男性家长参与幼儿教育现状及分析研究

男性家长参与幼儿教育现状及分析研究
家园共育已成为当今学前教育的重要理念和共识，家园合作也是实现孩子健
康发展的重要途径，幼儿园和家庭是学龄前儿童的主要生活和社交场所，所以孩
子的健康发展需要共同的协作。

同时在学前教育阶段，深知男性教育可以给幼儿
提供一个良好的人格方面，在学前时期也是幼儿建立男女性别差异的重要时期，
男性教育可以让幼儿在性别角色建立上提供明晰的范本。

在这一问题上目前最为
有效的解决方法是男性家长参与幼儿园教育以及家庭教育中，从而分解家庭的教
育负担以及全面培养幼儿健全的人格和性别观念。

一、当前我国政策及社会现状
在家庭中，当前我国在2021年5月，审议了《关于优化生育政策促进人口
长期均衡发展的决定》，随之而来的也就是三胎政策也正式落地，当前家庭育儿
问题在我国社会中引发了深切关注，一方面是随着社会经济的进步，我们国家也
日益需要高质量人才，父母们也逐步在幼儿阶段重视孩子的养育教育问题，也同
时通入的大量的金钱和时间。

另一方面是我国传统性别分工意识上主要以男性为
主导劳动力，目前教育幼儿的重任大部分都是落在女性的肩头，形成了业界经常
说到的“密集母职育儿”，归根到底说明在我国男性育儿的参与度还是明显较低，育儿过程中以女性为主导。

男性家长参与幼儿教育的现状
（一）幼儿园教育中男性家长的职业及工作性质的现状
笔者在观察问卷调查中发现，我园大部分79.99%的家长工作性质较为稳定，
本科以上学历占比53，92%，大专以上占到80%，说明家长学历层次较高点，同
时也出现了工作时间长或者工作压力大等问题，让他们难以全方位的加入幼儿教
育的过程中，问卷中提到“你认为男性教育对于幼儿教育是否重要时”98.5%家
长认为是重要的，这说明越来越多高学历的男性家长认识到学前教育的重要性，
已有关于男性家长的研究也说明认可男性家长身上所蕴含的能力和品质是女性家
长难以替代的，越来愈多的男性家长具有高知内涵，他们见多识广更能满足孩子的求知欲，高学历男性家长能够意识到这一长足优势，必定也为幼儿园教育提供积极的影响。

（二）男性家长对于自身作用认知
在教育中，男性家长参与家园共育共同促进幼儿教育这一话题，其实一直大力宣传，但是收效甚微，但是实施我园以逐步实行多年，我们在三年过程中采用问卷法和访谈法对男性家长参与幼儿教育的问题进行跟踪调查，在研究过程中，我们选取了一家省级示范园和一家乡镇幼儿园的670名男性家长进行问卷调查，回收问卷625份，在问卷中我们发现大部分父亲具有高学历高素质的人群，他们自身是有意愿参与到幼儿教育的过程中，但是目前很大程度因为工作或者职业限制让他们无法参与或者较少的参与其中。

同时在参与的价值上来说，问卷中提出“您认为男性参与幼儿教育的作用大吗？吗?”88.48%的家长都认为很有作用，这说明男性家长对于自我价值及定位有非常高的评价。

（三）男性家长主要的参与方式
笔者主要通过问卷调查发现在参与幼儿教育方式多数男性采取家长会和家长沙龙的方式成为主要选择，在调研中发现，36.16%男性家长认为家长沙龙最有利于了解幼儿园的方针政策，也可以近距离的跟老师了解幼儿情况。

对于日常接送环节，我们观察了一个全园500多名幼儿的情况，发现男性家长接送占比较高，但是基本不会停留下来跟老师进行交流。

男性家长参与幼儿教育的现状分析及问题
一、参与的辅助性。

笔者在了解对于男性家长的参与幼儿教育上发现，52.96%男性家长在家陪伴
孩子的时间是在要完成自己的工作事务时会关注孩子的动向，并没有办法全身心
的投入孩子的教育。

在大部分幼儿教育过程中都是由母亲或者女性长辈进行完成，根据笔者的调研，幼儿离园后的时间和母亲一起度过的占到了89.44%远超于男性
家长，这也说明男性家长还是没有做到和女性承担相等或者相对平等的教育工作。

女性群体依旧发挥着主导作用。

二、参与时机的偶然性。

男性家长参与幼儿园的教育活动的时机受到各种因
素的影响，比如活动类型、活动时间、家长意愿和老师偏好等。

老师对于活动的
设计和安排对于男性家长参与起着决定性的作用。

部分幼儿园没有意识到男性的
家长的重要性，就会认为无所谓是哪个家长来参与活动，但是我园专门组织各类
男性家长的活动，让男性家长更加具有参与感。

三、参与过程的简单化。

男性家长参与幼儿园教育的活动类型多种多样，但
是参与的活动多是固定的，真正有家长决定的活动基本不存在，活动的策划、举
办以及后期的评价都是幼儿园单方提前准备好的，多数需要男性家长的地方都是
在户外活动中需要安全员或者拍照的需求会让其参与进来，但是大部分家长只需
要按时间按地点参与进行就可以。

但是在家园共育中我们应该将家长的地位摆放
在与教师是平等的，同样在活动的组织上如果可以全程让家长参与进来可能更有
利于幼儿的教育。

促进男性家长科学育儿的对策
一、肯定男性家长的育儿的价值性。

园方作为专业人员，能看到和发掘到男性家长身上的教育资源和教育价值。

男性具备精力充沛，幼儿喜爱等特点，应该尽可能发掘让他参与幼儿的教育活动中同时也可以让男性家长感受到自身的价值魅力，跟还有利于后期的活动开展。

教师应该多于男性家长接触，充分了解家长的特点及优势，最大程度的发挥家长优势，取长补短，让男性家长可以最大效能发挥优势。

二、开展男性专题的教育活动。

幼儿园方面可以针对男性家长的特点进行教育教研活动，将男性育儿融入于日常的保教工作中来，比如可以召开男性科学育儿的沙龙讲座，邀请有丰富经验的男性家长进行经验分享会，开展男性家长的亲子活动等，让更多的男性家长融入幼儿园教育甚至是幼儿教育中来。

同时我们可以听取男性家长的意见，将男性家长拉入幼儿的保教、教研甚至后勤中来。

通过园方的意愿征集等方式了解他们在幼儿教育上的需求进行活动开展，或者让男性家长从活动的设计、流程、后期发评价都充分参与进每一个环节，让他们更加了解幼儿，也可以在教师多指导下更好的进行科学育儿。

三、完善健全幼儿园的制度。

幼儿园的制度细则是园所开展一切工作的有力保障。

幼儿园具有家园共育、家长沟通等相关的制度保证及具体要求。

但幼儿园不仅仅需要建立一般的家园沟通，也要建立根据两性的特点以及不同年龄阶段更为具体的细则，从理念上就为后期的幼儿园实践开展上搭建桥梁。

这种制度的修订是需要幼儿园管理部分长期调研后能够得出切实可行的细则修订。