古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案

21、奇异的琥珀导学案
古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案
教研组：语文执笔：尹锐审核：审批：授课人：授课时间：导学案编号：GLYW001
课题：21、奇异的琥珀课型：新授课时：计划2课时第一课时
学习目标1、认识五个生字，会写10个生字。

2、掌握：“琥珀、松脂、渗出、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。

3、理清文章层次结构，能说出各部分分别写什么，初步了解文章的主要内容。

学习重难点预
测重点：掌握会写的生字及生词，初步了解文章的结构和内容。

难点：理清文章层次结构，能说出各部分分别写什么，初步了解文章的主要内容。

学习过程
学案导案
复备栏或
笔记栏
一、自主学习
1、自由读文，把课文读通、读顺。

2、学习课文中的生字。

给下列字、词注音，再读几遍：
（）（）（）（）（）
琥珀脂裹渗澎湃
（）（）
粘稠详
3、联系上下文或借助工具书理解“琥珀、松脂、
渗出、包裹、澎湃、粘稠、详细”等词语。

琥珀：松脂：
渗出：包裹：
澎湃：粘稠：
详细：
二、合作探究
1、再读课文，说说围绕琥珀写了些什么？
2、课文可分为哪三部分，各部分分别写什么？（用
简短语言或小标题来概括）
一、导入
1、（出示琥
珀图片）
同学们，你
们知道这是什
么？（琥珀）
2、质疑：看
到这个题目，你
还想了解关于琥
珀的那些知识？
（生自由提问）
二、检查学生自
主学习情况。

三、合作探究，
教师巡回指导。

1、引导学生
用不同的方式读
课文，使学生初
步了解课文内
容。

2、教师适时
点拨，交给学生
概括段意及文章
主要内容的方
第一部分（——）：
第二部分（——）：
第三部分（——）：
3、结合各部分意思，概述文章的主要内容。

主要内容：
三、交流展示
四、达标检测
1、看拼音，写词语。

hǔ pò sōng zhī bāo guǒ shèn chū
( ) ( ) ( ) ( )
nián chóu xiáng xì péng pài
( ) ( ) ( )
2、词语填空。

琥（）松（）（）出包（）（）湃黏（）（）细
3、在括号内填上合适的词语。

（）的波涛（）的森林（）的翅膀
（）的吹（）地冲刷（）地挣扎
（）地飞舞（）地划动（）地照射法。

3、学生可采用独学、对学、群学，师加强对学困生的指导。

四、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。

有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。

五、达标检测
六、小结
1、学科代表总结。

2、教师补充、点拨。

整理学案
形成奇异的琥珀发现
价值
课堂评价与反
思1、初读了课文，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
古敢水族乡古敢小学六年级语文导学案
教研组：语文执笔：尹锐审核：审批：
授课人：授课时间：导学案编号：GLYW002
课题：21、奇异的琥珀课型：新授课时：计划2课时第二课时
学习目标1、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。

2、深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。

学习重难点预
测重点：深入了解课文中琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

难点：体会科学家是怎样进行合理想象的及文中生动形象的语句的表达效果。

学习过程
学案导案
复备栏或
笔记栏
一、自主学习
1、在那块（）的琥珀里，有一只（）
和一只（）。

可以看见它们身上的每一根（）
和它们的腿的（）显出好几圈（）的（）.
2、这块琥珀奇就奇在（）和（）是
一对天敌，同处一室，实属不易。

二、合作探究
1、课文那些描写让你觉得生动有趣？有很多
生动形象的描写，读自己喜欢的句子，并写下自己
的感受。

（文中作批注）
2、为什么说这块琥珀是奇异的？（从样子入
手）
3、默读课文1——12自然段，找出琥珀形成
过程的句子，并从琥珀的形成过程的描写中提炼出
形成这块奇异琥珀需要的条件，用简短的文字概括
出来。

相互交流快速形成小组意见，完成填空。

过程（）（）（）（）
一、导入
1、上节课我们初
步认识了一种化石—
—琥珀，谁能说说围
绕琥珀写了哪些内
容？（形成、发现、
价值）这块琥珀奇异
之处在哪儿？本节课
我们继续探究吧。

2、检查学生自主
学习情况。

二、合作探究，教师
巡回指导。

1、师巡查学生勾
画句子情况，师不宜
过度要求学生怎样
做。

2、读句子可采取
抽查方式。

3、引导学生采取
多种形式读课文，以
读促悟。

4、背诵指导。

（方
法：……看到……想
到……推测……）
5、加强对难点的
条件一：
条件二：
条件三：
条件四：
4、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

同桌相互检查背诵情况。

（方法：……看到……想象……推测……）
三、交流展示
四、达标检测
1、我会说：我要把琥珀形成的条件，有条理地说（写）出来：
2、词语理解
推测：约摸：
拂拭：渗出：
3、比一比，再组词。

黏（）脂（）渗（）详（）粘（）指（）参（）祥（）
4、用“\”划去括号中不恰当的词语。

（1）一只小苍蝇展开（娇嫩柔嫩）的绿翅膀，在阳光里快乐地（飞舞飞翔）。

（2）两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里，它们（前仰后合前俯后仰）地挣扎了一番，终于不动了。

（3）科学技术并不是那么（神圣神秘），只要努力专研，就可以掌握它。

指导。

三、全班进行交流展示，教师订正、补充、完善。

1、课文哪些描写让你觉得生动有趣？读自己喜欢的句子，并说说自己的感悟。

和全班同学分享组内最精彩的理解。

2、有针对性地让一部分学生谈学习收获及困惑，学生互评为主，师尽量尊重学生意见。

四、达标检测
五、总结全文
1、提问式总结。

2、教师补充、点拨。

整理学案
21、奇异的琥珀
透过“样子”
揣摩“形成”感受奇异
谈论“发现”（与众不同令人惊异）分析“推测”
课堂评价与反
思1、初读了课文，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
22*《表里的生物》导学案
科目语文授课时间主备人尹锐
授课人
课题22*表里的生物课时安排一课
时
教学准备
多媒体课件
学案导案个性空间
学习目标1、学习本课生字，注意“拨”字写
法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究
竟指的是什么？（重点）
3、体会在作者眼中童年的记忆是人
生的珍宝，值得回忆。

(难点)
同学们你们知道什么
是生物吗？你看过表里藏
着的生物是什么样子的
吗，今天我们就来学习课
文《表里的生物》
自主学习一、我要学会以下生字并会组词：
秒：秒表、秒针
怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜
拨：拨号、拨弄、拨打
拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非
怖：恐怖、阴森可怖
二、我要把下面的字音读正：
琴弦（xián）清脆（cuì）
立即（jí）玻璃（li）
蝉(chán)
四、我要会读多音字：
转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)
蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)
五、近（反）义词：
立即--马上呈现--显现
增加--减少拒绝--接受
六、生词解释：
和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

七、再读课文，尝试着概述文章的主
要内容。

八、读课文第一自然段，解决以下问
题：
用自己的语言概括这段主要讲
了什么？
九、品读2-16自然段，深入理解课文。

借助工具书完成字词的学
习
明确：在作者的看来，一
切能发出声音的东西，都
是有生命的。

在这段中有一句话使用了
分号，注意体会分号前后
两句话之间的关系。

你从文中哪些语句中
看出来了，请你读一读这
样的句子，谈谈自己的理
解。

教师追问：“也不知道
什么时候才不说了。

”作者
又为什么不说了？
从小作者童年的这件
事情中，你想对小作者说
些什么
拓展与运用。

⒈请同学们回忆自己的
童年，讲一讲自己童年中
的美好经历。

⒉结合课文理解文中分
1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？
2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？
3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？
号的使用方法以及分号的作用。

导学反思：
合作探究 合作学习：
解决：“这样的话我不知说了多
久，也不知道什么时候才不说了。

”
作者说了什么？为什么后来不说了？ 老师深入小组 点拨指导 展示交流
展示自主学习的内容
全班交流 互动评价 达 标 检 测
一、在括号里填上表示动物恰当叫声的词。

马（ ） 鸟（ ） 狗（ ） 狼（ ）
二、扩写词语。

和（和谐）（ ）（ ）（ ） 神（神秘）（ ）（ ）（ ） 恐（恐怖）（ ）（ ）（ ） 柔（温柔）（ ）（ ）（ ）
三、写出下列带点词语的反义词。

1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（ ）
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。

（ ）
3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。

（ ）
盘 点 收 获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
4、夸夸我们小组谁最棒。

板书设计： 表里的生物
23 《自然之道》导学案
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓重点语句，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

学习重难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

学法指导：
读中感、读中悟、以读促思。

小组讨论，合作探究，教师引导。

学习准备：
教师：小黑板
词语：旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。

”
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

学生：
了解：太平洋绿龟太平洋绿龟是龟鳖目海龟科的1种。

因脂肪呈绿色，又称绿色龟。

广布于大西洋、太平洋和印度洋。

中国产的属于日本海龟，北起山东、南至北部湾近海均有分布。

生活于近海上层。

以鱼类、头足纲动物、甲壳动物以及海藻等为食。

每年4～10月为繁殖季节。

雌龟在夜间爬到岸边沙滩上，先用前肢挖一深度与体高相当的大坑，伏在坑内，再以后肢交替挖一口径20厘米、深50厘米左右的“卵坑”，在坑内产卵。

产毕以沙覆盖，然后回到海中。

每年产卵多次，每产91～157枚。

卵白色，圆形，径41～43毫米，壳革质，韧软。

孵化期50～70天。

太平洋绿龟的体重在150斤左右，幼龟不及它的百分之一。

幼
龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

世界现存海龟共7种，在中国海域栖息的有绿海龟、螺龟、太平洋丽龟、棱皮龟、玳瑁五种，以绿海龟最多，其余已很稀少。

海龟步履艰难地走过了2亿多年的漫长历史征程,依然一代又一代地生存和繁衍下来，真可谓是名副其实的古老、顽强而珍贵的动物。

学习时间：两课时
第一课
课前
学案自学
（一）初读课文
1、快速浏览课文，标出自然段。

2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
（学法指导：谁？干了什么事？说清楚事情的起因、经过、结果。

）
（二）读课文至少3遍。

1、认会“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”，在课本38页加上拼音并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

2、会写“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”，将以上的生字加拼音组两个词语，写在下面的横线上。

3、正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语。

将词语写在下面的横线上。

4、理解“争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”词语，将意思写在课本上词语的旁边。

（三）正确、流利地朗读课文。

(四) 理解“自然之道”的意思。

课中
一、老师导入新课
二、小组合作
1、组内检查读课文情况
2、交流课文主要讲了一件什么事？
3、交流自学生字词情况
1号领读：“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、响”其他组员跟读，读错的组长教读三遍。

2号领读：“幼、滩、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍。

3号4号交替领读词语“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”。

4、交流识字方法。

三、班级展示：
展示生字词，重点指导：幼、啄、愚、蠢、鸥、帽。

展示读课文
概括文章主要内容
四、质疑探究
五、自悟自得
六、达标测评
七、完成达标测评中的一至三题。

第二课时
课前
学案自学
细读课文，理解感悟。

自学提示1、小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
（1）“我”和同伴的感情变化：
（2）向导的感情变化：
（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。

自学提示 2、读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。

）（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。

”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）
（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”（朗读体会若无其事）
（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）
自学提示3、这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。

请根据课文内容完成下面填空：
课文通过写__________________________________________的事，告诉我们__________________________________的道理。

课中
一、小组合作
学生把自学所得在小组内交流。

1、交流学习提示1的学习心得：
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
（1）“我”和同伴的感情变化：
（2）向导的感情变化：
（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。

2、交流自学提示 2的学习心得：
读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。

）
（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。

”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）
（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”（朗读体会若无其事）
（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）
3、交流自学提示3的学习心得：
这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。

请根据课文内容完成下面填空：课文通过写__________________________________________的事，告诉我们__________________________________的道理。

二、班级展示
1、展示学习提示1的学习成果：
小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？
（1）“我”和同伴的感情变化：
（2）向导的感情变化：
（3）在书上划出相关语句并有感情的朗读。

2、展示自学提示 2的学习成果：
读了这篇课文，你受到了哪些启示？（可以抓住下面句子来谈感受。

）
（1）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。

”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）
（2）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”（朗读体会若无其事）
（3）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对？为什么？）
3、展示自学提示3的学习成果：
这篇课文的表达方法是通过具体事实来说明一个道理。

请根据课文内容完成下面填空：课文通过写__________________________________________的事，告诉我们__________________________________的道理。

三、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

四、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四、五题供第二课时使用。

）
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（一）给下列划横线的字注音
幼龟（）侦察（）嘲笑（）愚蠢（）
气喘吁吁（）响彻云霄（）
（二）、看拼音写词语
lǚyóu yòu guī shātān zhēn chá qǐtú qíng yuàn
（）（）（）（）（）（）chǔn shì fǎn huí hǎi ōu bǔ jiǜzhēng xiān kǒng hòu
（）（）（）（）（）
yùchū yòu zhǐruòwú qí shì jiàn sǐbú jiǜyú guàn ér chū
（）（）（）（）
yúbù kě jí zhuó shí qì chuǎn xū xū xiǎng chè yún xiāo
（）（）（）（）mào zi wú zhē wú lán
（）（）
（三）、形近字组词。

幼（）摊（）嘲（）啄（）幻（）滩（）潮（）逐（）
愚（）拦（）吁（）
遇（）栏（）余（）
（四）、说一说用上划横线的词语好在哪里。

1、向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到那样的伤害。

”
（五）、按要求完成下列各题。

1、用“如果……就……”写一写你学完本课明白的道理。

2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。

板书设计：
9 自然之道
游人：紧张焦急——震惊悔恨
向导：极不情愿——悲叹……
“救” 害
要遵循自然规律
24、一个这样的老师导学案
课题一个这样的老师
课型新授课年级六年级教师
学习目标知识技能：正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思；了解什么是“新怀疑主义”。

过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。

通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响：不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。

情感态度价值观：让学生理解并在自己的学习生活中心怀“新怀疑主义”。

重点难点重点：了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。

难点：体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。

教学准备教学课件
教学过程学案导案
问题指向预习先行一、明确预习任务问题。

1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻
阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。

2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好
句，试理解个别句意，理清课文脉络。

3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我
的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。

二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。

三、预习情况自测。

1、读拼音，写词语。

jiǎo xiábóxué tàn suǒ miàn miàn xi
āng qù
（）（）（）（）
juéjì jǐng tì mǐn zuǐ xiǎo ji
ào chē
（）（）（）（）
2、比一比，再组词。

凯（）抿（）惕（）轿（）
铠（）混（）踢（）桥（）
3、写出下列词的近义词和反义词。

详尽（）（）胸有成竹（）（）
狡黠（）（）郑重其事（）（）
4、给带点的字选择正确的解释。

道：①道路。

②方法；方向；道理。

③道德。

④水流通行的途径。

⑤技术；技艺。

⑥线索。

（1）、他们是志同道合的好朋友。

（）
（2）、他在我本子上画了两条林横道。

（）
（3）、我们的祖国走在康庄大道上。

（）
（4）、我们做什么事都要讲道义。

（）
（5）、这位老人的医道高明。

（）
（6）、此处保证河道畅通。

（）
5、把形容词教师的成语补充完整。

（）高（）重满腹（）（）虚怀（）（）
语（）心（）（）心（）血（）（）不倦
言（）身（）（）（）教导
6、按要求改句子。

（1）、同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。

（改为“被”
字句）
（2）、这种老师算什么老师！（改为陈述句）
（3）、成万上千的幼龟在沙滩上结队而行。

（缩句子）
（4）、我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。

（缩句子）
四、质疑、同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，
合作学习。

一、将学习目标以任
务问题的形式呈现在
学生的面前。

二、预习情况检查。

三、问题反馈。

呈现目标任务导学一、明确任务问题。

1、用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。

2、这位特别的怀特森老师交给了学生什么？他是怎么教的？
3、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的
时候，他的表情是什么样的呢？你能从文中找出两个词来形容
吗？他郑重其事地说了什么？后来，他又狡黠地告诉大家什么？
如果我们把“狡黠”换成另一个词，你会换成什么？
4、怀特森老师这两次都有一个相同的动作——笑了笑。

这两次笑，
有什么不同的含义吗？
5、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗？你从哪里看出来
的？这样的句式有什么作用？怀特森老师究竟为什么要这么做
啊？你能理解怀特森老师的做法吗？
6、用你自己的话来说一说，什么是“新怀疑主义”。

7、这些学生学到了“新怀疑主义”后，产生了哪些变化呢？凯蒂
旺普斯代表了什么？
8、一个人的自信，不能说凭空的，否则就是自大。

那这些学生的
自信是基于什么呢？
9、学了这一课，你有什么收获呢？
二、以任务问题为载体，自主探究学习，完成教学目标。

三、生成自己的问题，为下一环节合作学习做好准备。

1、出示学习目标
2、根据即时的教学内
容、教学策略、教学
情境、学生实际等调
整教学目标，发挥教
学机智，捕捉动态生
成的教学资源，生成
新的教学目标。

互相探究合作求解一、对自学中发现的困惑和疑点质疑问难。

二、组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。

三、组内总结，归纳本组的质疑问题。

四、小组间讨论探究，质疑问难，合作求解。

1、选择出示具有探究
价值的质疑问题
2、面向全体学生，因
材施教，为互动探究
提供材料支撑和分层
指导。

3、鼓励学生大胆质
疑。

强化训练当堂达标一、完成《配套练习与检测》“温故知新”。

二、完成《配套练习与检测》。

1、对应用中发现的问
题，及时矫正，及时
进行变式练习。

课后反思
科目语文授课时间主备人授课人课题25*最佳路径课时安排一课时教学准备
多媒体课件
学案导案个性空间
学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个
字只识不写。

理解并积累“漫山遍野、微不
激发兴趣。

1、看文中“白雪公主和七
个小矮人”插图，问：你们听
说过迪斯尼乐园吗？能给同学
足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。

，其中蕴含着巨大的价值。

（重难点） 介绍介绍有关它的资料吗？
教师相机介绍：迪尼斯乐
园倍受全世界男女老少的喜
爱，这里可以说是每个人梦的
故乡，走进其中，好像来到了
用梦和幻想编织的殿堂。

它有
着“探险世界”、“未来世
界”、“幻想世界”、“开拓
之城”等等主题乐园，把严肃
的教育内容寓于娱乐形式之
中，丰富而且有趣。

这节课，
我们就来阅读格罗培斯在设计
迪尼斯乐园时的一个小故事。

2、揭题，让学生质疑，存疑。

自 主 学 习 一、 初读课文。

要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

二、 我要了解各自然段大意，把握课文主要内容。

三、 学习课文一、二自然段。

(1)、我要读文，想一想：故事的起因是什么？ 结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？ （2）、通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。

相机理解“微不足道”。

（ 3）还要把课文读一读。

四、学习课文三、四自然段。

1、默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。

2、思考：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。

这种方法好在哪里？ 五、学习课文五、六自然段。

自由读5、6自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？
格罗培斯的迪尼斯乐园路
径设计被评为世界最佳设计，
这是为什么？它与法国南部农
民卖葡萄有什么联系？让我们
走进这个故事来了解前因后
果。

追求完美而又处在“山重
水复疑无路”中的格罗培斯是
否能迎来“柳暗花明又一村”
的惊喜呢？
结合文中词句说一说吗？
相机理解“漫山遍野”、“绵
延”。

（“无人看管”说明可以
自由选择，无拘无束。

“只
要……就”给人以自由，使人
们感到被信任、尊重。

）
1、相机理解“优雅自然”。

2、老师走进小组内部指导读好。