2019年五年级上册第1单元《房兵曹胡马》word教案

2019年五年级上册第1单元《房兵曹胡马》word教案学习目标
1．学习本课生字、词，理解诗句的意思。

2．体会这首诗所表达的思想感情。

3．有感情地背诵这首古诗。

学习过程
了解背景
一般认为本诗写于开元28年[740年]或29年，正值诗人漫游齐赵，飞鹰走兽，裘马轻狂的时期。

教学内容：
学习《房兵曹胡马》，理解诗意。

学生学习过程：
一、播放课件，激发兴趣
1、播放大沙漠，大草原的录像，谈一谈各自的感受。

2、在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊！今天来学习唐朝诗人杜甫的《房兵曹胡马》，齐读课题。

二、初读诗歌
1．自由读，注意读准诗中的几个字的读音。

2．指名读，纠正：骁、宛、堪“这几个字的读音。

三、质疑学习
1．细读《房兵曹胡马》，提出不理解的地方，做出标注。

2．交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。

（骁腾、竹皮双耳峻，借助提出问题，解答问题的方法，同时借助参考书，引导学生自学理解诗意。

）
理解诗句意思
要点：
（1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。

因为“大宛”一向以出产汗血马而著称于世。

接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。

这里表现出了诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。

这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的
（2）颌联写了马的外部形态。

诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的“双耳”和“四蹄”来写，形容“耳峻”，象
竹筒削成；夸张“蹄轻”，能急速生风。

这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。

（3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。

能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。

（4）尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。

“骁腾有如此”是对上文的总结，“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立功于万里之外。

这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。

3．配乐朗读：体会古诗意境，有感情的朗读诗歌。

（1）介绍诗歌的创作背景，同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。

（2）学生根据查阅的资料介绍。

教师做适当补充：这是诗人早期的作品，显示出了健康积极的思想。

这与他后来的艺术风格有所不同
（3）学生谈自己体会到的情感。

教师小结
如果说诗歌的前四句是主要是通过描写马的外形特点来刻画马
的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的后四句，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气。

看
到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马”图，言简意赅又淋漓尽致。

千载之下，我们都似乎可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志，壮阔胸襟！
作业设计：
1、背诵古诗，说说诗句的含义。

2、自学生字
3、搜集有关马的诗词。

板书设计：
房兵曹胡马
唐杜甫
课堂练习：
一．结合注释理解诗句
二．回答下列问题
1．诗的前四句正面描写了马的哪些外形，各有什么特点？
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2．第二联“批”“入”各有怎样的表达效果？
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3．古诗后四句，作者笔锋一转，描写马的品格。

借写马的品性，表达了怎样的思想情感？
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附送：
2019年五年级上册第1单元《马诗》word教学设计小学语文教案教学目的：
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学重点：
1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：
通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
1、教师启发谈话：
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。

这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，读正确，读流利。

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

自己试读课文。

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡，开火车读生字。

三、细读课文，读懂诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

（生自由读诗句）
指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。

构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。

平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。

三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。

指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积累。

你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！板书设计：
马诗
李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。

何当金络脑，
快走踏清秋。