语文人教版八年级下册国学故事之苏东坡教案

国学故事会之苏东坡
一、教学目标
知识与能力目标：
１、了解苏轼生平及思想
２、品读苏轼重要作品
过程与方法目标：诵读,涵咏，讲授
情感态度与价值观目标：弘扬国学传统
二、教学重点：品读苏诗
教学难点：涵咏感悟
三、学习过程：
（一）导入：
全班诵读苏轼《水调歌头·明月几时有》，引入苏轼。

（二）新授：
１、眉山三苏
师:由眉山引入苏轼及三苏，介绍苏轼青少年。

生：倾听。

２、遂宁七泉
师：由遂宁灵泉寺七泉景点及诗词《七泉》，介绍苏轼游历。

生：小组合作探究，品读涵咏。

３、杭州八百进士
师：由杭州风景及诗词《饮湖上初晴后雨》，介绍苏轼宦游经历。

生：小组合作探究，品读涵咏。

４、赤壁贬谪
师：由赤壁风光及诗词《念奴娇·赤壁怀古》，介绍苏轼贬谪经历。

生：小组合作探究，品读涵咏。

５、梦境十年生死两茫茫
师：由诗词《江城子·记梦》，介绍苏轼感情生活。

生：小组合作探究，品读涵咏。

６、定风波
师：由诗词《定风波》，感悟苏轼人格魅力。

生：交流讨论。

（三）课堂小结：
鼓励学生学国学用国学传承国学热爱国学。

四、课后作业：
《读苏诗有感》
五、板书设计：
宋神宗→→→王安石（乌台诗案）→→→宋哲宗→→→司马光（党争）→→→宋徵宗
六、教学反思：
内容安排较多，对学生的知识储备要求较高，因此学优生如鱼得水，与教师交流多，感情也多。

学进生能参与讨论，在其中也能有所收获。

学困生学习较为吃力。

教师的定位既是学习过程的合作者，更应当是学习的引领者，否
则学生的眼界，方法，感悟从何谈起？教师的高度为学生进步创造了可能性！。