．今天，如果大家仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2．学习6的写法
（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。

看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）
（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3．学习7、8、9、10的写法
（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。

然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。

先书空练习，再尝试书写。

4．你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

三、巩固拓展、应用概念
1．自主练习第5题
（1）小鸟回家。

图中有6只小鸟，分别有紫色、黄色、和绿色。

（2）告诉学生排头都是从左往右数，下来看看黄色鸟有几只，告诉学生下面的黄鸟是不算的，是为了提出问题，绿色鸟排在第几，两个方框里的数表示的意思一样吗？为什么？。