永平县四小三年级语文上册第一单元3爬天都峰精品教案鲁教版

爬天都峰
夏日的海滩教案
教学目标
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱.
教材分析：
这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。

为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。

第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色，也交代了作者观景的时间.第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形，“掘"“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神，虽然四句话都没有主语,可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了.最后一节，前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉,淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。

后两句“在夏日的海滩，我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的总结。

教学准备：多媒体课
教学时数:2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课—-感知美
1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗?见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（板书课题）
二、朗读全诗，初知大意-—领略美,感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？
2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来.
3、到这里你有哪些感受与大家说一说。

（学生谈感受。

）（海滩很美，孩子们很快
乐）
4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。

如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文.）
二、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐
1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？
2、学生质疑问难.（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙,品味课文语言美及孩子们的快乐心情）
（1）出示第一小节的课件,谁愿意把它朗读出来?在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。

（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。

看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！
（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？
（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读.
（4)学生汇报：（掘一条长长的小河,堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。

）
（5)课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝---壳,造成美丽的房子、凉亭、假山。

你能把画横线的词换成别的词吗?并说一-说哪个词用得好？"(让学生体会这四个动词用得生动传神）
（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的?
（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力)
（8)假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么?
（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧!在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。

用你的朗读再次把它表达出来!
4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美.体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩,想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗,互相评价。

五、表达训练，拓展思维-—延伸快乐
同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说.
六、自主作业,迁移能力
选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。

（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）
第二课时
教学过程：
一、指名朗读课文,引导学生再次进入情境。

二、引导学生评议。

三、把你在活动中的快乐用你的方式展示给大家。

(展示上节课的作业）
四、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。

教师鼓励学生采用多种方法记忆字形。

同时予以指导。

2、书写指导.
指导学生按笔顺规则写字,强调写字姿势。

练习书写：选择一个你最想练的字进行书写。

实物投影评议：
（教给学生识字方法,培养自主识字能力和良好书写习惯）
五、相关联接
1、词语积累
（）的海滩（）的城堡
五彩的（）快乐的()
2、给词语找朋友
一轮美丽的时光
一条初升的假山
一段长长的小河
一座美好的太阳
3、把你积累的描写夏天的、童趣的、大海的诗文朗读给大家听.
六、作业书写生字及词语
板书设计
金黄
夏日的海滩掘、堆、拾、造乐园
多么……多么
设计理念:
《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。

将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。

在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受"。

通过读中感悟,帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。

整个设计中以感知美——领略美,感受快乐——品味美，体会快乐--欣赏美，沉浸快乐-—延伸快乐这条线索进行对诗歌的讲解。

主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。

剪枝的学问
教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2。

通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。

懂得“减少”是为了“增加”的道理。

3。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备
电子课件
教学时间
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣
1。

谈话,谁看过别人培养花草树木?
2.他们是不是经常拿把剪刀给枝条修修剪剪?
3.你知道这是为什么吗?
4.揭示课题《剪枝的学问》。

二、初读指导
1.自学生字.
（1）默读课文，画出不认识的，不理解的生字.
（2)理解下列词语的意思：
剪枝远近闻名疯长挥舞
2.检查自学效果.
（1）出示词语
疯长远近闻名挥舞养分吸收营养
（2）指名读一读
（3)了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

（4）指导书写生字：“嚓”“疯"“靠”注意间架结构难写的生字.
3。

自由轻声读课文。

4。

指名读课文。

三、学习课文
1.学习第5节，出示“减少是为了增加,还真是这么个道理。

"
“我"认为什么还真有道理？
“减少"是为了“增加”是从哪个事情中得知的？
齐读第5节
2.学习1、2节
（1）“我”是不是一开始就这样认为？
(2）什么原因使“我”不解？
（3）自由读一读1、2段。

（4）读了第二段，你知道了什么？
* 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？
＊王大伯剪得多,从哪里可以看出？
* 剪掉这么多的枝条,“我”非常不理解,“我"是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出“我”的不解之情?指导朗读。

四、布置作业。

1.抄写课后10个词语。

2.读熟课文。

第二课时
一、听写生字
二、学习课文
1.学习第3自然段。

（1）师指导读。

（2）从王大伯的话中可以看出:他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
（3）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，这是为什么?
（4）我听了王大伯的解释,有什么表现?
（5）指导朗读第三自然段。

2.学习第四自然段。

（1）指名读一读。

(2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？
（3)指导朗读这几句。

（4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的“我”盼望什么？
（5）指导朗读第4自然段.
3.学习第5自然段。

（1）指名读。

(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的？
(3）为什么“我"看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么?
（4)那么剪枝的学问到底是什么？读最后一句。

（5）看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理？
兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱,才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

小结：看来“减少”是为了“增加”。

这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理.
（6）齐读这一自然段。

三、总结全文。

1。

朗读全文，说说剪枝的学问是什么?
2.小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活.
四、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书：
剪枝的学问减少—-枝条——不利的因素
增加—-产量--进步和成功
花钟
《花钟》是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文,这篇课文按照“归纳总结-—揭示原因——实际运用"的书,说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其原因,最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。

本课突出了本单元“细心观察”这个主题，激发学生善于观察勤于思考的意识。

本课设计时我从花入手，引入课题,重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心观察的奥妙以及语言文字表达带给人的美妙的感觉，主要设计思路如下。

一、图片导入，吸引学生兴趣.
本课主要通过讲花来突出细心观察这个主题，所以上课伊始，我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中欣赏花的美丽和迷人;然后让学生交流感受，鼓励学生平时要注意积累好词好句，帮助学好语文；接着借助课文的最后一个自然段，引入课题，让学生对“花钟”有个初步的认识。

二、初读课文,学习字词.
揭示课题之后,让学生带着兴趣自由读课文，要求学生读准字音,读通句子.然后检查学生对本课重点字词的认识,并借助图片、联系生活实际理解词语“艳丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩"，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩"。

三、再读课文,整体感悟。

认读、理解词语之后，学生就带着问题再次读课文,在这个环节中,我引导学生进行小组合作，在小组内交流自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。

在这里，我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花"，在交流这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的美妙的感觉。

在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。

此外，还让学生模仿课文中的句子进行语言文字的训练，以鼓励学生在以后要学会同一事物不同说法的表达方式。

对于第二自然段关于不同植物开花时间不同的原因还是鼓励学生自己去寻找,然后同桌交流看看是否找全面，在这里再次让学生感悟细心观察的重要性，鼓励学生善于观察，勤于思考。

四、拓展练习，加强巩固。

为了能让学生更好地深入本单元的主题，在最后，我设计了两个小的拓展作业供学生选做.一个是让学生观察周围各种花开放的时间，设计自己的花钟，另一个就是观察其他事物,写一篇观察日记。

习作：我的植物朋友
本次习作让学生选择一种植物,走近它，了解它,和它交朋友。

在写之前,可以通过看、闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记录卡，然后根据卡片写成一篇习作.习作中还要把自己观察和感受到的写清楚。

本单元围绕“可爱的生灵”这一主题,编排了4篇课文，在课文的学习中，学生已习得一定的写物方法，特别是在《荷花》一课中,已进行了一次小练笔，为写好本次习作打下了良好的基础。

1。

课前指导学生多观察几种植物，并做成观察记录卡.
2。

教学之前，要引导学生重温本单元课文,特别是回忆《荷花》一课。

3.教师要出示范文,引导学生习作.
【知识与技能】
1．观察一种植物,做简单的记录卡。

2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受.
【过程与方法】
1．通过制作记录卡，让学生了解植物朋友的特点，从而言之有物。

2．指导学生多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解。

3．通过互评、讲评习作,让学生养成修改习作的习惯。

【情感、态度与价值观】
引导学生热爱植物,保护植物,培养学生热爱大自然的情感.
重点
1．观察一种植物，做简单的记录卡.
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

难点
通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。

教师:课件，范文。

学生：课前观察一种植物,做好观察记录卡。

2课时
选择一种植物，多方面、多角度地进行观察，把它的样子、颜色、气味等写清楚。

重点
选择一种植物，多方面、多角度地进行观察,对植物有全面地了解,为它做个观察记录卡。

难点
选择一种植物，把它的样子、颜色、气味等写清楚。

一、激趣导入
师板书：朋友
师：你们如何理解这两个字？
(预设)生：是人际关系中尤为重要的交际对象。

……
师：你知道人类的朋友有哪些吗？
(预设）生:植物、动物.
师：举些例子具体说一说，哪些植物是我们的朋友？
（预设）生：梧桐树.
(预设）生：柳树。

……
师:想把你的植物朋友介绍给大家认识吗？
师板书：我的植物朋友
二、欣赏观察记录卡
1．出示教材中的观察记录卡，让学生观察记录卡上的内容。

名称样子颜色气味其他
2．随机出示学生的观察记录卡,让学生就自己的观察记录卡做介绍。

3．同桌之间互相交流观察记录卡。

三、出示语段,感知写法
1．出示片段：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

(“清香”写出植物的气味。

）
2．出示片段:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

(运用比喻的手法写出植物的外形.)
3．出示片段:有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

（详细描写荷花的形态及颜色。

)
四、完成习作
1．学生对照观察记录卡和《荷花》中一些描写植物的方法,完成习作。

2．教师随机指导。

习作：我的植物朋友
名称样子颜色气味其他。