小班语言离群的小鸡教案

小班语言离群的小鸡教案
小班语言离群的小鸡教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小班语言离群的小鸡教案，希望对大家有所帮助。

小班语言离群的小鸡教案1
设计意图：
小班幼儿年龄小，语言发展参差不齐，有的胆小，不敢讲;有的喜欢讲方言，不习惯讲普通话;有的还不能讲完整的句子。

另外，小班幼儿的规则意识较差，任性自由，缺乏安全意识。

因此设计此课题《爱玩的小鸡》，将爱玩的小鸡编成一个生动有趣、通俗易懂的故事情节，并根据故事情节制作成形象的动画课件来吸引幼儿，让幼儿不知不觉地欣赏、讲述故事情节，在模仿动作的过程中，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿树立安全意识。

活动目标：
1、能看懂故事情节，理解故事内容。

2、培养幼儿积极地讲述故事情节;丰富词汇“着急”。

3、帮助幼儿树立安全意识。

活动准备：
动画课件(1、鸡妈妈找小鸡。

2、狐狸捉小鸡。

3、狮子救小鸡。

)，狐狸头饰一只。

活动过程：
一、导入。

(出示动画课件)请幼儿欣赏动画课件第一段。

提示语：“今天老师请来了一位客人，你们看是谁?它在做什么?它为什么要走来走去?(鸡妈妈的孩子走失了。

)你们想想，鸡妈妈找不到孩子，心里怎么样?(着急)”请幼儿模仿着急的样子。

二、基本过程。

1、欣赏课件第二段，我们一起去看看小鸡上哪儿去了?
2、“小鸡在森林里会不会发生危险?为什么?”教师小结：树林里有很多动物，老虎、狮子它们都很凶。

小鸡实在太小，没办法保护自己。

3、“看谁来了?(狐狸)你们知道它来做什么?(吃小鸡)我们赶紧想办法来救救小鸡。

(找个棍子、挖个洞、躲起来、设置陷井。

)”“请小朋友们扮演小鸡，老师扮演狐狸，我们一起来玩狐狸捉小鸡的游戏。

”
4、欣赏课件第三段。

“谁救了小鸡?它怎么会来救它的?(听到声音)”
三、完整欣赏故事。

讲述故事《爱玩的小鸡》。

四、结合幼儿实际，对幼儿进行危险意识的教育。

五、活动延伸：
1、画小鸡或棉签画小鸡。

2、语言区情境表演“爱玩的小鸡”。

附：自编故事：《爱玩的小鸡》
一天，天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上找虫子吃。

突然，蝴蝶飞过来了，小鸡看见了，就追上去捉蝴蝶。

蝴蝶飞得高飞得快，小鸡追呀追，一转眼就离开了妈妈。

妈妈发现宝宝不见了，心里很着急。

小鸡上哪儿去了呢?原来，它已经追着蝴蝶来到了树林里。

突然，从树林里窜出一只狐狸。

狐狸对小鸡说：“小鸡，你怎么啦?”小鸡说：“我妈妈不见了。

”狡猾的狐狸一听，眼珠骨碌碌一转，不怀好意地说：“我知道你妈在哪里。

我带你去找妈妈吧。

”小鸡就跟狐狸走了。

不一会儿，狐狸把小鸡带到了自己的家门口。

小鸡一看是狐狸的家，就吓得哭起来。

这一哭被狮子爷爷听到了。

狮子爷爷赶紧从树林里跑出来救小鸡。

狐狸一看见狮子爷爷，连忙躲进了家，把门关得紧紧地。

就这样，狮子爷爷把爱玩的小鸡救了回来，并帮小鸡找到了妈妈。

以后，小鸡再也不敢随便离开妈妈了。

活动反思：
小班幼儿年龄小，语言发展参差不齐，有的胆小，不敢讲;有的喜欢讲方言，不习惯讲普通话;有的还不能讲完整的句子。

另外，小班幼
儿的规则意识较差，任性自由，缺乏安全意识。

通过故事《爱玩的小鸡》，潜移默化地教育幼儿外出不能随便离开大人，帮助幼儿树立安全意识。

小班语言离群的小鸡教案2
活动目标：
1.观察图片，理解图片的内容，能大胆地表述自己的想法。

2.懂得不能随便离开大人或集体。

活动准备：
四幅图片，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程：
一、引出课题教师学鸡叫以引起幼儿的注意，并提出看图讲述的名称。

1.小朋友，今天，老师给你们请来了几位客人，想不想知道它们是谁?
2.教师学(母鸡.小鸡)的叫声，让小朋友猜。

“咯咯咯”听是谁在说话?
“叽叽叽”听现在唱歌的又是谁?
3.引出看图讲述的'名称。

今天，老师请小朋友一起来讲看图讲述《离群的小鸡》。

二、引导幼儿观察图片，边提问边讲述。

(一)出示图片一
1.图片上有谁?
2.鸡妈妈和小鸡在什么地方?做什么?
3.鸡妈妈对小鸡们怎么说?
4.小鸡们跟着鸡妈妈，小黄鸡又是怎么做的呢?
(二)出示图二
1.小黄鸡来到了什么地方?突然谁来了?
2.大野猫想干什么?
3.小黄鸡心里怎么想?它是怎么做的?
(三)出示图三
1.谁赶来救小黄鸡?
2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?
(四)出示图四
1.鸡妈妈对小黄鸡说了什么?
2.小黄鸡怎么说?
三、结合图片，跟述图片内容。

小朋友，根据出示的图片，同老师一起讲述图片内容。

四、分角色游戏五游戏：“母鸡和小鸡”
教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡”到草地上捉虫吃，请幼儿主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。

活动反思：
小班的孩子喜欢在情境中学习。

所以在故事的开头我就设置了鸡妈妈带领鸡宝宝出去找食这样的情境，即：教师扮演鸡妈妈，其他孩子扮演小鸡，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫，在休息的时候发现一只小鸡不见了，将孩子的注意力引入故事中，为下一个环节做好铺垫。

但在实际的课堂中，情境表演时“鸡妈妈”可以从门外将“小鸡”带到教室里的“草地”上，这样的话活动场地更大，情节性也更强，更容易吸引幼儿的注意力。

小班语言离群的小鸡教案3
◆活动目标
1.学习看图讲故事，模仿动物之间的对话。

2.能根据小动物运动特点的不同推理故事内容。

3.乐意参加讲述活动，体验故事表演的快乐。

◆活动准备
◎《小鸡的游泳圈》挂图(见教具盒)。

◎《小鸡的游泳圈》游戏卡(见幼儿操作包)。

◆活动过程
☆导入教师引导幼儿谈论关于游泳的话题。

教师：夏天到了，小朋友游泳时需要什么用具?
小猫到海边钓鱼捡到一个游泳圈，会是谁的呢?
☆理解依次出示《小鸡的游泳圈》挂图，引导幼儿感知理解画面主要情节。

教师：小猫看见谁了?它会怎么对青蛙说?青蛙又会怎么回答?
小猫还看见谁了?它会怎么说?他们又会怎么回答?
小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的?
☆讲述
1.教师完整讲述故事，引导幼儿感知故事内容。

教师：这四幅图连起来讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么?
2.师生结合挂图共同讲述故事，引导幼儿模仿角色对话。

☆表演
1.出示《小鸡的游泳圈》游戏卡，引导幼儿分角色表演故事。

教师：你喜欢故事里的什么小动物?
故事里说到哪只小动物，扮演这只小动物的小朋友出来表演?
2.请一组幼儿分别扮演不同角色，合作表演故事。

◆活动建议：
《小鸡的游泳圈》故事内容简单、生动、有趣，以拟人的手法描述小猫在找游泳圈的主人过程中与不同小动物之间对话情景。

本活动的重点是在看图讲述过程中，通过根据小动物运动特点的不同推理故事内容。

在此基础上模仿小动物之间的对话进行故事表演。

在看图讲述活动中，教师要注意提醒幼儿结合图片进行联想讲述，通过提问、追问、讨论、提供线索等方式帮助幼儿有序讲述，根据小动物运动特点的不同推理故事内容。

表演故事时，教师要注意引导幼儿根据故事中对小动物说话时所做的动作描述，进行动作表现。

教师领诵故事旁白时，要注意使用极富感情色彩的语调串连情节，使幼儿表演时有身临其境的感觉，这样更增强了幼儿表演的兴趣。

◆资源包故事小鸡的游泳圈小猫去钓鱼，捡到一个游泳圈。

"喂!这是谁的游泳圈?"它看见小青蛙问："这是你的游泳圈吗?""不是。

"小青蛙"扑通"一声跳进水里。

它看见小乌龟问："这是你的游泳圈吗??""不
是。

"小乌龟摇摇头爬向水里游起来。

它看见小鸭子问："小鸭子，这是你的游泳圈吗?""不是。

"小鸭子快活地扬起了一串串水花。

这时，小鸡急急忙忙地跑来了。

原来，游泳圈是它丢的。

瞧，有了游泳圈，小鸡也会游泳了!
教学反思：
幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

小班语言离群的小鸡教案4
活动目标：
1.观察图片，理解图片的内容，能大胆地表述自己的想法。

2.懂得不能随便离开大人或集体。

活动准备：
四幅图片，母鸡头饰一个，小鸡头饰若干。

活动过程：
一、引出课题教师学鸡叫以引起幼儿的注意，并提出看图讲述的名称。

1.小朋友，今天，老师给你们请来了几位客人，想不想知道它们是谁?
2.教师学(母鸡.小鸡)的叫声，让小朋友猜。

“咯咯咯”听是谁在说话?
“叽叽叽”听现在唱歌的又是谁?
3.引出看图讲述的名称。

今天，老师请小朋友一起来讲看图讲述《离群的小鸡》。

二、引导幼儿观察图片，边提问边讲述。

(一)出示图片一
1.图片上有谁?
2.鸡妈妈和小鸡在什么地方?做什么?
3.鸡妈妈对小鸡们怎么说?
4.小鸡们跟着鸡妈妈，小黄鸡又是怎么做的呢?
(二)出示图二
1.小黄鸡来到了什么地方?突然谁来了?
2.大野猫想干什么?
3.小黄鸡心里怎么想?它是怎么做的?
(三)出示图三
1.谁赶来救小黄鸡?
2.鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?
(四)出示图四
1.鸡妈妈对小黄鸡说了什么?
2.小黄鸡怎么说?
三、结合图片，跟述图片内容。

小朋友，根据出示的图片，同老师一起讲述图片内容。

四、分角色游戏五游戏：“母鸡和小鸡”
教师当母鸡，幼儿当小鸡，“母鸡”带着“小鸡”到草地上捉虫吃，请幼儿主动跟随，并招呼未及时跟随的幼儿，妈妈在这儿，宝宝快过来。

活动反思：
小班的孩子喜欢在情境中学习。

所以在故事的开头我就设置了鸡妈妈带领鸡宝宝出去找食这样的情境，即：教师扮演鸡妈妈，其他孩子扮演小鸡，鸡妈妈带着小鸡到草地上捉虫，在休息的时候发现一只小鸡不见了，将孩子的注意力引入故事中，为下一个环节做好铺垫。

但在实际的课堂中，情境表演时“鸡妈妈”可以从门外将“小鸡”带到教室里的“草地”上，这样的话活动场地更大，情节性也更强，更容易吸引幼儿的注意力。