第二单元 长相思
高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品《长相思》教案
长相思纳兰性德一、教学目标1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
课时：一课时二、导入王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。
求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。
三、作者介绍纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
四、朗读课文五、感知理解纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。
下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
六、赏析加点字1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。
2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。
七、感悟课文1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。
2、体会出这词中蕴含的思想感情？表达羁旅怀乡的感情。
八、知识归纳长相思，词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调三十六字，平韵。
九、拓展练习长相思李白长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端。
上有青冥之高天，下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝。
李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？诗大致可分两段。
《长相思》说课稿_文档
《长相思》说课稿一、说教材。
《长相思》是人教版语文教材五年级上册第二单元5课中的一篇词。
它向我们讲述的是戍边打仗的南方将士，在北方的风雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐的事情。
课文图文并茂，可以让学生通过反复诵读、借助课文插图体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情，从而领悟到作者的感情是通过一些景物表达出来的，以此来丰富学生的语言积累。
二、说教学目标。
根据五年级学生的学习特点，本年段大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定如下教学目标：知识与技能：1、学会本课的3个生字，能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语。
2、能字正腔圆、有板有眼地朗读词，生动流利地背诵词。
3、在朗读中理解词的意思。
过程与方法：1、通过多种形式的朗读，理解词的意思。
2、通过看注释，查找资料，边读边想等方法，感知词的大意，体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
情感与价值观：体会“故园”二字所承载的无穷的韵味。
体会诗人思乡怀亲的思想感情。
三、说教学重难点。
教学重点：学习通过看注释，查找资料，边读边想等方法，感知词的大意。
在多种形式的情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点：在移情想象中构建“故园”的丰富意象；体味“故园”的文化意蕴。
四、说教法学法、教法。
教法：主要采用点拨、质疑、想象，反复诵读法教学法。
学法：指导学生用读、思、议、问等方法理解词的大意，体会作者思乡情感。
五、说教学特色。
（一）、教学背景。
《语文课程标准》对小学高年语文提出的具体要求是：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”我们五年级的孩子由中年进入高年后，一部分孩子在语文课堂上学习兴趣不高，连简单的朗读课文，也没有兴趣。
不愿意站起来读课文。
还有的孩子在朗读时没有方法，或是读的很快，或是拉长声。
大部分孩子不能通过朗读来理解课文，需要老师进行讲解。
说明孩子们并没有真正用心去读。
21古诗三首《长相思》(说课稿)五年级上册语文部编版
21古诗三首《长相思》（说课稿）五年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；了解作者纳兰性德及其创作背景；2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入体会古诗的意境和作者的情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感；教学内容：《长相思》是五年级上册语文部编版中的一首古诗，作者是清朝的纳兰性德。
这首诗描绘了作者在寒冷的冬夜中对远方亲人的思念之情。
全诗共三句，每句七字，形式简洁，意境深远。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《长相思》这首古诗；了解作者纳兰性德及其创作背景；难点：深入体会古诗的意境和作者的情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 简介作者纳兰性德及其创作背景。
二、朗读与背诵（10分钟）1. 学生朗读古诗，注意语气、节奏的把握；2. 教师引导学生背诵古诗，帮助学生记忆；3. 检查学生的背诵情况。
三、理解与体会（10分钟）1. 学生通过自主学习、小组讨论等方式，深入理解古诗的意境和作者的情感；2. 教师引导学生分享自己的体会，进行互动交流；四、课堂练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，完成练习题；2. 教师批改学生的练习，及时给予反馈。
五、板书设计（3分钟）1. 教师根据教学内容，设计简洁、直观的板书；2. 学生观察板书，加深对教学内容的理解。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识；2. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养民族自豪感。
1. 自主学习：在教师引导下，学生通过自主学习的方式来深入理解《长相思》这首古诗。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《长相思》精品课件
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*词的上片刻画了一个怎样的人物形象？是如何刻画的？ 一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。
既有直接描写，也有景物的烘托渲染。先以“西风”中 独自悲伤奠定一种感情基调，继而以萧瑟的“黄叶”、 紧闭的“疏窗”和即将坠落的残阳与之呼应，渲染怀念 之苦（结合内容分析）。
*你认为“当时只道是寻常”一句有何深意？请简要分析。
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家家争唱《饮水词》， 纳兰心事几人知？
填词用的曲调名。词最初伴曲而 唱，曲子都有一定的旋律、节奏。这 些旋律、节奏的总和就是词调，曲调 即称为词牌，其通常根据词的内容而 定。当词完全脱离曲之后，词牌便仅 作为文字、音韵结构的一种定式。
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山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
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统编版五年级语文上册21长相思课件(共17张PPT)
山 海 关
走进课文
千帐灯
句段导读 边默读边试着去想一想这首词的大意。
榆关：山海关。
程：路程。 千帐：虚数，指很多帐篷。 乡心：思乡之心。 故园：故乡。 碎：打断。 那畔：那边，这里指山海关外。 一：连续不断。 更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。 “风一更、雪一更” ：整夜风雪交加。 此声：风雪交加的声音。
课后习题 课下搜集反应思乡之情的其他古诗词。
第21课
长相思 （词牌名）
【清】纳兰性德
导入课题
思乡 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫 举头望，低头思故乡。 ——李白
作者介绍
纳兰性德，字容若，号楞伽山人，原名纳 兰成德，一度因避讳太子保成（爱新觉罗·胤 礽）而改名纳兰性德，清朝初年词人。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武兼修，十七 岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。十八岁考中 举人，次年成为贡士。康熙十五年（1676年） 殿试中二甲第七名，赐进士出身。纳兰性德曾 拜徐乾学为师。他于两年中主持编纂了一部儒 学汇编《通志堂经解》，深受康熙皇帝赏识， 授一等侍卫衔，多随驾出巡。
句段导读 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒 来，不禁思念起故乡，再也睡不着了，因为故乡温暖、 XXX，是没有寒风朔雪之声的。
从下阙中,我们发现作者
的“心”又在哪里？
句段导读
思乡之情。
纳兰性德身在征途, 心却在故园,从中你体会 到什么?
句段导读
翻山越岭，登舟涉水，马不 停蹄地向着山海关进发。入夜， 营帐中灯火光辉，宏伟壮丽。外 面正刮着风、下着雪，惊醒了睡 梦中的将士们，勾起了他们对故 乡的思念，故乡没有这样的声音。
《长相思》演示课件
《长相思》演示课件一、教学内容《长相思》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的第二单元“长相思·其一”篇目。
本课详细内容涵盖了诗歌的作者背景、词牌知识、词意解析、意象探究及艺术特色分析。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《长相思》的作者背景、词牌特点及词意内容；2. 培养学生通过分析诗词意象，领会作者抒发的情感；3. 引导学生品味和欣赏诗词的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗词意象的分析，体会作者情感。
教学重点：掌握《长相思》的词意、词牌特点及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体演示课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《长相思》课文打印稿、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风歌曲《长相思》，激发学生兴趣，引入课题；2. 作者背景介绍：简要介绍纳兰性德生平，为学生理解诗词背景作铺垫；3. 词牌知识讲解：讲解《长相思》词牌的起源、格律特点；4. 课文解析：详细解析诗词内容，引导学生理解词意，分析诗词意象；5. 情感体验：让学生通过朗读、小组讨论等形式，体会作者抒发的思念之情；6. 艺术特色分析：引导学生从修辞手法、用词特点等方面，分析《长相思》的艺术魅力；7. 随堂练习：设计填空、问答等题型，巩固所学知识；六、板书设计1. 《长相思》2. 内容：作者：纳兰性德词牌：长相思·其一意象：月、梦、夜艺术特色：修辞手法、用词特点七、作业设计1. 作业题目：解释《长相思》中的意象；分析《长相思》的艺术特色；仿写一首以“长相思”为词牌的诗词。
2. 答案：意象：月、梦、夜等；艺术特色：运用比喻、拟人、对仗等修辞手法，用词婉约、含蓄；仿写诗词：根据学生实际情况，给予适当评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读纳兰性德的其他诗词作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词意象的分析；2. 作者情感体验的引导；3. 艺术特色分析；4. 作业设计。
部编版语文五年级上册长相思说课稿【精选3篇】
部编版语文五年级上册长相思说课稿【精选3篇】【部编版语文五年级上册长相思说课稿第1篇】一、说教材《长相思》编排在人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元，这一单元的教学内容是置身诗境、缘景明情。
《长相思》上片叙扈从之事，下片抒思乡之情。
从“夜深千丈灯”的千古悲壮到“故园无此声”的婉转蕴藉。
基于以上特点，我将这一课时《长相思》教学目标设定为：了解作者纳兰性德的身世经历，产生心灵解读，缘景明情。
在教学目标确立的基础上，突出重难点，即掌握纳兰词风纯任性灵﹑纤尘不染的特点，解读词的内容领会词的意境。
二、说教法古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了让学生学会自主学习，我采用以下教学方法：诵读法情境创设法探究互动法三、说教学过程为了使教学更加有效，我多选了几首纳兰词，并将教学过程设计为以下三个环节。
（一）学生解读词话，创设诗韵课堂用多媒体显示王国维《人间词话》对纳兰性德评价：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。
此由初入中原未染汉人风气，故能真切如此。
北宋以来，一人而已。
”请学生简单解释。
导语不只有导入文本的作用，同时使学生了解纳兰写作风格——词意清切，不好堆砌，以自然的性灵出现在清朝的上空，一照就是三百年。
(二)读诗文﹑想画面，赏语意﹑悟诗情先用多媒体显示纳兰性德四首词《长相思》、《蝶恋花》、《采桑子》、《浣溪沙》。
学生自由朗读，再指名学生配乐朗读，教师点评，而后问同学想到什么样的画面？这一环节使学生对四首词整体感知，诵读中让诗凭着自己的语言说话，让学生直接贴在诗的面颊上感受诗意。
再抛出问题：纳兰性德是乱世中一个传奇，在清代的文学史上开辟了属于自己的领域，同学们在词中找出触动你心灵的词句进行赏析。
如“故园无此声”那故园有什么声音呢？作者在疾风飞雪的出塞路上，鞍马劳役，最忆故园的温暖，语意真切。
如“不是人间富贵花”。
纳兰明珠罢相后，在家中读儿子《饮水词》，老泪纵横叹道：“这孩子什么都有，为什么这样的不快活？”是啊，为什么呢？那个捷克人米兰·昆德拉说——生活在别处。
长相思——纳兰性德
纳兰性德，清初第一词人。 生于温柔富贵，却满篇哀感顽艳； 身处花柳繁华，心却游离于喧闹之外； 真正的八旗子弟，却喜结交落拓文人； 行走于仕途，一生却为情所累； 风华正茂之时，却匆匆离世； …… 一位几乎拥有世间一切的惆怅男子， 一段三百年来倾倒无数后人的传奇。
这首诗写于康熙二十一年(1682),康熙帝评定云南，出关 东巡，告奉祖陵，时年27岁的纳兰性德随扈从出关。出山 海关之时，身为贵族的他有感于塞上苦寒，在营中卧听帐 外风雪吼叫，不禁动了思乡之念，写下了这首萧壮的《长 相思》。 本词既有韵律优美、民歌风味浓郁的一面，如出水芙蓉纯 真清丽；又有含蓄深沉、感情丰富的一面，如夜来风潮回 荡激烈。词人以其独特的思维视角和超凡的艺术表现力， 将草原游牧文化的审美观与中原传统文化的审美观相融合， 集豪放婉约与一体，凝炼出中华词坛上一颗风骨神韵俱佳 的灿烂明珠，深受后人喜爱。国学大师王国维在《人间词 话》一书中将作者推为宋后第一真词人，是非常有道理的。 长相思这一短捍的小巧灵描摹透了边塞封过，既写出了将 士们磊落的男儿风，又极其精道地点出自己的故园之思。 实属边塞佳作
上阕写面、写外，铺陈壮观； 下阕写点、写内，曲描心情。 选取的都是平凡的事物，如山水风雪、灯 火声音。又采用短小精悍而通俗易懂的语 句，轻巧排列，对应整齐。信手拈来，不 显雕琢。全篇融细腻情感于雄壮景色之中， 尽显非凡。
1、切入点非常巧妙。“夜深”，前为 白天，后为晚上，结构上颇具章法。 2、全用白描，景物皆出，四个“一”， 形成连环画面，而“榆关”则为这些景 物提供了一个大的背景，使山、水、风、 雪都落到实处，并留下想象的余地。 3、情景互衬，对比鲜明。如风、雪与 乡心、故园。
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纳兰性德（1654－1685），初名成德，字容若， 号楞伽山人。满洲正黄旗人，纳兰明珠之子。著 有《通志堂集》，词作先有《侧帽》一集，后增 补为《饮水词》，后人汇辑本则称《纳兰词》， 今存三百五十首左右。又与顾贞观合辑《今词初 集》一选，为清初文人词选中著名之本。 时人誉：清代第一词人。 纳兰性德性情颖敏，多愁善感，不类贵族子弟。 词风真挚自然而多凄恻哀艳，悼亡之作尤称绝调。 向有满洲词人第一之誉，为清词大家之一。
五年级上册语文古诗三首长相思
五年级上册语文古诗三首长相思《长相思》原文：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
一、衍生注释：程：道路、路程。
榆关：即今山海关。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火，千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
二、赏析：这首词以白描手法，朴素自然的语言，表现出将士们的思乡之情。
上阕写行程之艰难遥远，“山一程，水一程”，写出了路途的遥远和艰辛。
“夜深千帐灯”则描绘了夜晚宿营时的壮观景象。
下阕写环境的恶劣和思乡之情，“风一更，雪一更”，突出了气候的恶劣，“聒碎乡心梦不成”，直接表达了因思乡而难以入眠。
最后一句“故园无此声”，通过对比，更加强化了对故乡的思念。
三、作者介绍：纳兰性德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人，清朝初年词人。
他的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
四、运用片段：在一个寒冷的冬夜，我独自一人在异乡的小屋里，外面的风雪声让我不禁想起了纳兰性德的《长相思》，“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。
我仿佛能感受到那些在边疆守卫的将士们的思乡之苦，而我又何尝不是呢，真希望能早日回到温暖的家乡啊！《长相思·一重山》原文：一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。
菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
一、衍生注释：烟水：雾霭迷蒙的水面。
枫叶丹：枫叶经霜变成红色。
塞雁：边塞之雁。
二、赏析：这首词通过描绘重重山峦、高远天空、寒烟冷水、枫叶如丹等景象，营造出一种高远、清冷的意境。
以菊花的开落暗示时光的流逝，而塞雁高飞人未还，则突出了思念之情。
“一帘风月闲”，看似写风月之闲，实则衬托出内心的寂寞和相思之苦。
三、作者介绍：李煜，五代十国时南唐国君，字重光，号钟隐、莲峰居士。
他的词语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明。
五年级上册语文素材-21《长相思》知识点+教学设计+图文解读 人教部编版
21《长相思》知识点+图文解读字词注释程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。
榆关：即今山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐灯：皇帝出巡临时住宿的行帐的灯火。
千帐言军营之多。
更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。
风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。
聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
故园：故乡，这里指北京；此声：指风雪交加的声音。
诗文文章解析将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。
夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的声音。
知识点长相思【清】纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文主题：《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
[注解]①长相思：词牌名。
②程：里程。
③榆关：山海关。
④那畔：那边，指关外。
⑤千帐：形容帐篷很多。
⑥更：旧时一夜分五更。
⑦聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
⑧故园：故乡。
鉴赏“山一程，水一程”说明将士们离故乡之远，行军之艰难。
“千帐灯”点明军帐之多，此行队伍之庞大。
“风一更，雪一更”，以气候引出对将士们的心理描写：睡梦被风雪声打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
听着帐外的风声雪声，更加怀念故乡的温暖和宁静。
知识点生字组词：孙：子孙外孙侄孙孙女王孙贵族泊：停泊漂泊泊车淡泊名利愁：忧愁愁闷发愁愁绪愁眉苦脸，寺：寺庙寺院佛寺山寺寺观榆：榆关榆树榆钱榆荚榆叶榆木畔：河畔田畔江畔湖畔篱畔池畔多音字：泊：bó漂泊pō湖泊更：gēng三更gèng更加形近字：孙（子孙）孔（孔雀）泊（停泊）伯（伯父）愁（忧愁）怒（发怒）寺（寺庙）侍（侍奉）榆（榆树）愉（愉快）畔（湖畔）伴（伙伴）课后习题答案：2、读一读，想象诗句中描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
人教版小学语文五年级上册《古诗词三首-长相思》
人教版小学语文五年级上册第二单元第五课《古诗词三首-长相思》教学设计大连市沙河口区新建小学张卓教学目标：1.读准、读通诗句，认识并会写本课生字，理解本课词语“聒”。
2.通过借助注释、工具书的方法理解诗词大意。
通过想象画面，结合诗句中“山、水、风、雪、夜深千帐灯”等关键词描述画面情景感受作者羁旅之苦，结合作者的身世背景和创作的心境，在反复的诵读中感受诗人的思乡之情。
3.拓展相关主题和同一作者的其它诗词作品，辅助理解中积累优美诗词作品。
教学重难点：在合理想象和拓展阅读的基础上感受诗人的思乡之情。
教学过程：一、游戏激趣，回顾积累诗词填字游戏（月）举头望明月，低头思故乡露从今夜白，月是故乡明海上生明月，天涯共此时春风又绿江南岸，明月何时照我还师：喜欢游戏吗，我们来做个文字游戏，要求快速抢答师：积累得真多/接得真快二、切题导入，出示题目导入：中秋的圆月，含情的杨柳，展翅的鸿雁，幽夜的孤灯，聊不完诗人词人的悠情离愁，诉不尽文人墨客的怀乡惆怅，今天我们再来学习一首抒发思乡之情的词，叫做《长相思》板书课题三、理解题目，认识词牌长相思是—词牌名，了解词牌吗，读一读资料袋中的内容（平板电脑拓展资料，学生自学）你还知道哪些词牌名。
（天净沙西江月沁园春江城子）古诗有云：“客从远方来遗我一书札。
上言长相思,下言久离别”多写诗人的相思之情，谁来读一读学生读词牌（指导：试着把“长”拖长一些）四、了解词人，知晓常识这首词的作者是纳兰性德，出示资料：纳兰性德，字容若，清朝著名词人。
纳兰性德自幼饱读诗书，文武全才，胸怀治国安邦的鸿志。
他是清代最富盛名的大词人之一，著名学者王国维曾评纳兰词:"自宋后,一人而已"。
指名一人读五、诵读词文，“准”“通”带“韵”接下来，我们读读这首词，注意把字音读准，句子读顺—出示诗文。
1.读准读通指读，指导学习生字和多音字（1）（课件凸显“聒”带拼音）这就是本课的生字，读——聒，聒碎乡心梦不成。
21《长相思》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《长相思》教学目标：1. 通过学习《长相思》，让学生了解和掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生的朗读、理解和欣赏能力，感受诗词的音乐美和意境美。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，提高审美情趣。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 诗词背景：《长相思》是清代诗人纳兰性德创作的一首词，表达了词人对远方亲人的思念之情。
2. 诗词朗读：指导学生正确朗读诗词，把握诗词的节奏和韵律。
3. 诗词理解：分析诗词的意象、意境和情感，体会诗人的思想感情。
4. 诗词欣赏：欣赏诗词的音乐美和意境美，提高学生的审美情趣。
5. 诗词运用：引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，培养创新能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗词的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：朗读和欣赏诗词的音乐美和意境美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：引导学生回忆学过的诗词，谈论自己对诗词的喜爱。
2. 介绍诗词背景：介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景。
二、朗读指导（5分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读《长相思》，注意语气、节奏和情感。
2. 学生跟读：学生跟随教师朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。
三、诗词解析（10分钟）1. 分析诗词意象：引导学生分析诗词中的意象，如“长相思”、“在长安”等。
2. 理解诗词意境：引导学生想象和联想，体验诗人的情感，理解诗词的意境。
四、诗词欣赏（5分钟）1. 感受音乐美：引导学生欣赏诗词的韵律和节奏，感受音乐美。
2. 感受意境美：引导学生欣赏诗词的意境，体会诗人的情感。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写《长相思》：要求学生抄写《长相思》，注意字迹工整、美观。
2. 创作一首小诗：要求学生运用想象和联想，创作一首表达思念之情的小诗。
板书设计：长相思意象：长相思、在长安意境：思念亲人、远方情感：词人对亲人的思念之情课后反思：本节课通过朗读、分析和欣赏，使学生了解了《长相思》的背景、意象、意境和情感。
人教部编版语文五年级上册《长相思》2
风一更，雪一更。聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
缘景明情 品读《长相思》
缘景明情 品读《长相思》
请细细品读《长相思》,体会哪些字眼触动了 你的心，这些字眼向你展现了怎样的画面？传达 出作者怎样的情感?
长相思
纳兰性德
山一程，水一程。身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更。聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
《河传》 忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿。
《浣溪沙》 被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香。当
时只道是寻常。
因声求气 致敬纳兰性德
长相思
纳兰性德
山一程，水一程。身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更。聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
山一程，水一程， 程程都是长相思
风一更，雪一更， 更更唤醒故园心
穿越百年孤寂 走近纳兰性德
知人论世 了解纳兰性德
知人论世
1、纳兰性德，原名成 德，字容若，号楞伽 （ léng qié ）山人。 2、“满清第一词人”， 词作先后集结为《侧 帽》、《饮水》，后 人多称《纳兰词》。 以爱情（悼亡）词最 为哀感凄艳。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程。身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。
如梦令
万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠，归梦隔
狼河，又被河声搅碎①。 还睡、还睡，解
道②醒来无味③。
注释： ①归梦二句：言家乡远隔狼河，归梦不成。纵然做得
归梦，河声彻夜，又把梦搅醒。 ②解道：知道。 ③无味：了无趣味。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程。身向榆关那 畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更。聒碎乡心梦 不成，故园无此声。
《长相思》2
人教部编版语文五年级上册生动有趣的Biblioteka 程,搭配各个互动环节助理您教学成功
2021小学语文人教版五年级上册《长相思》教学课件
长相思
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学习目标 1、结合书下注释，查找资料，联系上下句，读懂诗词大意，能用自己的话讲述诗意,掌握学习古诗 词的一般方法，激发学生学习古诗词的热情；
2、读准多音字“更〞，了解“更〞的意思，体会多音字含义不同读音也不同的特点，会写“榆、畔、 帐〞三个字，区分“榆〞和“愉〞；“帐〞和“账〞组形近字，感受汉字的魅力，激发学习汉字的
兴趣；
3、在诵读中抓住“山一程，水一程〞、“风一更，雪一更〞、“千帐灯〞、“聒碎〞等富含画面感 的词语感受作者征途之艰辛与思乡之苦闷；在理解诗意的根底上融情想象描绘诗人故园的景象，进 一步走进作者内心，理解诗人舍家为国的高尚情怀，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣； /4、在反复诵读中积累思乡的诗词，学习融叙事与写景为一体表达情感的写作手法，感受古诗词的
魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀；
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思乡诗句露从今夜白，月是故土明。 举头望明月，低头思故土。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
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初读课文
要求：自由朗读这首 词，注意要通顺，
读准字音。
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配乐读诗
长相思
清·纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔 行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不
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理解词义
程：道路，路途。“山一程，水一程〞即山长水远。
榆关：即山海关，在今河北秦皇岛东北。
那畔：即山海关的另一边，指身处关外。
千帐：极言跟随康熙出巡卫军的营帐之多。
风一更，雪一更：意为风雪一夜未停。
读写练习
• 你们的眼前出现了怎样的画面和情景？ • 试着写一写诗人故园的景象。
部编版语文五年级上册长相思教案与反思合集3篇
部编版语文五年级上册长相思教案与反思合集3篇【部编版语文五年级上册长相思教案与反思第1篇】《长相思》教案一、教材分析《长相思》是人教版五年级上册第二单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、学情分析五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。
三、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、明白词句大意，体会词的意境。
3、体会作者的思想感情。
四、教学重难点重点：有感情的朗读诗词。
理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、谈话导入通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。
（二）、解诗题齐读。
（板书课题）长相思——词牌名，一种词的格律（三）、知作者纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。
是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
（四）、抓字眼，明诗意（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。
）抓字眼，（现在我们一起来读一读）问：“山一程，水一程。
”程什么意思？生答。
“风一更，雪一更。
”“聒”“此声”程：路程、行程。
千帐灯：帐篷点的灯。
更：古时候的记时时刻。
聒：嘈杂的声音。
此声：代指风雪声。
（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。
）抽生答。
再整理。
【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。
）京城是没有这样的风雪声的。
】（五）、多诵读，悟诗情（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。
《长相思》课件
《长相思》课件一、教学内容教材章节：《语文》五年级上册，第二单元，第一课时。
详细内容：学习并理解《长相思》这首古诗的意境、情感及诗文内容。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《长相思》。
2. 理解诗文内容，体会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
三、教学难点与重点难点：理解诗文中的意境，感受作者的情感。
重点：熟读并背诵《长相思》。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过多媒体展示《长相思》的图片，引导学生欣赏并进行思考，引出课题。
2. 诗文讲解：分析诗文的背景，解释生僻词语，逐句讲解诗文内容，帮助学生理解。
3. 意境感受：让学生发挥想象，描述诗文中的画面，体会作者的意境。
4. 情感体会：引导学生感受作者在诗中表达的情感，分享自己的感受。
5. 朗读与背诵：分组朗读，个人背诵，检查背诵效果。
6. 随堂练习：默写《长相思》，分析诗文中的修辞手法。
六、板书设计板书内容：《长相思》板书设计：长相思山一程 | 水一程身向 | 榆关那畔 | 行夜深 | 千帐灯 | 未熄风一更 | 雪一更聒碎 | 乡心梦 | 不成故园 | 远 | 何处七、作业设计1. 题目：请用简洁的语言描述诗文《长相思》的意境。
答案：诗中描绘了作者在远离故园的路途中，夜晚 deep in the night，风雪 howling wind and snow，无法入睡，思念家乡的亲人。
2. 题目：请结合生活实际，谈谈你对《长相思》中“身向榆关那畔行，夜深千帐灯未熄”的理解。
答案：示例：我觉得这句诗描绘了作者在远离家乡的路上，夜晚很晚了，但作者仍然无法入睡，思念着家乡。
这让我想起了每次离开家去外地读书或工作时，晚上都会想家，睡不着觉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对诗文的理解和感受程度不同，部分学生对诗文的意境把握不够准确。
在今后的教学中，应更加注重引导学生发挥想象，深入体会诗文中的情感。
小学五年级语文知识点：长相思知识点
想要提高自己的学习成绩，超越别人，就要在别人还玩耍的时候，自己静静的学习。
做好超越别人的准备了吗?免费范文为大家分享长相思知识点，希望能帮到大家。
【长相思知识点】《长相思》是人教版语文教本五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。
纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。
近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。
北宋以来，一人而已。
”王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。
有境界则自成高格。
” 对五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。
本学期，他们在四年级学习《忆江南》、《渔歌子》时已经接触了“词”这种文学样式，对“词”已有了基本的认识。
《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情;“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情;“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。
五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇
五年级上册语文《长相思》教案优质五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级上册语文《长相思》教案优质范文3篇1教学目的1、认识“词”这种文学体裁。
2、学会“榆畔帐聒”四个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。
5、体会作者的思乡之情。
教学重点1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2、引导有感情地朗读。
教学难点体会作者的思乡之情。
教学过程一、复习旧知导入新课。
1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。
那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生配乐诵读。
2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。
那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）2、在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？教师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。
词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）教师补充：长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。
也是这首词的题目。
3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。
大家看，更在这儿应该读几声？你怎么知道第一声的？解释更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
再指名读，教师评价：字正腔圆古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。
一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。
三、学习这首词（一）默读1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。
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山一程，水一程，身向榆关那畔行，
长 相 思
清 纳兰性德
山一程， 水一程， 身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更， 雪一更， 聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
长相思
清 纳兰性德
山/一程， 水/一程， 身向榆关/那畔行, 夜深/千帐灯。
风/一更, 雪/一更, 聒碎乡心/梦不成, 故园/无此声.
读后感受
全词读起来，让人感觉像个得了痨病 的年轻男子，有抱负志向有心无力，不让 人轻松。 其实，这首词写于1682年，当时他作 为一等侍卫伴随康熙帝出山海关，祭祀长 白山。算起来纳兰性德27岁,正值年轻气盛 之时。
问君何事轻离别， 一年能几团圆月？
相关知识
1.乐府《杂曲歌辞》名。内容多写男女或友 朋久别思念之情，故名。南朝和唐代诗人写此题 者甚多，常以“长相思”三字开头，句式长短错落 不一。 2.唐教坊曲名，后用为词牌名。因南朝梁陈 乐府《长相思》而得名。又名《双红豆》《忆多 娇》等。 3.《长相思》：词牌为双调；句数共八句， 上下阕各四句；词牌句式：3375；3375；词牌字 数上下阕各十八字，共三十六字。
长 相 思
—— 纳 兰 性 德
大师之光
纳兰性德（1655－1685），大学 士纳兰明珠长子，生长在北京；原名 成德，避太子保成讳改性德；字容若 （纳兰容若）；号楞伽山人，满洲正 黄旗人；词人。 性德少聪颖，读书过目即能成诵， 继承满人习武传统，精于骑射。在书 法、绘画、音乐方面均有一定造诣。 康熙十五年（进士。授三等侍卫，寻 晋一等，武官正三品。康熙二十四年 患急病去世，年仅三十一岁。
拓展阅读
长 相 思 白居易 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休， 月明人倚楼。
乡 色 酒
舒兰（台湾）
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色正好 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
山一程，水一程。 风一更，雪一更。
这两句的对仗和照应也可以 理解为词人对风雨兼程人生路的 深深体验。愈是路途遥远、风雪 交加，就愈需要亲人关爱之情的 鼓舞。
长相思纳兰性德
身在征途 碎 心 系故园
壮志和理想 思乡与卫国
长 相 思
清 纳兰性德
山/一程， 水/一程， 身向榆关/那畔行， 夜深/千帐灯。 风/一更， 雪/一更， 聒碎乡心/梦不成， 故园/无此声。
山一程，水一程描写的是一路上的风景， 也有了峰回路转的意思。一程又一程，仿佛 是亲人送了我一程又一程，山上水边都有亲 人送别的身影。也写出一个赶路的行者坐在 马上，回头看看身后走过的路的感叹。如果 说山一程，水一程写的是身后走过的路，那 么身向榆关写的是作者往前瞻望的目的地。 榆关乃是山海关，“身向”点明身处之地及 方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却 在关内，表明作者心系故园。
夜深千帐灯；
夜深千帐灯，写出了皇上远行时候的壮 观。想象一下那副场景吧，风雪中，在蓝的 发黑的夜空的衬托下，一个个帐篷里透出的 暖色调的黄色油灯，在群山里，一路绵延过 去。那是多么壮观夜深 千帐灯；
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的 依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是 “万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情； “夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河 落日圆”的烈烈壮怀情。这情感的三级跳，既 反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴 望建功立业的雄心壮志。不过为什么不是万
以下直到篇末便是第二段，紧承“美人如花隔云 端”句，写一场梦游式的追求。这颇类屈原《离骚》 中那“求女”的一幕。在诗人浪漫的幻想中，诗中人 梦魂飞扬，要去寻找他所思念的人儿。然而“天长地 远”，上有幽远难极的高天，下有波澜动荡的渌水， 还有重重关山，尽管追求不已，还是“两处茫茫皆不 见”。这里，诗人的想象诚然奇妙飞动，而诗句的音 情也配合极好。 由于这个追求是没有结果的，于是诗以沉重的一叹作 结：“长相思，摧心肝！”“长相思”三字回应篇首， 而“摧心肝”则是“思欲绝”在情绪上进一步的发展。 结句短促有力，给人以执着之感，诗情虽则悲恸，但 绝无萎靡之态。
拓展阅读
长 相 思 李白 长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑， 微霜凄凄簟色寒。 孤灯不明思欲绝， 卷帷望月空长叹。 美人如花隔云端。 上有青冥之高天， 下有渌水之波澜。 天长路远魂飞苦， 梦魂不到关山难。 长相思，摧心肝。
诗大致可分两段。一段从篇首至“美人如花隔云 端”，作者通过环境气氛层层渲染的手法，来表现一 个孤栖幽独者寂寞和空虚的感情的。先写所闻──阶 下纺织娘凄切地鸣叫。虫鸣则岁时将晚，孤栖者的落 寞之感可知。其次写肌肤所感，正是“霜送晓寒侵被” 时候，他更不能成眠了。“微霜凄凄”当是通过逼人 寒气感觉到的。而“簟色寒”更暗示出其人已不眠而 起。眼前是“罗帐灯昏”，益增愁思。一个“孤”字 不仅写灯，也是人物心理写照，从而引起一番思念。 “思欲绝”（犹言想煞人）可见其情之苦。于是进而 写卷帷所见，那是一轮可望而不可即的明月呵，诗人 心中想起什么呢，他发出了无可奈何的一声长叹。这 就逼出诗中关键的一语：“美人如花隔云端。”“长 相思”的题意到此方才具体表明。这个为诗中人想念 的如花美人似乎很近，近在眼前；却到底很远，远隔
人生感言
相逢是缘 相知是福 相爱是心与心的相惜 回忆是一种说不出的甜 思念是一种道不尽的美 守侯就成了一道不变的风景
思念是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆 怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的 沉湎和对美好未来的向往。正是在不尽的思念 中，人的感情得到了净化和升华。没有距离， 便没有思念。当轮船的汽笛拉响，当火车汽笛 长鸣，当汽车的轮子开始转动，当飞机冲出跑 道腾空而起，思念便开始了。也正是因为有了 思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外邂 逅的惊喜，才有了亲友相聚时的句杯庆贺。思 念折磨人，也锻炼人，更铸造了人的性格的沉 稳和感情的深沉。
作品特点
纳兰性德以词闻名，现存349首，以小令 见长，内容多抒写个人的相思离别和哀思闲 愁（恨别、男女情思、与友人赠答酬唱、悼 亡 等），情真意切，显现着一种华贵的悲哀， 一种优美的感伤 ，有南唐后主李煜遗风，顾 贞观说：“容若词一种凄惋处令人不忍卒 读。”王国维有评：“北宋以来，一人而 已。” 当时盛传，“家家争唱饮水词，纳兰 心事几人知”（《饮水词》是纳兰性德的词 集）。 与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝
帐灯呢？万字更体现诗人豪迈，直抒胸意 的特点，如果是李白估计就用万字了。而 “千”字用在这里，既有壮观的意思，又 不夸张，也表明作者是个谨慎，内向的人。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
风一更，雪一更。一更是指时间，和上 面的一程所指的路程，对仗工整。风雪夜， 风雪声吵得诗人心绪碎乱，作者失眠了，于 是数着更数，感慨万千，诗人又开始思乡了。 不是故园无此声，而是在故园有亲人，有天 伦之乐，让自己没有机会观察这风雪，在温 暖的家里也不会觉得寒冷。而此时此地，远 离家乡，才分外的感觉到了风雪异乡旅客的 情怀。